رد: تأشير القياس النفسي (ايمان طباع ) مــــــنـــــقــــــــــــــــــــــول
الفصل الرابع
بناء الاختبار
لما ابغا ابني اي اداء فيه عندي مجموعه من الاشياء اللي بيحتاجها الباحث عشان يعد هذا الاختبار لازم يكون فيه عنده معرفه علميه ويكون عنده مهاره بتحويل النظريات والكلام اللي موجود الى جمل
هذي بعض المهارات اللي بيحتاجها نفس المصمم للاختبار ومن الاشياء المهمه اننا نعرف واحنا بنعد الاختبارات اش الهدف اللي ممكن يخليني اعد اي اختبار مايصير بمجرد ان الباحث قرأ اي موضوع وحاب يسوي اختبار عنه يروح يسويه ..ماينفع هالكلام لان هذا الشي راح يخلي المكتبه السيكولوجيه كم الاختبارات النفسيه الموجود عندنا فراح يكون عندنا كثير اختبارات مالها داعي فمن الاشياء المهمه حتى يتم تصميم اي اختبار انه يكون فيه حاجه لازم نعد الاختبار عشانها ممكن يكون مفهوم جديد طلع ومافيه عندنا اي معلومات عنه مافي عندنا اي مقاييس تم اعدادها مسبقاً له
نقطه اخرى مهمه هي:
اتجاهات تصميم الاختبار :
فيه اتجاهين هما:
1-الاتجاه العلمي نظري:
الفكره الاساسيه له انه بتكون عندي نظريه معينه وفقاً لهذي النظريه ببني الاختبار اللي ابغاه .فيه له مجموعه من العيوب وفيه له مجموعه من المميزات
من عيوبه :
1-انه بياخذ وقت كثير طويل لان الشخص عشان يعد هذا الاختبار محتاج يعرف كل الاشياء اللي موجوده تحته يلم بالنظريه كلها ككل وبعدين يبدأ يكتب العبارات حقتها .
2- من عيوبه كمان انه اذا كانت النظريه اللي بيتم الاستناد عليها فالمقياس ضعيفه فهذا حينعكس على نفس المقياس كمان راح يكون المقياس ضعيف .
لكن ممكن لو كان النظريه جيده والاعداد المقياسي جيد هالشي راح يساعدني اني اثري هذي النظريه.
2-الاتجاه العملي الفني:
ماتهمني فيه النظريات انا يهمني فيه الواااقع العملي اللي موجود ايش اللي بلاحضه على مثلاً الفئات الاكلينيكيه المصابين بالذهان المصابين بالقلق المصابين بالاكتئاب بروح وبشوف ايش هيه الصفات اللي بتنطبق عليهم ايش العبارات اللي بقولولي بتنطبق عليهم نفسهم ايش تشخيص الاخصائيين لهم ايش الاعراض اللي جدا بيلاحضوها بناءً على الملاحضات العمليه اللي بيشوفوها الاخصائيين انا ببدأ ابني المقياس اللي يخصني ,,زي ماقلنا على قائمه وودورث انو هالقائمه تم بنائها وفقاً لهذي الطريقه..
عندك كمان اختبار الm.b.i تم بناؤه بهذي الطريقه شافوا الاشخاص اللي مشخصين اكلينيكياً ايش الاشياء اللي بتنطبق عليهم وبناءً عليها راحو صمموا لنا المقياس..
من عيوب الاتجاه العملي الفني:
1-انو مافيه فيه اي فائده نظريه لانه انبنى على اساس الممارسه الواقعيه ماراح استفيد منه في النظريات .
من حسناته:
1-انه سريع الاعداد انو بس راح احتاج لملاحضه المرضى والاخصائيين اسالهم عن ارائهم وبناءً عليها ابدا اعد المقياس.
بالنسبه لتطبــــــــيق الاختبار
لما يجي الفاحص يطبق الاختبار فيه عندي مجموعه من العوامل اللي لازم يراعيها وينتبه لها لانها راح تاثر على اداء المفحوص للاختبار وتاثر ع درجاتهم ..
1-متغيرات فيزيقيه:
اللي هيه الاشياء الماديه مثل الجو الحراره او بروده الاضائه الضوضاء مشتتات الانتباه اللي موجوده هذي كلها تتبع المتغيرات الفيزيقيه اللي راح تاثر على اداء المفحوصين اذا كانت غير مريحه راح يكون ادائهم اسوأ من الحقيقه حقتهم ولو كانت مريحه راح تساعدني على اني احصل فعلا على الدرجات اللي تمثل المفحوصين ..
2-شكل الاختبــار:
ممكن شكل الاختبار يخلي المفحوصين يتعاملوا معاه ويعطوه اهميه وممكن يخليهم يستخفون بالاختبار ومايعطوه اي اهميه هذا بيسبب قله التعاون تبعهم ودرجتهم ماراح تعكس قدرتهم الحقيقيه ..
من الاشياء المهمه كمان
3- حال ووضع المفحوصين:
انو كيف نفس المفحوص اللي بيجاوبني ايش الاشياء اللي موجوده عنده ممكن تأثر على اداؤه في الاختبار:
1-المران والخبره:ممكن يكون متمرن على طريقه الاداء وعنده فكره عن هذي الطريقه او اول مره بيتعامل مع الاختبار موفاهم اي شي موعارف كيف يتصرف معاه او ممكن نفس الاختبار تعرض له اكثر من مره هذي كلها عوامل راح تأثر على اداؤه بوقت الاختبار يعني مثلا لو توتر ومو عارف يحله موفاهم الطريقه حيحصل على درجه منخفضه عشان كذا لازم تكون التعليمات جداً واضحه اللي بتساعد المفحوصين بيجاوبون بالطريقه المطلوبه ولو كان هوه لاكثر من مره ادى الاختبار او اختبارات ثانيه مشابهه في نفس المفهوم هذا الشي راح يخلي درجته ترتفع وماراح تعطيني الدرجه الحقيقيه اللي بتمثل اداؤه.
ومن الاشياء المهم كمان انو *الخبره* اكثررر تأثيراً على درجه المفحوص من *المران*
2-وجهه الاستجابه:
أ-التعبير اللفظي:مثلاً فيه شخصين بيصلوا الفجر وسألت هل تحافظ على صلاة الفجر؟
هالاثنين صلوا الاسبوع اللي راح خمس مرات الفجر فلما سألت واحد فيهم هالسؤال بيقول لي غالباً
هيه الخمس هذول اعتبرهم غالباً
حيجاوبني الثاني ويقول لي احياناً
الاثنين جوابهم نفس الشيء بس كل واحد قدَّرها بطريقه مختلفه عن الثاني هذا الشي حيأثر على الدرجه حقته فهذا المقصود فيها الطريقه اللي بيعبر فيها الاشخاص عن اللي بيعملوه..
ب-فيه بعض الاشخاص بيكون عندهم قبووول واذعان اي سؤال بسالهم بيكون جوابهم نعم بدون مايفكر بيكون جوابهم نعم ممكن يقول لا بس بشكل عام حتكون اجاباته بنعم فهذا راح يأثر على درجه المفحوصين..
ج-من الاشياء اللي حتأثر كمان هي الجاذبيه الاجتماعيه :
وهذا حيكون نوع من التزييف للاشخاص اللي بتحب تبين بشكل جذاب لو فيه اي عيوب موجوده عندها ماراح تعترف فيها بالاختبار فلو قلنا مثلاً :
اقول الصدق دائماً
بيقول: نعم دائماً
بينما حقيقةً احنا غالبا مانقول الصدق ..
من الاشياء الثانيه اللي ممكن تأثر على المفحوصين واداؤهم على الاختبار:
3-قلق الاختبار:
بيتكون من جانبين:
أ- جانب انفعالي:
الشعور بالانفعال والخوف من الاختبار.
ب-جانب معرفي او ناحيه معرفيه :
الاهتمام المشوب بالحذر
فكرتها انو ايش النتيجه اللي انا متوقعتها من خلف الاختبار كل ماكان المفحوص حاط بباله نقطه الخوف من الفشل فالاختبار كل ماراح يزيد القلق عنده بينما لو هوه حاط بباله انا راح انجح بالاختبار هالشيء ممكن يخفف من عنده القلق بس لو كان الشي اللي هوه متوقعه الفشل فكل ماتوقع الفشل كل مازاد القلق عنده عشان كذا لاطبقت الاختبار لااقول للمفحوصين انو الشخص اللي بيحصل على درجه منخفضه راح يفشل .
اخر شي ممكن يأثر:
4-موضوع التزييف :
التزييف اللي هوه متقصد عمليه انه يزييف ويغير اجاباته وفيه نوعين من التزييف:
أ-تزييف نحو الاحسن:
لما يكون فيه مقابله ونبغا ناخذ اشخاص معينين عشان وظيفه فراح يكون عنده تزييف نحو الاحسن.
ب-تزييف نحو الاسوأ:مثل شخص مدَّعي المرض لو سألتيه اساله عن هل هوه مريض ومو قادر ينام حنلاقي اجابته كلها نعم وغالبا ودائماً يبغا ياخذ العطف مني ويخليني اتعاون معه.
من الاشياء اللي راح تأثر عندي على الاختبار:
اسلوب الفاحص:
لو الاختبار كان اختبار قدرات او اختبار تحصيل دراسي وذكاء وانا ماحاولت اشجع المفحوص عشان يعطيني اقصى قدره موجوده عنده هذا الشي راح يأثر على درجته فتشجيع المفحوصين عشان يحاولوا
يعطوني اقصى درجه ممكنه عندهم من النقاط المهمه في الاختبارات .
2-التآلف:انو هل قدر الفاحص يبني علاقه فيها تآلف بينه هوه والمفحوص او ماقدر يبني هذي العلاقه للألفه والموده لانه كل ماكان فيه تآلف كل ماهذا الشيء ساعدهم انو يتعاون معيو يتجاوب بطريقه افضل..
3-الصرامه والعصبيه:
صرامه الفاحص وعصبيته لوكان الفاحص عصبي وجاد وطريقه تعامله سيئه هذا راح ينعكس بطريقه سلبيه على اداء المفحوص.
"خطه تصميم الاختبار"
لما يجي الفاحص يبغا يجهز الاختبار ايش هيه الاشياء اللي لازم ياخذها بعين الاعتبار ..
1-الهدف: الهدف من الاختبار ايش هوه .
2-المحك:لازم تحديد المحك وماهو الفرق بين المحك لوكان مرجعي =(محكي) نفس الشي كلمتين مترادفتين أو هل المحك حيكون معياري؟
الفرق بينهم جدا رئيسي و (مهم)
أ-المعيار المحكي(المرجعي):
بطبقه على مجموعه من الافراد وبعدها اطلع المعيار اللي ابغاه
هو قبل تطبيق الاختبار بيتم وضع مستوى لازم المفحوص يوصل لهذا المستوى اللي تم وضعه بنجاح لازم المفحوص يوصله لو ماوصله المفحوص يعتبر راسب.
فهو عباره عن (محك يتم وضعه "قبل" تطبيق الاختبار)لانه لازم يحقق المفحوص مستوى معين من الطلبات او مستوى معين من القدرات والمهارات .
وغالبا بيتم استخدام المحكي او(المرجعي)في اختبارات القبول بالجامعات في اختبارات التحصيل الدراسي او اختبارات القدره على القياده ..
ب- المحكي المعياري:
راح اقارن الفرد بمجموعه من الافراد ابغا اشوف مين فيهم متوسط مين مرتفع مين منخفض مين متميز مين جدا منخفض اللي بيصير اني راح اطبق الاختبار على الافراد بعد مااطبقه راح استخرج "المتوسط و الانحراف"
بناءً على المتوسط والانحراف انا اقدر اصنف الافراد لمجموعات .
فيه عندي نوعين من المحكات المعياريه :
أ-تشخيصي:
راح اعمل مقارنه بين الاسوياء وغير الاسوياء زي معايير المرض انو فيه مستوى معين يكون فيها الاشخاص مرضى ومستوى معين يعتبروا اسوياء .
ب-غير تشخيصي:
الهدف منه اني اقارن الفرد بالمجتمع بشكل عام.
اذا المرجعي يكون قبل الاختبار ,,والمعياري بعد الاختبار,مرجعي(قبلي)
معياري(بعدي).
النقطه الثالثه بعد ماحددها الهدف والمحك
3-الجوانب اللي بيشملها السلوك الذي تمثله السمه:
الجوانب اللي بيشملها السلوك اللي ابغا اقيسه في له مجموعه من الجوانب اللي لازم تؤخذ بعين الاعتبار انو كيف الباحث بيتعرف على الجوانب هذي اللي لازم تؤخذ بعين الاعتبار:
أ-تحليل الاستجابات:بطبق اختبارات مفتوحه بشوف اشخاص عندهم ثقه بنفسهم جدا مرتفعه بطبق عليهم الاختبار بقلهم اوصفوا لي نفسكم او مثلاً اشخاص قياديين بقلهم اوصفوا لي القياده اش هيه القياده او ممكن اخلي خبراء يقولوا لي هيه والاشياء اللي تكررت بحط عليها علامه انو لازم اخذها بعين الاعتبار.
ب-مراجعه البحوث والدراسات:
الباحث بنفس المجال اللي هوه حابب يعمل فيه المقياس بيشوف ايش هيه المجالات اللي اشارت اليها الدراسات السابقه انها بتشتمل عليها هذي الخاصيه اللي هوه حابب يقيسها.
ج-التعرف على المواقف الطرفيه:
يعني مثلا انا ابغا اشوف الثقه بالنفس لازم اقارن بين الافراد اللي عندهم الثقه جدا مرتفعه والاشخاص اللي ثقتهم بنفسهم جدا منخفضه اش هيه الفروق بينهم الفروق اللي موجوده بينهم حتساعدني اني اعرف ايش هيه الجوانب اللي موجوده بالثقه بالنفس .
د-الملاحظات المباشره:
زي مثلاً لو ابغا اعمل موضوع العدوان بروح الاحظ الطفل العدواني اعمل عمليه ملاحضه بيضرب بيعض بياخذ اشياء غيره هذي كلها اشياء لازم اخذها بعين الاعتبار لو ابغا اعد مثلاً مقياس للعدوان .
بعد ما تعرفنا على جوانب اللي نبغا نقيسها (كل اللي فات اعدادات )..راح نبدأ نبني بعمليه الفعلي انو راح ابدأ ابني فقراتي عشان قبل ماابدأ قبل الفقرات لازم اختار ايش الشكل اللي حابه تكون الفقرات موجوده فيه,,
بعد مانختار الشكل راح نشوف هل اللي انا اخترته هذا يتماشى مع الفئه العمريه يعني لوكانوا اطفال لازم استخدم اسلوب معين بالعبارات لهم لو كانوا اميين ..الاشخاص مثلاً اللي عندهم اعاقه كمان فيه لهم اسلوب معين بصياغه الاسئله هذي فهل اللي انا اخترته يتناسب معهم او لا.
بعد مااخترت الشكل المناسب وتاكدت انو هوه مناسب راح ابدا اكتب الفقرات بناءً على كل المجموعات اللي انا جمعتها مسبقاً.
بعد ماالباحث يكتب الفقرات لازم يعمل خطوه جدا مهمه عشان يبتعد عن الذاتيه لازم يروح يعرضه على (مجموعه من الخبراء) لانهم راح يقولولي هل فعلا العبارات صحيحه ودقيقه او لا ..هذول اسمهم محكمين.
فأنا راح اعرض مقياسي على مجموعه من المحكمين راح يحكموا على مقياسي ممكن يقترحون تعديلات على المقياس لازم الباحث يلتزم فيها لو قالوله مثلاً هذي غير مناسبه احذفها راح يحذفها او انو طلبوا اعاده الصياغه راح يعيد الصياغه..
بعد بناء الفقرات راح يكون عندنا (التطبيق الاولي):
التطبيق الاولي هوه اني اطبق اختباري بعد ماأخرجته وانتهيت بطبقه على مجموعه هذي المجموعه الاوليه موهيه العينه الفعليه لا هذي زي تجربه استطلاعيه استطلع الوضع معاهم حشوف هل الوت مناسب اللي حطيته ولامحتاجين وقت ثاني بيساعدني اني احسب وقت الاختبار من لحضه ماوزعت الورق للحضه اللي تم فيها الاجابه عليه وراح يساعدني اعرف هل فيه اجابات غامضه ماعرفوا يجابوا ع اسئله او مافهموها بيساعدني اخذ اشياء بعين الاعتبار ويساعدني اني اعمل تعديل للفقرات بناء على الاسئله اللي احنا لاحضناها ..
بعد ماالباحث يخلص التطبيق الاولي يعمل التطبيق الفعلي بعدين يقوم
(بالتحليل الاحصائي للفقرات) بعد مالباحث طبق المقياس يبغا يبدأ يعمل تحليل احصائي للفقرات التحليل الاحصائي فيه عندي مجموعه خصائص احصائيه نبغا ناخذها بعين الاعتبار اكثر اثنين مهمين هم :
أ-معامل سهوله وصعوبه الفقرات:
هو عباره عن عدد الافراد اللي اجابو اجابه صحيحه مقسوم على العدد الكلي للافراد..من الاشياء المهمه كمان انه( كل مااقترب للواحد معناها سهل لانو لو قلنا ميه من ميه من الاشخاص جاوبواعليه ميه تقسيم ميه =1
وكل مااقترب للصفر حيكون صعب .
ب-تمييز الفقرات:
افضل تمييز ممكن احصل عليه لما تكون صعوبه الفقره 0,5 يعني نصف المجموعه تقسموا بالنص بين مرتفعين ومنخفضين.
بالنسبه لتمييز الفقره عشان اعرف فقرتي مميزه او لا ممكن اقارن بين (المجموعات الطرفيه) انو الاشخاص اللي درجاتهم جدا مرتفعه والاشخاص اللي درجاتهم جدا منخفضه لو كان فيه فروق بينهم فالاجابه على هذي الفقرات معاناه انو فعلا انا فقراتي قدرت تميز لي بين المجموعات المختلفه وممكن استخدم (معاملات الارتباط) .
لما اعمل تحليل احصائي لازم اخذ حجم العينه بعين الاعتبار يفترض كل ما كانت حجم العينه كبيره كل ما كانت النتائج للتحليل الاحصائي افضل .
وفيه كمان من اللي قالوا انو من الافضل يكون الاختبار عدد المفحوصين اللي حطبق عليهم الاختبار من 5 الى 10 اضعاف عدد الفقرات ..يعني لوكانت الفقرات عباره عن 10 فقرات المفحوصين حيكونوا من 50 الى 100 هذا يعتبر الحد الادنى لعدد المفحوصين وبشكل عام كل مازادوا المفحوصين كل ماهذا الشي كان افضل وحيساعد اكثر بعمليه التحليل الاحصائي ..
وبناءً عليه نقدر نعيد ترتيب الفقرات او نشيل فقرات وهالشي جدا مهم بالنسبه لمعامل الصعوبه بحيث انو ابدأ ترتيب الفقرات من الاسهل واتدرج فيها حتى اوصل لأصعب فقره.
بعد ماعملنا عمليه التحليل الاحصائي نروح لاختيار اسلوب الاستجابه هيه نفسها انواع البنود هل هيه مثلا سؤال واجابته بنعم او لا او هل هيه جمله تقريريه اجابتها صح او خطأ .
آخر شي انو بعد ماانتهينا من كل هذي الاشياء راح نروح لمرحله (اعداد الاختبار للاستخدام النهائي):
ممكن يتم عرضه :
أ-ببطاقات منفصله:مثل ماكان عندي باختبار بينيه اعطيكي صوره الخرز واقولك رتبي الخرزات بنفس الطريقه ممكن تكون بطاقات مستقله .
ب-ممكن تكون صحيفه (ورقه) :اعطيكي ورقه واكتب عليها مجموعه اسئله.
ج-ممكن عن طريق الكتروني :زي الكمبيوتر واستخدام اجهزه الاختبار.
د-ممكن يكون شفهي: بسألك وبنتظر منك الاجابه.
هذا موكل شي بس الكلام كثيرفقسمت المراجعه على قسمين باقي الثبات والصدق لانهم جدا مهمين (هذي موكل المراااجعه بس المنتدى بيقول الكلام حقي كثير)
|