بإختصار هنا >>>>>>>>> ... التفكير والبحث العلمي .. حتاخدو الفل ماركـ باذن الله :)

[joony]

المبحث الثاني : عمليات التفكير الإبداعي الناقد



# التفكير الأبداعي :
"التفكير الإبداعي هو الوسيلة التي بواسطتها نستطيع أن نلحق بسباق الابتكارات , والأختراعات , ولظهور الإبداع لابد من توفر المناخ الثقافي الذي يتسم بالجد والنظام , وبذل الجهد , والأنتماء للجماعة , واحترام روح الفريق , والتدريب الذاتي على حل المشكلات"


# تعريف التفكير الإبداعي :
عرفة تورانس بأنه : عملية الإحساس بالمشكلات , والفجوات الموجودة في المعلومات وتحديد مواطن الضعف بحصآ عن الحلول .



عرفة جروان ( 1999م) : نشاط عقلي مركب وهادف توحهه رغبه قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلى نواتج أصلية لم تكن معروفة سابقآ .


عرفة هونيج بأنه (2001م) : التفكير المتشعب الذي يتضمن تحطيم وتقسيم الأفكار القديمة وعمل روابط جديدة وتوسيع حدود المعرفة .


• ومن التعريفات السابقة يتضح أن التفكير الإبداعي هو :
o نشاط عقلي مركب عالي الرتبة .
o نشاط عقلي يتأثر بالعوامل الذاتية والبيئية .
o نشاط عقلي يقدم حلولآ أصيلة لم يسبق التوصل إليها من قبل .


# خصائص المفكر المبدع :
• الميل إلة تحمل المسؤولية عن أعماله .
• تقبل المعلومات دون تحيز .
• المرونة في التفكير .
• الثقه العاليه بالنفس .
• الفضول وحب الاستطلاع .
• الاستعداد لتقبل النقد وعدم الخوف من المخاطرة .
• الميل نحو المسائل والمواقف المعقدة .


# سمات التفكير الإبداعي :
أ‌. الطلاقة :
( تعريف الطلاقة : القدرة على إنتاج أو توليد أكبر عدد من الأفكار الأبداعية في وقت قصير نسبيآ )
وتتمثل في " الجانب الكمي "
ولها عدة صور أهمها :
o طلاقة الكلمات أوالطلاقة اللفظية : قدرة المتعلم على توليد أكبر عدد من الكلمات أوالألفاظ أو المعاني وفق محددات معينة .
o طلاقة المعاني أو الطلاقة الفكيرة :قدرة المعلم على تقديم أكبر عدد ممكن من الأفكار اعتمادآ على شروط معينه في زمن محدد .
o طلاقة الأشكال : وتعني قدرة المتعلم على الرسم السريع لعدد من الأشكال والتفصيلات والتعديلات عند الاستجابه لمثير وصفي أو بصري .


ب‌. المرونة :
( تعريف المرونة : وهي القدرة على تغيير الحالة الذهنية بتغيير الموقف )
وتتمثل في " الجانب النوعي للأبداع "
ولها عدة صور أهمها :
o المرونة التلقائية : سرعة الفرد في إصدار أكبر عدد ممكن من الأفكار المتنوعة .
o المرونة التكيفية : قدرة الفرد على تغيير الوجة الذهنية في معالجه المشكلة ومواجهتها .


ت‌. الأصالة
( تعريف الأصالة : ويقصد بها القدرة على التعبير الفريد , وإنتاج الأفكار غير المألوفة والنادرة )


ث‌. الحساسية للمشكلات :
(تعريف المشكلات : القدرة على اكتشاف المشكلات ,والمصاعب , والنقص في المعلومات . فالشخص المبدع يحس بالمشكلات احساسآ مرهفآ )


ج‌. التفاصيل :
( تعريف التفاصيل : قدرة الفدر على تقديم إضافات أو زيادات لفكرة ما , لتصبح أكثر أهمية )


# مراحل العملية الإبداعية :
لتتم العملية الإبداعية لا بد أن تمر في عدة مراحل تتولد من خلالها الأفكار الإبداعية
أ‌. مرحلة الإعداد والتحضير ( جمع المعلومات )
ب‌. مرحلة الاحتضان أوالبلوغ ( ترتيب وانتظار )
ت‌. مرحلة الإلهام أو الإشراق ( اللحظة الإبداعية )
ث‌. مرحلة التحقق ( إعادة النظر )











# التفكير الناقد :
" يعد التفكير الناقد من أكثر أشكال التفكيرتعقيدآ نظرآ لارتباطة بسلوكيات عديدة كالمنطق وحل المشلات "


" فالمنهج العلمي : يتطلب ممارسة لبعض مهارات التفكير الناقد كتحديد المشكلة ووضع الفرضيات , وجمع المعلومات , واتخاذ القرارات المناسبة حولها "


# تعريف التفكير الناقد :
عرفه باول وأخرون (1993م) :نوع من التفكير في أي موضوع , أو محتوى , أومشكلة , التي يقوم بها المفكر لتحسين نوعية تفكيرة بالأخذ على عاتقه توظيف نظامه الموروث من التفكير وفرض معايير عقلية عاليه عليه .


عرفه جروان (1999م) : نشاط عقلي مركب محكوم بقواعد المنطق والاستدلال , ويقود إلى نواتج يمكن التنبؤ بها . وغايته التحقق من الشيء وتقويمة بالستناد إلى معايير أو محكات مقبولة .




• ومن التعريفات السابقة يمكن الإشارة إلى أن التفكير الناقد :
o تفكير تأملي محكوم بقواعد المنطق والتحليل .
o مستند إلى محك للحكم وللتطوير بعد جمع المعلومات وكافة الدلائل اللازمة .
o نتاج لمظاهر معرفية متعددة مثل الاستنباط , والاستقراء والتقويم .



" الاستنباط : عملية استدلال منطقي . والهدف منها : التوصل إلى معرفة جديدة من المعلومات موجودة "

" الاستقراء : عملية استدلال عقلي . والهدف منها : التوصل إلى معرفة جديدة تتجاوز حدود المعلومات المتوفرة "

" التقويم : الحكم على هذه المعلومات وفحص مصداقيتها وفق معايير مجددة مسبقآ "




# خصائص المفكر الناقد :
• القدرة على تمحصي المعلومات .
• الحساسية نحو المشكلات .
• الحذر الشديد قبل اتخاذ القرار .
• الميل إلى التحليل والتنظيم عند التعامل مع المعلومات والبيانات .
• انفتاح الذهن نحو الأفكار , والخبرات الجديدة .
• الابتعاد عن الأحكام الذاتية على الأمور .
# سمات التفكير الناقد :
• الوضوح : بأن تكون مفهومة .
• الصحة : بأن تكون موثقه .
• الدقة : بأن تكون على درجة عالية من التحديد والتفصيل .
• الربط : الترابط بين العناصر .
• العمق : معالجة المشكلة بدرجه عالية من العمق في التفكير .
• الاتساع : بأن تؤخذ جميع جوانب المشكلة في الاعتبار .
• المنطق : تنظيم الأفكار وترابطها بطريقة تؤدي إلى معان واضحة .
• الدلالة : التعرف على أهمية المشكلة أو الموقف مقارنة بالمشكلات الأخرى .




# مراحل تعلم التفكير الناقد :
م المرحلة تتطلب من المعلم أن ...
1 الملاحظات يتفحص كل المعلومات والبيانات المتعلقة بالموقف التعليمي في بيئة المتعلم .
2 الحقائق يحدد الحقائق والمعلومات التي تتميز بدرجه عالية من المصداقية والموضوعية .
3 الاستدلال يختبر الحقائق والتي استخلصها في المرحلة السابقة .
4 الافتراضات ويكون عددا من الافتراضات أو المسلمات حول موضوع التعلم .
5 الآراء يطور الآراء وفق قواعد المنطق حول موضوع التعلم .
6 الحجج يحدد الحجج والأدلة والبراهين حول الموقف التعليمي .
7 التحليل الناقد يحدد الملاحظات والحقائق والأستدلالات والافتراضات والأراء والحجج السابقى وحليلها ليتمكن من تطوير موقف واضح يستطيع به مواجهة الآخرين

.