حصري ،، أسئلة علم النفس التربوي لـ د. صباح الرفاعي.

[أم سما]

أسئلة علم النفس التربوي- د.صباح الرفاعي – 1433هـ

ضعي المصطلح:
1-مجموعة من العلاقات المنظمة المتداخلة التي تربط بين أجزاء متفاعلة يتكون منها كل أو نمط يؤدي وظيفة معينة : المنظومة
2-مجموعة من المعارف والنظريات التي تبين الكيفية التي يعمل بها الكون: العلم
3-عملية مخططة منظمة ترمي إلى مساعدة الفرد على النمو السوي المتكامل من كل النواحي : التربية
4-يركز عادة على الشخص بوصفه وحدة بيولوجية متماسكة ومتكاملة: علم النفس الفسيولوجي.
5-من العمليات الافتراضية التي يستدل عليها من ملاحظة السلوك: التعلم
6-الاستجابات الاتوماتيكية آلية غير متعلمة تحدث بوجود مثيرات محددة: المنعكس
7-كل أنواع العقاب اللفظي والبدني والاجتماعي: المثير العقابي.
8-أسلوب للتعليم الذاتي يعطي الفرصة لكل طالب أن يعلم نفسه بنفسه: التعليم المبرمج.
9-الصيغة-الشكل- النمط : الجشطلت
10-العملية التي تهدف الى توفير تنظيم فعال داخل غرفة الصف: الإدارة الصفية.
صلي :-
1-من مهام علم النفس التربوية: مساعدة المعلم على التنبؤ بالسلوك وضبطه.
2-من قوانين التعلم بالمحاولة والخطأ: قانون الاستقطاب.
3-من العوامل المؤثرة في الاشراط الكلاسيكي: الفاصل الزمني بين تقديم المثيرات.
4-من العوامل التي تؤثر على الاستبصار : مستوى النضج العقلي والجسمي.
5-من قوانين التعلم في نظرية الجشطلت : قانون التنظيم
6-من العوامل التي تؤثر على التعلم بالنمذجه: الأشخاص ذوو المكانة الاجتماعية العالية.
7-من فرضيات نظرية التعلم بالملاحظة: الكثير من التعلم الإنساني معرفي
8-من العوامل المؤثرة في الاستعداد: النضج والخبرات السابقة.
9-من العوامل المؤثرة في فعالية التدريب: درجة ميل الفرد لاكتساب الخبرة.
10-من العوامل المؤثرة في انتقال اثر التدريب: طريقة التعلم والفروق الفردية
اختياري:
1-الفهم يتمثل في الإجابة عن السؤالين: كيف؟ولماذا؟
2-من طرائق المناهج الوصفية: الطريقة الطولية
3-من طرائق المناهج التجريبية : المتغير المستقل.
4-يرمي إلى مساعدة الفرد على التكيف في حياته : علم نفس الإرشاد
5-يرى جونز أن هناك ست فرضيات للتعلم منها: التعلم تنظيم للمعرفة.
6-صاحب نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ: ثورندايك.
7-هي الاستجابة المتعلمة المنتظمة نسبياَ والقابلة للقياس والتي تتكون من مثير غير شرطي: الاستجابة الشرطية.
8-التوقف عن الاستجابة للمثيرات التي لم تعد قادرة على إعطاء التعزيز: الانطفاء
9-البكاء الناجم عن تقطيع البصل : سلوك استجابي.
10-تقديم المديح للطالب وتكريم الفائزين: تعزيز موجب.
11-يرى سولزر أن كل أنواع الطعام والشراب التي يفضلها الفرد: معززات غذائية.
12-صاحب نظرية التعلم بالملاحظة: بنادورا
13-من مراحل التعلم بالملاحظة: مرحلة الانتباه
14-من المكونات الرئيسية للنظام المعرفي: الانتباه.
15-من الأهداف الوجدانية: مستوى الاستقبال
16-من تصنيف سمبسون للأهداف الحركية: الإدراك
17-من خطوات تعليم المهارات : المعرفة العقلية للمهارة بجميع أجزائها.
18-من الاتجاهات النفسية للدافعية : المنحنى الإنساني
19-من خصائص الغرف الصفية: تعددية الأبعاد.
20-من أنماط الإدارة والمناخ الصفي: الإدارة التسلطية.
21-من الإرشادات التي يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار عند بناء البرامج الخاصة بإدارة الذات: تقديم البرامج بطريقة ايجابية.
22-من مراحل التخطيط للإدارة الصفية الجيدة: التخطيط قبل بدء العام الدراسي.
23-من مراحل الانضباط لدى الطفل: مرحلة التقليد.
24-مرحلة من مراحل الانضباط تشمل العمر الزمني بعد 12 سنة: مرحلة الانضباط الذاتي.
25-من وظائف التفاعل الصفي: إشاعة جو تواصلي سليم من الناحيتين المادية والنفسية.
26-من عمليات التفاعل اللفظي التي وضعها فلاندرز: كلام المعلم غير المباشر.
27-من الخطوات الإجرائية للتخطيط للتدريس: تحديد المحتوى
28-اقترح روبرت جيلزر منظومة أساسية للعملية التعليمية منها : الأهداف التربوية
29-من نتاجات التعلم : تكوين العادات.
30-صنف الأهداف التعليمية في المجال المعرفي: بنيامين بلوم



مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح – أم سما