استفسارات متنووووعة ومفيدة للكل ^_^

[ورد معطر]

هنا بعض الأسئلة تم جمعها لأن عليها لبس في الحلول ونريد المشاركة من الجميييع لأنها مهمة واحتمال كبير تجي!
*المؤشر الحقيقي للتعلم/
-السلوك اﻷ‌دائي للمتعلم.
-درجة دافعية المتعلم.
(ا"لسؤال السابق ناس اختاروا اﻻ‌ول وناس الثاني أين اﻷ‌صح")!!
--------------
أي أنواع الصدق التالية يناسب بدرجة كبيرة اﻻ‌ختبارات التحصيلية/
( المحتوى - المحك - التﻼ‌زمي - التنبئي)
--------------------------------------------------------
أفضل معامل لتمييز الفقرة" السؤال" ف اختبار التحصيلي هو/
(عندما يكون سالبا- صفرا - 0,25 فأقل - 0,30 فأكثر)
------------------------------------------------
أي العبارات التالية تعتبر اﻷ‌فضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد/
-التركيز ع الواجبات المنزلية
- تسلسل موضوعات المنهج
- التعرف ع العﻼ‌قات بين المواد الدراسية
- حفظ المعلومات الواردة ف الكتاب المدرسي
----------------------------------------------
لتـــــوفير الفرصة لجميع التﻼ‌ميذ للمشاركة في عملية التعلم/
-استخدم التهديد واالسلطة لحمل التﻼ‌ميذ عالتعلم
- أجبر التﻼ‌ميذ ع دراسة المادة وحل الواجبات المنزلية
-أترك للتﻼ‌ميذ حرية المشاركة
-----------------------------------------
لتنمــية التفكير اﻻ‌بداعي لدى التﻼ‌ميذ/
- أشرح المادة التعليمية للتﻼ‌ميذ
- أركز ع تعليم اﻻ‌هداف المعرفية وماهو مطلوب ف اﻻ‌ختبارات
- أوفر الفرص لتفاعل التﻼ‌ميذ في مجاﻻ‌ته المختلفة
-أوضح للتﻼ‌ميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية
-----------------------
إذا تبين للمعلم أن هناك اخﻼ‌ﻻ‌ بنظام الفصل فإن عليه أن/
- يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام
- يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا اﻷ‌مر.
--------------------------------
أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعّال هي/
- اﻻ‌ستجابة لمتطلبات التﻼ‌ميذ
- معرفة الفروق الفردية لدى التﻼ‌ميذ
- تهيئة بيئية صفية جيدة
----------------------------------------------
من أهداف النشاط الطﻼ‌بي/
- تحقيق أهداف المدرسة بغض النظر عن أهداف الطالب
- بناء أحد جوانب شخصية الطالب
- الكشف عن ميول ومواهب وقدرات الطﻼ‌ب
----------------------------------------------
من أدوار مدير المدرسة لتفعيل النشاط الطﻼ‌بي/
-عدم ترك المعلمين من اﻻ‌طﻼ‌ع ع تجارب المدارس اﻷ‌خرى في النشاط
- توجيهـ المعلمين نحو زيارة المعارض واﻻ‌طﻼ‌ع ع أنشطة المدارس اﻷ‌خرى
---------------------------------
رتب خطوات وضع قوائم القياس/
- توزيع الدرجات على اﻷ‌هداف
- اﻻ‌حتفاظ بنسخة من كل قائمة
- وضع مقياس موحد لكل معيار
- كتابة المعايير تحت اهدافها
تحديد جميع اﻷ‌هداف المطلوبة من اﻻ‌ختبار
- ترتيب جميع اﻷ‌هداف حسب اﻷ‌همية
----------------------------------------
ملف اﻹ‌نجاز من أدوات/
-( المعلم - المتعلم - القياس - التقييم)
----------------------------------------
أن يتدرب الطﻼ‌ب على مهارة فحص تركيب الزهرة، صياغة الهدف هذا /
( جيدة - دقيقة - شاملة - عامة)
--------------------------------------
اﻷ‌دوار التي تلعبها المدرسة لتنمية المجتمع المحلي كل مما يليماعدا/
- نشر الثقافة العلمية
- تنمية الوعي البيئي
- اﻹ‌سهام في برامج محو اﻷ‌مية
- تنمية المفاهيم العلمية
----------------------------
العبارات التالية تعبر عن جوانب التنمية المهنية للمعلمماعدا/
-المشاركة في مؤتمر محلي
- المشاركة في مجلس المدرسة
- تدريس مادة تخصصه
- المشاركة في الدورات التدريبية
-----------------------------------------------
يمكن للمعلم ان ينمي شعور الطﻼ‌ب بمسئؤليتهم نحو تعلمهم ويزيد إحساسهم بالضبط الذاتي من خﻼ‌ل اجراءات ليس منها/
-تحديد اجراءات عمل التكاليف
- عدم تزويد الطﻼ‌ب بمﻼ‌حظات قبل تقديم التكليفات
- منح الطﻼ‌ب الفرصة لتحديد الزمن الﻼ‌زم ﻹ‌نهاء التكليفات
- إعطاء الطﻼ‌ب الفرص ﻻ‌ختيار صور إنهاء التكليفات
---------------------------------------------------------------
يسعى المعلم من خﻼ‌ل استخدامه ﻻ‌ستراتيجية التعليم التعاونيإلى ان يحقق/
- رفع معدل التحصيل الدراي لطﻼ‌به
- اكتساب الطﻼ‌ب مهارات البحث والدراسة
- اكتساب الطﻼ‌ب مهارات اﻻ‌تصال والتواصل اﻻ‌جتماعي
- بقاء أثر التعلم فترة أطول عند الطﻼ‌ب
-------------------------------------------------------------
عندما يتعرض المعلم لضغوط رؤساءه في العمل فإنه /
- يكمل هذه الضغوط
- يرفض اﻻ‌ستجابة لهذه الضغوط
- يواجهها
- يناقشرؤساءه في هذه اﻷ‌مور
------------------------------------
عندما يرغب معلم في تقدير أداء أحد طﻼ‌به في مهارة معقدة فإنه يلجأ إلى مقياس/
- منشور
----("ناسيه الباقي فياليت لـــــــــــو تعرفون اﻷ‌شياء هذي تفدوني بالحل)"-----------------------------------------------------------------------------
عندما يبدأ المعلم شرحه للمفهوم بالكليات ثم باﻷ‌جزاء وينتهي بالعودة إلى ادراك العﻼ‌قات بين اﻻ‌جزاء فإنه بذلك يستندالى نظـــــــرية//
- اﻻ‌شتراط الجزئـــــي
- اﻻ‌رتباط
- اﻻ‌شتراط الكـــﻼ‌سيكي
- اﻻ‌ستبصـــــار.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
*