بعض النقاط التي لم ترد في ملخص الفئات الخاصة وربما تكون موطن أسئلة

[zezoo911]

عند مراجعتي وقرائتي للمادة وجدت بعض النقاط التي ممكن ان تكون مواطن اسئلة ولم تذكر في الملخص ومنها :

الفصل الاول:


* قامت الجمعية الامريكيةعام 1975 بإقرار اعلان حقوق المعاقين
* الذي عرف المعاق : أنه الشخص الذي لا يستطيع تأمين احتياجاته الاساسية بشكل كامل او جزئي نتيجة لعاهة خلقية تؤثر في أهليته الجسمية او العقلية
* اما التعريف الاول الموجود في الملخص (اعلى الصفحة الاولى) فهو للمؤتمر العربي الاول للتربية الخاصة الذي عقد عام 1995
* والتعريف الموجود أسفل الصفحة للعالم القريطي
* وهناك تعريف أخر لذوي الاحتياجات الخاصة بانهم : الافراد الذين يعانون من اضطرابات خاصة او خصائص شاذة يمكن تشخيصها بأساليب علمية في مراحل المهد والطفولة والمراهقة
* اعلنت هيئة الامم المتحدة عام 1981 عاماً دولياً للمعاقين
* كما أعلتن عقد الثمانينات عقداً دولياً للمعاقين
* أفضل سن لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة يكون في سن مبكر
* قد يتطور العجز ويشكل اعاقة للفرد عندما يؤدي الى عدم مقدرته على أداء وظيفة معينة
* وقد لا يشكل اعاقة للفرد وذلك أعتماداً على عوامل كثيرة بعضها شخصي كمدى توافق الفرد معها وبعضها اجتماعي كالاتجاهات الاجتماعية والوعي ومدى وفرة الخدمات التأهيلية
* متى يظهر التقدم لدى اطفال الحالات الخاصة :
1- غالباُ ما يظهر التقدم على الطفل بعد ثلاثة أشهر من العناية والتدريب
2- المسألة تختلف نسبياً من طفل لأخر
3- يعتمد الامر على حالة الطفل قبل مجيئه للمؤسسة
4- اننا نبني على خبرات الطفل السابقة ليتقدم خطوة
* مشاكل اطفال الحالات الخاصة تتمثل في :
1- عدم التركيز
2- سرعة النسيان
3- عدم التفاعل
* الاعاقة لا يمكن فصلها عن مضمونها الاجتماعي او عن مضمون الهوايات والرغبات
* ان من يعتبر معاق في مجتمع قد لا يعتبر معاق في مجتمع أخر
* وكذلك من يعتبر معاق في موقف ما قد لا يعتبر معاق في موقف اخر


الفصل الثاني :
* التحصيل الاكاديمي او الدراسي هو : مصطلح يشير الى المعارف التي يكسبها الفرد اثناء تعلمه
* استمدت كلمة تشخيص من اصل اغريقي بمعنى عبر الفهم او الفهم الكامل
* التشخيص للطفل هو : تقويم خصائص هذا العميل (قدراته , انجازاته , سماته , عجزه , اعاقته ......) التي تساعد فهم مشكلاته
* اعتاد الكثيرون على ان ينظروا الى التشخيص على انه : عملية يحاول الاخصائي عن طريقها التوصل الى تسمية مناسبة للمرض او المشكلة
* اشهر قوائم التصنيف هي تلك التي وردت في الدليل الذي نشرته المسميات والاحصائيات التابعة للجمعية الامريكية للطب النفسي والعقلي عام 1965 والذي يحمل عنوان : الدليل التشخيصي والاحصائي للاضطرابات العقلية (dsm)
* التسمية هي : مجموعة من المصطلحات وتعاريفها
* التصنيف هو : عملية توزيع الافراد او الجماعات على هذه المصطلحات
* يمكن النظر الى التشخيص بوصفه عملية من مرحلتين :
1- الوصف المبني على كل البيانات التي جمعت عن العميل او المعاق
2- تفسير هذه النتائج بصورة تكشف عن نمط او نسق له دلالة إكلنيكية
* في التحليل الديناميكي لشخصية الطفل العميل تحتل الدوافع وانواع الصراع مركز الاهتمام
* إجراءات لتحديد احتياج الطفل او التلميذ لخدمات التربية الخاصة :
1- ملاحظة ان هناك مشكلة لدى الطفل ( وان التدخلات قبل الإحالة لم تنجح)
2- إحالة الطفل لفريق التربية الخاصة بالمدرسة
3- تقييم الطفل وتطبيق بعض الأدوات (لابد من موافقة ولي الأمر)
4- مراجعة نتائج التقييم
5- تحديد حاجة الطفل بناء على نتائج التقييم والتعليمات
6- إعداد برنامج تربوي فردي (ويتطلب مشاركة الأسرة)
7- تحديد الخدمات المطلوبة والبيئة التعلمية المناسبة بناء على البرنامج التربوي الفردي
8- إعادة التقييم لتحديد استمرارية حاجة الطفل كل ثلاثة سنوات على الأكثر ويفضل تقليل الفترة بين مدة التقييم
* من سلبيات تقديم خدمات برامج التدخل المبكر في مراكز خاصة : اعتماد الأسر على خدمات المركز بسبب عدم توافرها مع الطفل في المنزل
* من ايجابياته : وجود العائلة وتدريبها على طرق التعامل وإرشادها الى الى الأخصائيين وتدعم إحساس الأسر بالمسئولية
* يحدث برنامج التأهيل الموضوع للفرد المصاب والمعاق بعاملين:
1- العامل الداخلي :
يتضمن نوع الاعاقة والفهم التشريحي للمصاب , والصفات الجسمية , والمستوى الاجتماعي , والتوافق الحركي , والقدرات , والصفات البدنية , والتغذية
2- العامل الخارجي :
يتضمن النشأة والمراكز التأهيلية , والمعالج الطبيعي , والأجهزة والمعدات العلاجية والتقويمية
* يوضع البرنامج التأهيلي على الثلاث مستويات :
1- التمارين الانتقالية
2- التمارين الدائرية
3- التأهيل من خلال العمل الثابت


الفصل الرابع :
* المعاقين عقلياً تصل نسبته
* يظهر التخلف العقلي قبل سن 18 سنه
* الاعاقة العقلية ظاهرة متعددة الابعاد وليس ذكاء فقط
* لتشخيص الاعاقة العقلية يجب الاعتماد على :
1- اختبارات للذكاء
2- مقاييس للسلوك التكيفي (النضج الاجتماعي)
3- بالاضافة الى ادوات اخرى
* من ضمن مقاييس السلوك التكيفي :
1- مقياس الجمعية الامريكية
2- مقياس فيلاند للنضج الاجتماعي
3- قائمة السلوك التكيفي للأطفال
*


الفصل الخامس :
* عند الولادة تعتبر عين الطفل ثلثي حجمها عند البالغين
* ان 85% مما يتعلمه الانسان من معارف يأتي عن طريق حاسة البصر
* يكون لون العين عند حديثي الولادة فاتح مائل للزرقة ولكنها تكسب اللون الغامق او البني بعد أشهر قليلة في اغلب الاحول وذلك بسبب الخلايا الملونة الموجودة في القزحية
* عينا الطفل حديثي الولادة لا تدمعان قبل مرور اسبوع عالاقل من بعد الولادة
* تشير المسوح الى ان نسبة كف البصر لدى اطفال المدارس بحدود 10% من حالات كف البصر عند البالغين



الفصل الثامن :
* يركز المنظور التربوي على العلاقة بين فقدان السمع وبين نمو الكلام
* يرتبط تأخر الكلام بالقدرة العقلية للطفل
* من أهم أسباب تأخر الكلام عند الطفل هو فقدان حاسة السمع او ضعفها
* من اهم الاختبارات التي تجرى على الطفل في شهره الخامس عشر هو اختبار السمع
* اما اذا كان سمع الطفل سليم فأن سبب تأخر الكلام قد يعود الى :
1- الوسط المحيط به مثل صمت الام وعدم كلامها معه
2- سبب نفسي ويتمثل في اكراه الام للطفل على الكلام او المشي