علم نفس نمو شعبه 3 الاستاذه رضيه اختباري قرب ساعدونيييييي

[طلة ملكه]

ياقلبي ياتوت الله يسعدك كملي الله يسهلك كل عسير فحياتك وربي سهلتي لي المذاكره كثييييييييييييييييييييييييييييييير انا الحين اشرت معاكي الفصلين وباقي لنا السته الباقيه
الله يسعدك ويوفقك ويخليكي كملي انتظر الباقي على احر من الجمر

[Jay Jay]

شكككككررا مررراااا اخت توت

والله فرحتيني الله يفرج همك زي مافرجتي همنا والله يوفقك ان شاء الله في الامتحانات وغير الامتحانات ... بس بالله قوليلنا اذا قالت طريقه الاسئله اذا في شي مقالي ولا شي مرعب زي كده

جاتني بكيه من الفرحه ......... كملي الله لايهينك

Thanks so much

[طلة ملكه]

الله يسهلك كل عسير فحياتك يارب كملي التاشير والله انا معاكي متابعه وربي سهلتي عليا الماده كثيييييييييييييييييييييير
الله يوفقك ويخليكي ويريحك من عذابه يارب ويجعله في موازين حسناتك

[توت نونو]

آمين يارب الله يتقبل منكم .بالنسبه للاسئله قالت راح تجيب مصطلحات وصح وخطأ وصلي وعددي بس من الاشياء اللي قالت عليها تعداد في الكتاب.وتقول ممكن تجيب اشرحي بسس باسلوبك يعني على فهمك ومرة راح يكون بسيط
يعني لاتخافو اها افتكرت وتقول العلماء مرة مهمييييييين طيب ركزو عليهم.وراح اكملكم التاشير ان شاء الله ولو تبو شي تاني انا حاضرة بس ادعولي انو ربي يهديلي زوجي ويهديني لو ويرزقنا بالزريه الصالحه

[توت نونو]

يلا نبدأ الباب التالت بسم الله الرحمن الرحيم
صــــ30 وجهة نظر علماء النفس التحليليين:(المدرسه التحليليه):رائد هزة المدرسة هو فرويد.
الباراجراف الاول من عند حاولت النظريه الىاللاشعوري.وبعدين من عند اعطى نظرة الى من السلوك.
الباراجراف التالت من عند وترى النظريه الى مواقف الحياة.
البراجراف الرابع من عند وقد اكد فرويد الى مبدأاللزة صـــ31حيث انها تمثل مبدأ الواقع اما الانا العليا فهي تمثل المنظم الاجتماعي للبناء النفسي.
الباراجراف التاني صــــ31 كلو معانا.
والباراجراف التالت كلو.وهو اول مرحله من المراحل الاربعه.ومركز اللزة هو الفم.
الباراجراف الرابع اللي هو المرحلة التانيه من عند تحدث عندما الى من الفضلات.
صــــ32 الباراجراف الاول من عند بيد ان التحكم الى الطفل وهمه.كما تكون السلبيه من ملامح المرحله الشرجيه.
ومركز اللزة الشرج.
الباراجراف التاني المرحله التالته من عند المعروفة الى لابوية.ومن عند تنمو عندة عاطفه الى عقدة اوديب.
ومن عند الطفل في هزة المرحله الى المشكلات التوافقيه.
الباراجراف التالت المرحله الرابعه من عند مرحلة الكمون الى عاصفة البلوغ.
صــــ33 الباراجراف الاول من عند يرى الفروديون الى من حدة التوتر.
وبعدين من عند انجازات فرويد الى واعيا بها.
صــــ34 من الميكانيزمات الى لمعنى تصرفه.
وجهة النظر الادلريه:رائد هزة النظريه هو ادلر.
اخر سطر من عند ترى النظريه الادلريه الى الوصول الى هدفه.
صــــ35 الباراجراف التاني من عند ويمكننا فهمه الىنهايه الباراجراف.
الباراجراف الرابع من عند فهو لايغد الى تدرو حوله.
وبعدين اخر سطر في صــ35 وتقول النظريه الادلريه الى غير صحيحه.
صـــ36 الباراجراف الاول من عند الطفل منز الميلاد الى الخاصه بمجتمعه.
الباراجراف التاني من الجو الاسري الى تنمو لديه.
الباراجراف التالت من المجموعة الاسريه الى تنمية شخصيته.
الباراجراف الرابع من عند بالنسبه للتعامل الى اهداف الطفل.
الباراجراف الخامس+صـــ37 كامله معنا.
نظريه النمو عن طريق النضج مهمه جدا جدا.طيب لاتنسوا.
صـــ38 وقد رأى جيزيل بان سلوك الطفل نمطي ويمكن التنبؤ به.
لاباراجراف التاني من عند ويحزر بان معايير الى من مراحل النمو.
الباراجراف الاخير من عند ويزكر جيزيل ان الشخصيه الى شخص لاخر.
صـــ39 نظرية علم الاجتماع الحضاري:
الباراجراف الاول من عند يضع علماء الاجناس الى محددا من الشخصيه.
الباراجراف التاني من عند ويوضح اشلي الى نهاية الصفحه.
صــــ40 الباراجراف الاول من عند فهم طبيعة نمو الطفل الى مراحل لاحقة.
مطالب النمو في مرحلة المهد والطفوله المبكرة:جدا مهم تعداد فقط.
صــــ42 مطالب النمو في الطفولة الوسطى:تعداد فقط.تحفظي 4 طيب.
صــــ44 نظرية جان بياجية:ركزت على النمو المعرفي.
الباراجراف الاول من عند وقد درس بياجيه الى يكون تنبؤيا.
وبعدين من عند وقد درس تكوين النمو العقلي الى مع القديم.
صــــ45 هناك عمليتان حيويتان من اجل النمو:التمثيل والتكيف.مهم جدا راح يجي مصطلح.
وبعدين من عند وقد قسم بياجيه المقياس المعرفي الى3 فترات وهي:1+2+3 مع السطر الاول من صـــ46.
ًصــــ46 النظريه السلوكية الجديدة(المدرسه السلوكية):من عند فهم ينظرون الى تطور الطفل الى الطفل المتغيرة.
صـــــ47 الباراجراف الاول من عند ويعتقد السلوكيين الى للكائن العضوي.وتركز السلوكية في تفسير السلوك والتنبؤ به.
الباراجراف التالت من عند وفي راي السلوكيين الى مثيرات لاحقه.
وبعدين اخر سطر من الصفحه الى الفاعليه المترابطة صـــ48.
صـــ48 الباراجراف التالت من عند ومن ثم فان دراستهم الى التفاعل مع البيئه.
صـــــ49 نظرية الكائن الحي:من عند ويصف ويلارد الى الاطار الاجتماعي.
صــــ50 الباراجراف التاني من عند ويرى ميلارد الى النمو من فروق.
ًصـــ51 الباراجراف التاني من عند انما هي فلسفه بسيطه الى نحو التحيل.
نظرية التعليم الاجتماعي:كلها مهمه جدا جدا+تعريف الاشباع والامن.
صـــــ52 الباراجراف الاول كلو.
البااجراف التالت وكان ساليفان الى ثالثا متقاسمه مع الغير.
صــــ 53 مكانة نظريات النمو واهميتها: الباراجراف الاول الى وردوود فعله.
وبعدين اخر سطر من الصفحه الى وجهات محددة للسلوك صــــ54.
وبكدة خلصنا الباب التالت.

[توت نونو]

يلا نبدأ الباب التالت بسم الله الرحمن الرحيم
صــــ30 وجهة نظر علماء النفس التحليليين:(المدرسه التحليليه):رائد هزة المدرسة هو فرويد.
الباراجراف الاول من عند حاولت النظريه الىاللاشعوري.وبعدين من عند اعطى نظرة الى من السلوك.
الباراجراف التالت من عند وترى النظريه الى مواقف الحياة.
البراجراف الرابع من عند وقد اكد فرويد الى مبدأاللزة صـــ31حيث انها تمثل مبدأ الواقع اما الانا العليا فهي تمثل المنظم الاجتماعي للبناء النفسي.
الباراجراف التاني صــــ31 كلو معانا.
والباراجراف التالت كلو.وهو اول مرحله من المراحل الاربعه.ومركز اللزة هو الفم.
الباراجراف الرابع اللي هو المرحلة التانيه من عند تحدث عندما الى من الفضلات.
صــــ32 الباراجراف الاول من عند بيد ان التحكم الى الطفل وهمه.كما تكون السلبيه من ملامح المرحله الشرجيه.
ومركز اللزة الشرج.
الباراجراف التاني المرحله التالته من عند المعروفة الى لابوية.ومن عند تنمو عندة عاطفه الى عقدة اوديب.
ومن عند الطفل في هزة المرحله الى المشكلات التوافقيه.
الباراجراف التالت المرحله الرابعه من عند مرحلة الكمون الى عاصفة البلوغ.
صــــ33 الباراجراف الاول من عند يرى الفروديون الى من حدة التوتر.
وبعدين من عند انجازات فرويد الى واعيا بها.
صــــ34 من الميكانيزمات الى لمعنى تصرفه.
وجهة النظر الادلريه:رائد هزة النظريه هو ادلر.
اخر سطر من عند ترى النظريه الادلريه الى الوصول الى هدفه.
صــــ35 الباراجراف التاني من عند ويمكننا فهمه الىنهايه الباراجراف.
الباراجراف الرابع من عند فهو لايغد الى تدرو حوله.
وبعدين اخر سطر في صــ35 وتقول النظريه الادلريه الى غير صحيحه.
صـــ36 الباراجراف الاول من عند الطفل منز الميلاد الى الخاصه بمجتمعه.
الباراجراف التاني من الجو الاسري الى تنمو لديه.
الباراجراف التالت من المجموعة الاسريه الى تنمية شخصيته.
الباراجراف الرابع من عند بالنسبه للتعامل الى اهداف الطفل.
الباراجراف الخامس+صـــ37 كامله معنا.
نظريه النمو عن طريق النضج مهمه جدا جدا.طيب لاتنسوا.
صـــ38 وقد رأى جيزيل بان سلوك الطفل نمطي ويمكن التنبؤ به.
لاباراجراف التاني من عند ويحزر بان معايير الى من مراحل النمو.
الباراجراف الاخير من عند ويزكر جيزيل ان الشخصيه الى شخص لاخر.
صـــ39 نظرية علم الاجتماع الحضاري:
الباراجراف الاول من عند يضع علماء الاجناس الى محددا من الشخصيه.
الباراجراف التاني من عند ويوضح اشلي الى نهاية الصفحه.
صــــ40 الباراجراف الاول من عند فهم طبيعة نمو الطفل الى مراحل لاحقة.
مطالب النمو في مرحلة المهد والطفوله المبكرة:جدا مهم تعداد فقط.
صــــ42 مطالب النمو في الطفولة الوسطى:تعداد فقط.تحفظي 4 طيب.
صــــ44 نظرية جان بياجية:ركزت على النمو المعرفي.
الباراجراف الاول من عند وقد درس بياجيه الى يكون تنبؤيا.
وبعدين من عند وقد درس تكوين النمو العقلي الى مع القديم.
صــــ45 هناك عمليتان حيويتان من اجل النمو:التمثيل والتكيف.مهم جدا راح يجي مصطلح.
وبعدين من عند وقد قسم بياجيه المقياس المعرفي الى3 فترات وهي:1+2+3 مع السطر الاول من صـــ46.
ًصــــ46 النظريه السلوكية الجديدة(المدرسه السلوكية):من عند فهم ينظرون الى تطور الطفل الى الطفل المتغيرة.
صـــــ47 الباراجراف الاول من عند ويعتقد السلوكيين الى للكائن العضوي.وتركز السلوكية في تفسير السلوك والتنبؤ به.
الباراجراف التالت من عند وفي راي السلوكيين الى مثيرات لاحقه.
وبعدين اخر سطر من الصفحه الى الفاعليه المترابطة صـــ48.
صـــ48 الباراجراف التالت من عند ومن ثم فان دراستهم الى التفاعل مع البيئه.
صـــــ49 نظرية الكائن الحي:من عند ويصف ويلارد الى الاطار الاجتماعي.
صــــ50 الباراجراف التاني من عند ويرى ميلارد الى النمو من فروق.
ًصـــ51 الباراجراف التاني من عند انما هي فلسفه بسيطه الى نحو التحيل.
نظرية التعليم الاجتماعي:كلها مهمه جدا جدا+تعريف الاشباع والامن.
صـــــ52 الباراجراف الاول كلو.
البااجراف التالت وكان ساليفان الى ثالثا متقاسمه مع الغير.
صــــ 53 مكانة نظريات النمو واهميتها: الباراجراف الاول الى وردوود فعله.
وبعدين اخر سطر من الصفحه الى وجهات محددة للسلوك صــــ54.
وبكدة خلصنا الباب التالت.

[توت نونو]

معليش يابنات والله تعبت راح اخد بريك وارجع ان شاء الله

[توت نونو]

نسيت اقلكم راح تجيب اختيارات كمان ههههههههههه

[توت نونو]

ودا الباب الرابع
صــــ55 تكتبو اهم المفاهيم المتعلقه بالمنهج العلمي:1-العلم:من عند مجموعة من المعارف الى الظواهر.
2-المنهج العلمي:الى موضوع البحث.
3-المنهج العلمي هو زلك المنهج الى التجريبي خاصة.
صـــ56 امكانية القياس في علم النفس:من عند يعتمد الى تعبيرا كميا.
الباراجراف التالت الامتحانات التي تعد من اقدم الوسائل للتقدير والقياس الكمي.(مهم)
الباراجراف الرابع كلو.
خطوات المنهج العلمي في الدراسه والبحث:من عند يقوم المنهج العلمي الى وتساؤلاته.
صـــــ57 الباراجراف التاني :خطوات الاسلوب العلمي في التفكير وتتمثل هزة الخطوات في الشعور بمشكلة الفروض والوصول الى نتيجه معينه على اختيار انسب الفروض الا ان هزة الخطوات تتميز بالمرونة كما قد تختلف بالمقدار الجهد الزي تستغرقه فبعضها قد يحتاج جهدا ضئيلا والعض الاخر قد يحتاج وقتا طويلا.
البراجراف التالت من عند ولا توجد طريقه الى العديد من العوامل. وبعدين من عند الباحث في علم نفس النمو الى مواقف اخرى.
صــــ58البراجراف الاول من عند ولقد لجأ الىى سلوك الاطفال.
الملاحظة:من عند نقطة البدايه الى كثير من العلوم كالكيمياء وعلم الفلك.
وتتلخص خصائص الملاحظة العلميه فيما ياتي:1+2+3.
وهناك شروط ينبغي مراعاتها عند القيام بالملاحظة:1-الى تحت الملاحظة.
2- الى دقيقا.
3-الى من الوعي.
4-كلو.
وبعدين الباراجراف الاول من عند من الموضوعات اللتي نلجأ الى الباحث نفسه.
الباراجراف التالت من البدايه الى وانفعاليه.(مهم)راح يجي صح وخطأ.
صـــ60 غالبا مايوجة النقد التالي الى طريقة الملاحظة:1-2-3-4.
طرق تسجيل الملاحظات:كلو الى صـــ61 وتسجيلها بدقه.
صـــ61- 1 مامقدار زكاء الطفل.
صــــ62 التسجيلات الشخصيه الخاصة:هي تسجيلات كتبها الى رقم 7 صـــ63.
صـــ62 قبل التعداد اكتبوا دا السؤال ماهي المعلومات التاريخيه لبرسكوت؟؟الجواب من 1 الى 7.
صـــــ63 الباراجراف الاول من عند ويجب عند تسجيل الى والظروف المختلفه.
الباراجراف التاني من عند من خلال التسجيلات الى نلم باهدافه.
التجريب:الى ظاهرة ما.
صــــ64 الباراجراف الاول من عند ويهدف اجراء الى في الموقف.
ويعتبر التجريب من افضل طرق البحث لعدة اسباب:1-2-3-4 دي هي مزايا التجريب طيب لاتنسوا.
الباراجراف التاني من عند يقوم الباحث قبل الى صــ65 ثالثا بعزلها او تثبيتها.(المتغيرات ال3 دي مرة مهمه طيب).
صــــ66 ياخز التجريبب عدة صور منها:1-2-3 تعداد فقط طيب.
صــــ67 وسائل قياس النمو:عددي.
طرق قياس النمو:مهم جدا يابنات طيب.من عند هناك اتجاهان الى تاريخ الحياة صـــ68.
وبعدين الباراجراف التاني صـــ68 من عند اما الدراسه الطوليه الى الطفولة والمراهقه.
الباراجراف التالت من عند تاخز الدراسه الطوليه الى لعامل الزمن مثل العدوان او الجبن.
صــــــــ69 المقارنة:قارني بين مزايا وعيوب الطريقه الطوليه والعرضيه؟(مهم جدا جدا).
صـــــ70 معوقات دراسة الاطفال:تعداد حفظ 4 فقط.
"صـــ71 استخدام عينات بشريه في الدراسه : محزووووووووووف طيب.مو مع التعداد انتبهو+من انماط السلوك صــــ73 +تاثير المعوقات المنهجيه صـــ74+سلامة المادة العلميه صـــــ74.دا كلو محزوف."
صــــ75 تتعرض الملاحظات التي نجمعها عن الاطفال الى انخفاض صدقها لسببين:السبب الاول:الى لما يراه.
السبب التاني:الى ملاحظون من الكبار.
صــــ78 رابعا:الالفه بالاطفال:هي صعوبة الوصول الى حاله من الالفه بافراد عينه الدراسه من الاطفال.
وكدا خلصنا الباب الرابع.الحمد لله

[توت نونو]

يابنات انتو متى عندكم اختبار دي المادة؟عشان اعرف متى اكملكم البابين الخامس والسادس.ردولي ينفع اكملكم يوم الثلاثاء؟لاني عندي اختبار وابغى ازاكر.