ارجو المساعده .مناهج بحث مريم الزهراني

[منال عبد الغني]

الفصل الثالث
اولا البحث الاساسي
من بدايه البرقراف اليالسطر الثامن كانت سائده
ثانيا البحث التطبيقي من بدايه البرقراف الي السطرالخامس الاساسي
ثالثا البحث التقويمي البرقراف كامل
تصنيف البحوث حسبمناهجها
اولا البحث الكمي معنا كامل
ثانيا البحث النوعي معنا كامل الي كلمهبيانات لاحقه
صفحه 72
الادوات المستخدمه والغينه ومراحل جمع البياناتوتحليلها كامله معنا المربع الي تحت مو معنا
صفحه 73
اولا التصميم غيرالتجريبي
البحث التاريخي
الثلاثه السطور الاولي يعني لحدت كلمه التنبؤبالمستقبل ونهايه البرقراف وتعتبر المعرفه الي للتلف والتزوير
اخر الصفحه
ويتم جمع البين الصفحه البيانات الين الصفحه الي بعدها كلها معنا صفحه 74كلهامعنا
والصفحه الثانيه معنا لحدت نسبيا من الافراد في منطقه معينه في البرقرافالثاني
البرقراف الرابع وتختلف البحوث المسحيه كله معنا الي نهايه الصفحه
ومن اشكال دراسه العلاقات
دراسه الحاله
كامل معنا بدونالمثال
الدرسات العليه المقارنه
كامل معنا مع فهم المثال وليس الحفظ
ج- الدراسات الارتباطيه كامل معنا مع المثال
الدراسات التطوريه ودراسات النمووالدراسات الطوليه معنا كلها بدون المثال
الدراسات المستعرضه معنا بدون المثال
دراسات الاتجاه معنا كلها بدون المثال
ثانيا التصاميم التجريبيه
معنا منبدايه البرقراف الي بالطريقه التقليديه في التدريس
المجموعه التجريبيه معناكامله
المجموعه الضابطه معنا من بدايه البرقراف الي وهو هنا يمثل طريقه التدريسالصفحه الثانيه 80
النقطه الثانيه المتغير التابع الي في الرياضيات
البرقراف الثالث من صفحه 80
ويتميز البحث التجريبي الي تغيرالمقصود
البرقراف الرابع معنا المتغيرات الدخيله وهي نوع من المتغيرات اليالصفحه الرابعه أو تكون الشعبتان أناثا
أنواع التجارب
أ‌- التجارب المعمليهمن بدايه البرقراف الي السطر الثالث الدخيله فيها
2- التجارب غير معمليه معناهي والمثال
ب‌- أنواع التجارب حسب افراد معنا الي نهايه الصفحه
2- تجارب علىاكثر من مجموعه معنا كامل البرقراف بدون المثال
ج- انواع التجارب حسب مدهالدراسه
تجارب قصيره معنا بدون المثال
تجارب طوليه معنا بدون المثال
2- البحث الاجرائي البرقراف الاول معنا كامل
والبرقراف الثالث معنا كامل

[منال عبد الغني]

الفصل الرابع
اخر الصفحه
وتكمن اهميه اعداد كاملمعنا الي الصفحه الثانيه البرقراف الاول كله معنا الي البدء في تنفيذ بنائه
1-التمهيد السطر الاول معنا الي دراستها ويسوغ مبررت منطقيه لدراسته تحتها حددي عليهابعدين الصفحه الي بعدها السطر الاول أن يحرص الي تسلسلها البرقراف الثاني ومنالمفيد الي مشكله الدراسه
2-عنوان الدراسه معنا كله الي رقم واحد معنا من رقمواحد الي كلمه أهم التغيرات
ورقم اثنين معنا من بدايته الي العموميه والغموضرقم ثلاثه معنا من بدايته الي في عنون الدراسه البرقراف الي بعده على اخر سطرلاستخدام الي الالكترونيه رقم اربعه السطرين الاوله معنا الي الرموز رقم خمسه معناالي عشره كلمات
3-مشكله البحث البرقراف الثاني من اول السطر الي السطر الخامسأكثر تحديدا
صفحه 94 البرقراف الثاني كامل معنا والي تحته معنا الي رقم واحدمعنا منه لحدت المشكله البحثيه
2-التوسعه معنا كلها وثلاثه معنا من بدايتهلحدت السطر الرابع بمنهج علمي
4-فرضيات البحث من السطر الثالث الفرضياتالبحثيه الي الي السطر السادس الي الدراسات السابقه
صفحه 96 من بدايه الصفحه اليالسطر الثاني العلاقه بين المتغيرات
نهايه البرقراف الي ان الفرضيه الي النقطهالرابعه والتعقيد اللغوي
خامسا تعريف المصطلحات البرقراف الثاني السطر الرابعيلجاء الباحثون الي لمتغيرات الدراسه
صفحه 98 معنا من البرقراف الاول اليالبرقراف الثاني السطر الرابع منه اليها المنهج العلمي
سادسا افتراضيات البحثمعنا كله الي السطر السابع بموضوع الدراسه
صفحه 99
سابعا محددات البحثالدراسيه البرقراف معنا من بدايته الي بمحدداتالدراسه
صفحه 100
معنا الفئهالاولي السطرين الاولي منها الي التفكير
الفئه الثانيه معنا الي السطر الرابعالبيانات
البرقراف الخامس ويميز الباحثون معنا الي أجري فيها البحث
صفحه 101 معنا البرقراف الاول والثاني والثالث الي للإطار النظري

تكمله الفصل الرابع صفحه 103
الطريقه الاجراءات
معنا ستهسطور الي كلمه الصدق والثبات
منهج الدراسه
معنا البرقراف الاول الي شبهالتجريبي
صفحه 105 المعالجه الاحصائيه
معنا الثلاثه السطور الاولي لحدتالانحرافات المعياريه
صفحه 106
كامل الصفحه معنا بدون التفكيرالناقد
صفحه 107
ملاحق الدراسه
معنا السبعه سطور الاولي لحدت الباحث فيدراسته
وبعدها بخمس سطورخطابات الموافقه على الي ملاحق الدراسه بعدها بسطر

[منال عبد الغني]

الفصل الخامس

صفحه 111
مصادر المعلومات في البحث التربوي
الغرض من مراجعهالدراسات السابقه
السطر الاول من هو تلخيص الي التفكير الاستدلالي نهايه السطرالثالث من كما ان الي نهايه البرقراف
الغرض من مراجعه معنا الي وفق المنهجيهالعلميه فقره 1
2-
وضع الدراسه السطر الثالث اول كلمه المشتركه نفسالفقره 2 نهايه البرقراف وهذا ما يعبر الي نفر من الباحثين السابقين
3-فهمالتناقض الي السطر الثالث التربوي بخاصه
4-تجنب التكرار الي السطر الثالثنتائجها
5-اختيار منهج الثلاثه سطور الاولي الي يقوم بها
رابع سطر اذا قديقترح الي لدراسه البحث
6-اختيار انتقاء الي السطر الثالث ومن ثمتقويمها
7-ربط مناقشه الي نهايه الصفحه معرفه جديده
الخطوات الرئيسيه فيمراجعه الدراسات السابقه
اولا المراجع العامه اول خمس سطور الي وعناوينمؤلفاتهم
المصادر الاوليه
السته سطور الاولي الي من الاستاذهالمتخصصه
صفحه 119
المصادر الثانويه
السته سطور الاولي
البرقرافالثالث ومما لا شك فيه الي البرقراف الي بعده اخر الصفحه المعلومات ودقتها
صفحه 120
البحث في مركز المصادر التربويه اكتبي جنبه الانترنت
صفحه 121
ثلاثدوريات هامه بالنسبه للباحث
تعداد
1-الفهرس الحديث للمجلات
2-المصادرفي التربيه
3-مصادر التربيه للطفل الاستثنائي
صفحه 126
قواعد بياناتمنتقاه
1-ملخصات رسائل المجستير والدكتوره الاربعه سطور الاولي لحدت شبكهالانترنت
2-صفحه 127 مصادر الاختبارات النفسيه والتربويه الثلاثه السطورالاولي
3-صفحه 137 موقع ايسكو بس عنون
4-القواميس الالكترونيه بسعنوان
5-المنضمات العالميه بس عنوان
مميزات البحثالالي صفحه 143
صفحه 145
ويتميز البحث بآستخدام الحاسب الي البحث والاستقصاء
يعني واحد واثنينوثلاثه واربعه وخمسه كامله معنا الا الي بالانجليزي في الفقره اربعه بس الي مومعنا
صفحه 147
الكتب والمراجع العلميه
الثلاثه السطور الاولي الي مصادراوليه
البرقراف الي بعده وفي هذا المجال الي العربيه والاجنبيه
صفحه 150
خطوات مراجعه البحوث السابقه
تعداد فقط الست نقاط
صفحه 152
استخدام البطاقات
البرقراف الاول الي في قائمه المراجع بدون القياسات اليبالبرقراف هذا
صفحه 153
بطاقات المحتوي اخر الصفحه اكتبي جنبها ذاتقياس اكبر ومساحه اكبر من بطاقه المرجع
صفحه 156
اخر برقراف اول ثلاثهسطور فيه
ومن الاستراتجيات الي ثالث سطر بعضها بعضا
الصفحه 157
السطرالاول ومن ثم قيمه الي المعرفه الانسانسه تقريبا نصف سطر فقط

[منال عبد الغني]

الفصل السابع
صفحه 185
مدخل الي تصميم البحث
السطرينالاولي الي وضبط المتغيرات
خصائص التصميم الجيد الخمس النقاط كامله الي قد تهددصدق التصميم
صفحه 190
معنا الصفحه كامل بدون المثال
ج – تصميم المجموعهالثابته الثلاثه السطور الاولي الي عشوائي للمجموعتين
صفحه 192
التصاميمالتجريبية الحقيقية
السطرين الأولي الي البحوث بالنسبة إليه
طرق الحصولعلى المجموعات المتكافئة
تعداد أ – ب –ج نأخذ من ج ثلاثة السطور الاولي اليللمجموعة الضابطة
أ‌- تصميم المجموعه الضابطه اختياري بعدي
من يتميز اليالتجريبيه الضابطه أي الثلاث النقا
ب‌- تصميم الاختبار القبلي الاربع النقاطمعنا كامله أي الي البعدي لكلتا المجموعتين
صفححه 199
التصميم شبه التجريبي
البرقراف الاول كامل معنا
أ‌- تصميم السلسه الزمنيه الثلاثه سطور معنا فيالي في مرات التطبيق مجموعه الي الس
ب‌- صفحه 200 تصميم المجموعه الضابطه اليرابع سطر للمجموعه التجريبيه
صفحه 204
تصميم البحث النوعي
البرقرافالاول الي رابع سطر تحديدها مسبقا
1-التصاميم الاثنوغرافيه الثلاثه السطورالاولي الي الحياه الانسانيه وبعدها بالربع اسطر ويعتمد تصميم هذه الي رابع سطرمنها الظواهر موضوع البحث
صفحه 205 ومن اشكال هذه التصامسم ما يلي
أ‌- ملاحضه المشاركه الي رابع سطر التفاعلات الاجتماعيه
ب‌- المقابلات الاثنوغرافيهكامل البرقراف
ج- تحليل الوثائق والسجلات الثلاثه السطور الاولي الي او مشكلهما
اخر الصفحه وتستخدم الوثائق الي المقابله والملاحضه
ثانيا – التصاميمالتحليليه السطر الاول الي الظواهر التاريخيه
1-تحليل المفاهيم البرقراف كاملمعنا
وهناك ثلاث الي البرقرافالثاني من نفس الفقره الي جميعها تقع تحت اطارمفهوم البحث
اخر سطرين من صفحه 106 تحليل الضروف والتحليل القانوني معنا كامله
التحليل التاريخي الثلاثه سطور الاولي المعاصره

[منال عبد الغني]

اخر فصل

الفصل التاسع

ادوات البحث التربوي
مفهوم ادوات البحث التربوي
السطرالاول لحدت الي آخر بعدها بسطرين من وقد الي دراسته بدقه
فآدوات البحث التربويالي اخر الصفحه
الثلاث النقاط الي بصفحه 238
الاستبانه كله معنا
آهميهالاستبانه ومميزاتها كلها معنا لحدت فقره ثمانيه
عيوبا للاستبانه وتتلخص في أنالي الفقره الخامسه يفترصون حدوثه
صفحه 240
اولا – الاستبانه ذات الاجابهمقيده النهايه
معنا كامل الصفحه 240 وصفحه 241 وصفحه 242 كامل
صفحه 243
طرق كتابه الفقرات 1- 2- 3- مغنا كامله لحدت بصيغه جمله
4-أسئله خاصهمعنا البرقراف الاول لحدت الذي يليه
قواعد تتعلق بالاجابه
معنا 1-2-3-4- بدون امثله
قواعد تتعلق بصياغه الاسئله
معنا لحدت فقره خمسه
صفحه 246
قواعد عامه
1-2-3-4-5-معنا كامله
خامسا عرض الصور معنا البرقرافكامل
سادسا معنا مجرد عنوان
سابعا تجريب الصور الاوليه للاستبانه
معنا منيتم الي السطر الي بعده وضوح الاسئله
ثامنا تعديل الاستبانه بعد تجريبها مجردعنوان
تاسعا صياغه الاستبانه في صورتها النهائيه
معنا اربع فقرات الي علىسريه
والفقرتين الي بعدها
فقرات الاستبانه
صفحه 248 معنا كامل الصفحهالي عن الحجم المطلوب
صفحه 249
حادي عشر معنا واحد لحدت لحثهم علىالاجابه
اثنين كامل
ثاني عشر تفريغ مجرد عنوان
المقابله
معنا كاملالبرقرافين والمميزات معنا كمان
تقنيات اجراء المقابله
تعداد الخمس فقرات
6 –تسجيل المقابله
معنا كامله
صفحه 253
معنا كامل الصفحه
صفحه 254
معنا كامل الصفحه
صفحه 255
معنا كامل الصفحه الي سلوك ما
اجراءاتالملاحظه
1- 2-مجرد تعداد 3- التأكد من صدق الملاحظه معنا الي أ-ب الي في نفسالمجال
4- التسجيل اثناء الملاحظه مجرد تعداد
مزايا الملاحظه وعيوبالملاحظه معنا كامل بدون مثال
الاختبارات ومجالات استخدام الاختبارات وتصنيغالاختبارات معنا كامله
ادوات قياس المجال الانفعالي
هناك عدد من المهاراتالي واساليب تفكيرهم
والسطر الي بعده وتعد مقايس الي نحو الحرب
البرقرافالثاني أما اختبارات من حيث الاعداد
الي بعدها بآ{بع سطور ومن اهم الاختباراتيالي بقع الحبر لروشاخ
صفحه 261
وتتميز اختبارات الي السطر الي بعده اليثقه الفرد بنفسه
طرائق التحقيق الي الاجابه المطلوبه السطر 11
الصدق
الاربع السطور الي بعده
انواع الصدق
أ‌- ب- ج-د- معناكامله
الصدق التلازمي الثلاثه السطور
الصدق التنبؤي
معنا التسعهالسطور الي المستقبل
هـ- صدق المحكمين
معنا البرقراف الي تحته
صفحه 266
صفحه 267
معنا كامله الصفحتين
صفحه 268 معنا لحدت طريقه التجزئيهالنصفيه مجرد عنوان
2- طريقه كودر ريتشاردسون معنا السطر 1-2 لحدت 1-0
3- احصائيات الفقره با ستخدام معامل كرونباخ ألفا
4- السطر الثاني وهي تستخدم اليغير الموضوعيه السطر الثاني
العوامل المؤثره في ثبات الاختبار
1- 2- 3- 4-معنا كامله