[فايز الصقري]

بسم الله الرحمن الرحيم

أسعد الله مساكم بكل خير

خطــه أ .. ربما كانت المواد لديهم أكثر صعوبه سواء في التحليل الكمي أو الرياضيات

وفي الجهه المقابله (خطه ب) تعادلهم بصعوبة التحليل الإحصائي ..

ولكن في الخطه أ تم إضافة درجة (60) بشكل عشوائي للجميع ولا أخجل إن قلت بشكل فاضح وليس واضح فقط ..

أما التحليل الإحصائي ينطبق عليه المثل القائل ( مع شينه قواية عينه) .. فوق ماهو صعب وكله أخطاء معطينا f ..

ياناس ياعالم ليش ماتقدرون

إذا كنت كــ دكتور قد أخطأت فلابد أن تتحمل الخطأ وليس أنا الطالب

عندما (تشــرف) قاعة الإختبــار بعد ربع ساعه وتقول ..

السؤال الفلاني أضف عليه المعلومه التاليه ..

والسؤال الفلاني أحذف منه مدري وشو..

من وجهة نظرك هالشي ماله تأثير على نفسيتي كطالب ..

إذا الإختبار فيه أشياء محذوفه وتجي بالإختبار ماذا يعني هذا ..!!

وش ذنب اللي تكبد عناء السفر وجاء لحضور الدوره التدريبه

وإن كان من المفترض تسميتها بــ دورة النكبه ..

مستقبل مجهول ..

مستقبل غير واضح ..

مستقبل مظلم ..

كيف لي أن أمشي وأنا من تعلم في الصغر أنك لابد أن ترى المستقبل يلوح بالأفق لكي تبدأ بـ الألف ميل ..

أنا الأن ماادري أقدر أتخصص باللي أبي ..

متى أتخصص وأنا راسب بالتحليل الإحصائي ..

ماادري .. فعلاً .. ماأدري .

أي نظام هذا ..!!


أود ان أقول لكم قصه قديمــه ..

حدثني إبن عمــي عن صديقه عن أخوه إبن أمه وأبوه .. أن هناك دكتور يجمع أوراق الطلاب بعد الإختبار ويقول لهم سأقفل الباب وأرمي الورق من تحت الباب ومن تجتاز ورقته من أسفل الباب ناجح
أما من تبقى ورقته فهو راسب .. وتم تطبيق الطريقه أمام الطلاب ..

وفي روايه آخرى .. أن الطلاب تذمروا من عدم إستلامهم نتيجة ماده معينه فما كان من الدكتور إلا أن
قال لهم (زوجتي ماهو مروقه متى ماصار لها مزاج أخليها تصحح لكم )


مايستفاد من النماذج المذكوره أعلاه


1- مع أني كنت انكر عليهم ولا أصدق طلاب الجامعه الآن فقط أعتذر لهم وأقول لهم (صادقييين)
2- لو اني أستحق ماحصلت عليه لقلت حسناً ولابأس ولكن أحصل على 78 بالإتصال والتفكير وبنفس الدرجه وفي الإحصاء (مبادىء) في زمن يفتقد لهذا المفهوم على 82 وانا أجزم بأن الإتصال والتفكير (مادتين) أفضل بــ 250% ..

3- في الختام ........ حسبي الله ونعم الوكيل ..