علم نفس فأت خاصه ريم الكناني

[lamooo-n]

مسائكم خيرررر
وعيدكم مبااارك
صبايااا اتمنى احد يساعدني بذي المااااده والله يجزاهاا الف خير
محتااجه مساعدتكم ...

[rara]

بليزز بناتالي حضرت تقولنا ايش نزاكر :( بليززززز ساعدونااااا

[طموحي فوق]

الفصل الاول صفحه 21 و 24و27و28و مافيها ولا شي مأشر

الفصل الثاني 35و36 و37و38 و39و 40و43و54 و65 و66 و67 و68و69 و70و71و72و 73 مو معانا

الفصل الثالث 79 و80 و96 و97 و99 و100 و101و102و 103 مو معانا

الفصل الرابع 109 و110 و111و133 و134 و135 و136 مو معانا

الفصل الخامس 146 و161 و165 و166 مو معانا

الفصل السادس 171 و178 و180 و187 و191 و192 الى نهايه الفصل السادس مو معانا

هيه بس سته فصول المنهج كلوو

هذي الصفحات اللي مو معانا

بالنسبه للتخطيط مااقدر مرااااا ماعندي وقت سامحوني

ياليت اكون ساعدتكم

[رماد الشـوق]

ماقصرتي ياطموووح

[lamooo-n]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طموحي فوق الفصل الاول صفحه 21 و 24و27و28و مافيها ولا شي مأشر الفصل الثاني 35و36 و37و38 و39و 40و43و54 و65 و66 و67 و68و69 و70و71و72و 73 مو معانا الفصل الثالث 79 و80 و96 و97 و99 و100 و101و102و 103 مو معانا الفصل الرابع 109 و110 و111و133 و134 و135 و136 مو معانا الفصل الخامس 146 و161 و165 و166 مو معانا الفصل السادس 171 و178 و180 و187 و191 و192 الى نهايه الفصل السادس مو معانا هيه بس سته فصول المنهج كلوو هذي الصفحات اللي مو معانا بالنسبه للتخطيط مااقدر مرااااا ماعندي وقت سامحوني ياليت اكون ساعدتكم

حياااااااااااااااااااتي الله يسعدك ويوفقك وين ماااكنتي
ومااااااااااااقصرتي

[lamooo-n]

حباااااااااايبي
الي عندهااا التاشير
الله يسعدهااا تحطه هووون
وبنكون لهااا من الشاااكرين ويحققلهااا ما تتمنى يارب

[رماد الشـوق]

طموح انتي متاكده من كذا

في صفحات انتي تقولي مو معانا وانا عندي معلمتها مع الاستاذه انها مهمه

وصراحه الفصل الثاني في اشياااء مههههمه انتي تقولي مو معانا


انا حضرت مع الاستاذه رؤوس اقلام بس لو كان تاشيري كلمل نزلته

ياليت تتاكدي

[طموحي فوق]

اختي رماد الشوق والله شككتيني في نفسي رجعت اتأكد

بعدين انا حضرت المحاضرات وكمان اخر يووووم وهذا التأشير حق الاستاذه صح الباب الثاني مهم بس المهم موشر عليه بس الصفحات اللي قلت عليها قالت بس قراءه ولاتعطونها اهميه

وراح اتأكد من البنات مع اني متأكده

وانتي تأكدي وجيبي لي خبر

[lamooo-n]

الله يسعدكم الي حظرت هذي المااده تنزل التاشير
والله شايله همهاااا وببدا اذاكر وماني عارفه اش اسوي

[طموحي فوق]

الفصل الاول :

صـ 17
الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه او الاطفال غير العاديين
من عند ( يشير مصطلح الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه او الغير عاديين الى تلك
الى كلمه => واختيار طرائق التدريس الملائمه لهم )

1- العجز < تعرفين تعريف كل وحده >

( الاربع الاسطر الاولى )

صـ 18
2- الاصابة
من عند ( تحدث عندما يولد => او جيني او نفسي )

3- الاعاقه
( السطرين الاولى )

4- الاطفال المعرضون للخطر
من عند ( المصطلح الى الاطفال غير المصابين => من غيرهم لتطوير العجز لاحقا )

صـ 19
تعريف التربيه الخاصه :
مما تقدم يمكن تعريف التربيه الخاصه بأنها :

1- من عند ( هي مجموعه البرامج التربويه =>ومساعداتهم في التكيف )
2- (الخدمات التربويه والتعليميه التي تقدم => على الدمج في المجتمع )

صـ20
ما هي فئات الاطفال غير العاديين :
( هذي النقاط مع اسمها بـ الانجليزي )
الاعاقه العقليه
الاعاقه البصريه
الاعاقه السمعيه
الاعاقه الحركيه
صعوبه التعلم

صـ 22
الاهداف التي تسعى التربيه الخاصه الى تحقيقها :
( واحد كله )
( اثنين كله )
( ثلاثه لحد كلمه التربيه الخاصه )
( اربعه كله )
( خمسه لحد كلمه بشكل عام )

صـ 23
الاستراتيجيات التي تستند عيها التربيه الخاصه :
الشمول : ان تقدم =>الاحتياجات الخاصه
الامركزيه : اي ان تصبح => مختلف المناطق
سهوله الوصول الى مختلف الخدمات :
الدمج : اي دمج الاشخاص => عن شدتها
الدمج الوظيفي : يقصد به دمج =>الوظيفيه بينهم
الدمج المكاني :يأخذ شكل => العاديه
الدمج الاجتماعي : يقصد به تقليل => فيها بينهم
التنسيق: يقوم هذا المفهوم =>والوزارات المعنيه
الواقعيه :كلها
التكامليه :هي واحده من =>او النقص فيه

صـ 25
( شكل الهرم معاناا )

صـ 26 الهرم <وقالت هنا معلومه في المحاضره هي الاساس الدمج وليست مراكز الاقسام الدائمه >
صـ 28
الصف الخاص الملحق بالمدرسه العاديه :
(قراءه )
صـ 29
المعلم الاخصائي المتنقل :
وهو معلم يقوم => منطقه محدده
المعلم المستشار :
وهو معلم مختص في => الصفوف العاديه
صـ 30
اما انواع التدخل التربوي في مجال التربيه الخاصه فتمثل في البرامج التاليه :
البرامج الوقائيه :
ويقصد بها التدخل => بدأت مبكرا
البرامج العلاجيه :
يقصد بالبرامج العلاجيه => بين مصطلحين علاجي وتأهيلي< في السطر الثاني تلاقينها >
صـ 31
البرامج التعويضيه :
شكل اخر لبرامج التدخل => استخدام مهارة بديلة او اداة بديلة




الفصل الثاني ::
صـ 41
تعريف جروسمان :
تعريف الجمعيه الامريكيه والذي اقترحه جروسمان على ان التخلف العقلي => في السلوك التكيفي
<<في السطور الاخيره تلاقينها نهايه الصفحه >>
صـ 42
1- انخفاض دال في الوظائف => معياريين عن المتوسط
(وكمان ) يعني ان درجه الذكاء تقل عن 70
2- قصور في السلوك التكيفي => مسؤوليته الاجتماعيه
3- ظهور كل من => الثامنه عشرة
( وكمان ) الاربع الاسطر الاخيره من هذي الصفحه
<<الثلاث النقاط افهميها >>

صـ42 نهايه الصفحه المهارات التكيفيه التاليه :
التواصل ،العنايه الذاتيه الى سن الثامن عشر

صـ 44
منحني التوزيع الطبيعي منحني غوس ( الرسمه معانا مهمه )
صـ 45
العوامل التي تساهم في زياده او نقصان النتشار الاعاقه العقليه : مهمه
1- كله مهم
2- معيار العمر => انه لدى جروسمان هو 18 سنه
3- كله
4- العوامل الصحيه والثقافيه والاجتماعيه
صـ 46
الاسباب الاعاقه العقلية :
ثلاث اقسام رئسيه هي :
1- عوامل ما قبل الولاده
2- عوامل اثناء الولاده
3- عوامل ما بعد الولاده
4- وهناك مجموعه اخرى => غير محدده
عوامل ما قبل الولاده :
1و 2 و3 و4 و5 و7 و9و13 و14و 15و 16 كله
صـ 51
عوامل اثناء الولاده :
1و2و 3 كله
مجوعه اسباب ما بعد الولاده

صـ 52
الامراض كلها <<<مهمه>>

صـ 53
تصنيف الاعاقه العقليه :
اشارت معظم التعريفات الحديثه => به عرضنا للتصنيفات
التصنيف القائم على اسباب الاعاقه :<<مهم >>
صـ 55
التصنيف على اساس الانماط الاكلينيكيه : <<مهم >>
يمكن اعتبار هذا التصنيف => الضعف العقلي
تركز وبحسب هذه الطريقه في تصنيف المعاقين => المعاقين عقليا الى
1- فئه المنغوليين
2- فئه كبار الجمجمه
3- فئه المصابين بحالات
التصنيف على اساس الذكاء او التصنيف التربوي : كلها
صـ 56
الاعاقه العقليه البسيطه او الخفيفه :
ما بين 55 -70
الاعاقه العقليه المتوسطه :
ما بين 40- 55
الاعاقه العقليه الشديدة :
ما بين 25- 40
الاعاقه العقليه العميقه :
(مهمه جدا هذي الصفحه )
تصنيف الجمعيه الامريكيه للاعاقه العقليه :
صـ 57
مهمه هذي الصفحه
الجدول معانا

صـ 58
الخصائص الجسميه والحركيه :
كله ومهم كمان
صـ 59
الخصائص المعرفية :
الانتباه
يعاني المعوقين عقليا من ضعف => بازدياد درجه الاعاقه<< كلها النقطه >>
التذكر :
يواجه المعوقين عقليا => ضعف في الذاكره

صـ 60
التمييز :
لما كانت عمليه الانتباه =>مقارنه بالعاديين
التخيل :
كله الكلام
الادراك والتفكير :
اشارت الابحاث المعتمده => يدور حول هنا والان
الخصائص اللغويه:<<مهمه جدا جدا هذي الفقره >>
كلها
صـ 61

الخصائص الشخصيه والاجتماعيه :( مهمه )
ولكن الطفل المعاق يعاني => احساسا بالدونيه
وان الطفل المعوق عقليا اكثر عرضه => مستوي قدراته
بأن مستوي الدافعيه عن المعوقين عقليا منخفض >> في اخر الصفحه

صـ 62
إنما تسهم في ذلك عوامل اخرى اهمها انخفاض مستوى الدافعيه وتوقع الفشل

اما فيها يتعلق باخصائص النفسيه => مع اقرانهم غير المعوقين
قياس وتشخيص الاعاقه العقليه :
وهذا لا ينفي ان الغالبيه متفقه على ان عمليه تشخيص المعاق تحتاج الى تشخيص من النواحي التاليه
1- النفسه 2- الاجتماعيه 3- الطبيه 4- التربويه
صـ 63
اهداف التشخيص :
1- معرفه => القياس
2- اختيار العلاج البرنامج التربوي المناسب
الابعاد الاساسيه في تشخيص المعوقين عقليا :
كما ذكرنا سابقا ان عمليه تشخيص الافراد المعوقين عقليا

الرسمه اللى في صفحه 63 <<مهمه جدا جدا جدا جدا >>

صـ 64 مهم كلــــــ الصفحه
التشخيص الطبي :
تاريخ الحاله الوراثيه => النمو الجسمي
التشخيص السيكو متري :
ستانفورد بينيه او مقياس وكسلر او مقياس الذكاء المصور
التشخيص الاجتماعي :
يتضمن التشخيص الاجتماعي => السلوك التكيفي
التشخيص التربوي :
ومقياس المهارات العدديه => ومقياس مهارات القراءة

ان شاء الله اكون ساعدتكم في الباب الثاني لانه هوا اللي اغلبه مهم