تأشير مادة علم نفس تربوي مع د- مها سرور إلــى "

[شمــــــــوخّ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لمــار من فضلك اختي د.مها سرور نفسها دكتورة الشعبه 2 بالتوفيق للجميع لمــار..

الدكتورهـ مهااااا تدرس مادة التربوي لجميع الشعب
وأن شــــاءالله بكرة أنزل لكم الرابع والثامن والتاسع اذا خلصت معنا أن شـــاءالله "

[شمــــــــوخّ]

الفصل الرابع

(تفسيرات التعلم)

مـــــــــــــلاحظه مهمة جداً جداً

هذا الباب مٌهم ويعتمد على الفهم والحفظ كل شـي ذاكروه

حتى التجارب أفهموها وركزوا على المثيرات وأنواعها "

ويالله نبدأ "

ص63 البلجراف الثاني عللي " بدأ علماء النفس والمنظرين الأول تجاربهم على الحيوان ؟؟ الجواب السطر السادس إلى الظروف التجريبية له ".

ص65 نظــريه الاشتراط الكلاسيكي أكتبوا لمن هذي النظرية هي لـي← إيفان بافلوف الروســـــــي

وماهية التطبيقات التربوية لهذه النظرية ؟

ص67 أكتبوا عللي" ؟ الاستجابة الشرطية تمثل استجابة متعلمة ؟

الجواب لان الفعل المنعكس الشرطي الذي يحدث نتيجة المزاوجة بين مثيـر الطبيعي والمثير الشرطـــي

خطـطوا الاستجابة الشرطية + المثير الشرطي (لازم يكون مثيراً للنطـاق الحســي للكــائن)

الاستجابة الشـرطية " كل شـي في هذي النقاط مهم وهـي فهم فهم فهم

ص68 العوامل ....التعداد كامل .

ص69 من البلجراف الثاني وقد ربط بافلوف ........إلى نهاية البلجراف .

مبادئ أو قوانين التعلم؟؟ "

أ- الاقتران الزمـني " الفترة المثلى بين المثيرين نصف الثانية

ب- مبدأ المرة الواحدة " مرتبطة بالمرة الواحدة بالانفعال الشرطي

ج- مبدأ التدعيم "التدعيم يعني تقويه الرابطة بين المثير الشرطي والاستجابة ألشرطيه

(المثير الطبيعي – الطعام ) (المثير الشرطـــي – الجرس المصابيح الربت فوق الظهر أو الكتف )

د - مبدأ الانطفاء" الانطفاء عـكس التدعيم هو أثارة دون تدعيم

هـ - مبدأ تعميم المثيرات "

و- مبدأ التمييز "

.. صفحاتها 69و70 و71و 72 و 73 .

ص75 عملية " (الكف – الاستثارة )

من أول السطر الأول إن الأفكار ........ إلـى الاستثارة والكف... (جداً مهمة )

البلجراف الثاني والثالث كاملة .

ص76 الصفحة كاملة الكف غير شـرطي * الكف الشرطي

ص77 الصفحة كاملة .

ص79 " يرى الباحثون ......... إلى أنواع التعلم المعقدة "

ص80 فرضيات نظرية الاشتراك الكلاسيكي .. 1

-(رأس الفقرة فقط) 2

- رأس الفقرة + أخر سطر في البلجراف تسمى ظاهرة الاسترجاع التلقائي .

3- تعميم المثير يتم وفق أسس معينة .. تكتبي أن المستقبلات الحسية تنتقل إلى اللحاء المخي . البلجراف الأول والثاني تبع الفقرة معنا كامل

.4- من السطر الأول هو عملية .....إلى الشرطية

5- رأس الفقرة فقط .

6- رأس الفقرة فقط .

7- رأس الفقرة فقط .

نظرية بافلوف في الميزان ..

.ثم أهمية نظرية بافلوف من الناحيتين النظرية والعملية ؟.

من الناحية النظرية 1+2- تميز بدقه الاقتران الزمني +3-. من الناحية العملية.. العــلاج السلوكي

ص88 نظرية المحاولة والخطأ .. الصفحة كاملة" فهم.

ص89 الصفحة كاملة + تجربة القط +تجربة السمك + تجربة الفئران .

ص92 هناك 3 عناصر (مهمة) .

ص93 خصائص التعلم بالمحاولة والخطأ:

البلجراف الأول + الثاني ....إلى أشبة بالموجات الكهربائية

ص49 .+ البلجراف الخامس كامل + البلجراف الأخير كامل ص95.

كيف تؤدي المحاولات والأخطاء إلى تعلم ؟( قانون المران ) مهم جداً

من بداية البلجراف ..... إلى الإهمال + البلجراف الثاني + السطرين الأولى والسطر الأخير من البلجراف الثالث

ص96قانون الأثر :

السطر الأول + البلجراف الثاني كامل ص97 ينص هذا القانون إلى ..... عدم الارتياح . البلجراف الرابع كامل وقد ظهرت ...... إلى وقد لا يتعلم ص98 .

قانون الاستعداد :1-2-3

ص99 دور المحاولة والخطأ في التعلم . البلجراف كامل .

ص99 المبادئ الأساسية للتعلم .. تعداد فقط . ص101 التعداد 5 معنا أخر 3 اسطر .

ص102 الصفحة كاملة .

ص103 الفروض الأساسية لنظرية الارتباط . تعداد فقط .

ص106+107 معانا .

ص108 التعلم بالاقتران .

الصفحة كاملة

ص109 الصفحة كاملة .

ص110 نظرية الارتباط الشرطي الإجرائي .. الصفحة كاملة .+ ص111+112 كاملة.

ص113 الصفحة كاملة .114+115+116 قراءة بفهم .

ص117 نظرية التعلم الاجتماعي .

الصفحة كاملة .

ص118 البلجراف الأخير (التعداد) .

ص119 الصفحة كاملة .

ص120 نظرية التعلم بالاستبصار