||خُـلاصـة الدورة التأهيلية لِـ طُلاب الإنتسـاب عام 1432-1433/2012 [الفصل الأول]||

[nour al3mr]

أسئلـة الإختبار النهائي

lane 333 الصرف ~> #17

[nour al3mr]

مـآيخص مـآدة النحو lane 334
Syntax – Lane 334
ملاحظة: المنهج جديد [ تغيرت تمـآماً عن الترم المـآضي ]
- دكتور المـآدة/ محمد ياسين شاهد نواب

- وسـآئل الإتصــــــآل ..

الإيميل / Yasin1971pk@hotmail.com

الموقع الشخصي [هنـــــــآ]

~|| بيـآنات المــآدة ||~

اسم الكتـآب: A Modern Course in English Syntax

المؤلفين: Wekker, Herman and L. Haegman

مكـآن النشـر: London Routledge, 1996

محتوى الكـتآب: 6 فصـول لكن في المفردات مقرر عليكم الـ 4 الفصول الأولى

صورة للكتـــآب



تحميــــل الكتـــآب كَـ نسخة الكتـرونية بصيغة ملف pdf

Here

موضوع يفيدكم ..

|| منهج النحـو الجديد Syntax 334 عـآم 1432-2012 الفصل الأول||

|| تجمع الطلبة لِـ مذآكــرة مـآدة النحــــو 334 [Syntax] ||

---

اخبار مادة النحو lane334

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالب متفائل السلام عليكم ورحمة الله وبركاته تجدون بالمرفق التقرير الأول لمادة النحو syntax عند الأستاذ محمد ياسين تحياتي لكم جميعاً طالب متفائل

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة R O Y A L مادة النحو – المحاضرة الأولى – الدكتور محمد ياسين بدأ الدكتور بذكر التعريفات وشرحها وهي في صفحة رقم 5 أعلى الصفحة ثم انتقل إلى السطر 13 من نفس الصفحة من كلمة the إلى آخر الجملة ثم انتقل إلى آخر الصفحة حيث المخطط البياني . وانتقل إلى الصفحة رقم 6 بتعريف المورف يم أعلى الصفحة السطر الثالث . ثم إلى منتصف الصفحة في الجملة المكتوب أمامها رقم 1 وبعدها مباشرة أربع اسطر . أما البرقراف في المنتصف فانصح بقرائية وفهمه لااهميتة في تحديد الجملة . انتقل بعدها إلى صفحة رقم 7 وهناك ركز على 3a/3b/3c/3d ثم انتقل إلى أخر جملة رقم 7 في نفس الصفحة .ثم انتقل إلى صفحة رقم 8 أول ثلاث اسطر هي شرح للجملة السابقة . ثم انتقل في نفس الصفحة إلى 9 و10 وبعدها سطرين هي شرح لهما . ثم انتقل إلى فقرة 12 في صفحة رقم 9 بالسطر الرابع من كلمة WE إلى أخر الجملة . ثم انتقل إلى صفحة 10 وهي شجرة الرسم البياني وركز على الرسم البياني بالصفحة .ثم انتقل لصفحة 11 في البرقراف الأول السطر الخامس إلى نهاية الجملة وهو تعليق على صفحة 10 لكلمة it بلامثلة .وانتقل إلى 17a/17b/17c/17d ويجب قراءة وفهم أخر براقراف بالصفحة .ثم إلى صفحة 12 آخر براقراف وأيضا فقرة رقم 20 مهمة . وهنا انهي المحاضرة .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالب متفائل السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أخواني الأعزاء تجدون بالمرفق التقرير الثاني لمادة النحو syntax تحياتي للجميع طالب متفائل

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالب متفائل السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أخواني الأعزاء تجدون بالمرفق التقرير الثالث لمادة النحو syntax تحياتي للجميع طالب متفائل

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالب متفائل السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أخواني الأعزاء تجدون بالمرفق التقرير الرابع لمادة النحو syntax تحياتي للجميع اخوكم طالب متفائل

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالب متفائل السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أخواني الأعزاء تجدون بالمرفق التقرير الخامس ما قبل الأخير لمادة النحو syntax ونشكر الأخ العزيز hyas فقمت قمت بنسخ ما كتبة في الدورة والصقتة في التقرير تحياتي لكم طالب متفائل

[nour al3mr]

تابع مايخص مآدة النحــو lane 334

Syntax – Lane 334

- دكتور المـآدة/ محمد ياسين شاهد نواب

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالب متفائل السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أخواني الأعزاء تجدون بالمرفق التقرير السادس لمادة النحو syntax وسوف أقوم بجمع جميع التقارير ودمجها بتقرير او ملف واحد ليسهل علينا قرائتة وطباعتة ,,, وايضاً سوف أقوم بكتابة بعض الملاحظات المهمة ,,, تحياتي لكم طالب متفائل

بواسطة طالب متفائل

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أخواني الأعزاء تجدون بالمرفق جميع التقارير لمادة النحو وهي مدمجة ومرقمه في ملف واحد وبعض الملاحظات المهمة تحياتي للجميع طالب متفائل

جميع التعاريف والنقاط المهمه لماده النحو 334

أمثـلة للرسم الشجـــري tree diagram في مادة النحو 334 Syntax

[nour al3mr]

مـآيخص مـآدة علم الأصوآت lane 335

ملاحظة: المنهج جديد [ تغيرت طبعته إلى الثـآلثة ]
دكتور المـآدة/ محمد فوزي

- وسـآئل الإتصــــــآل ..

هاتف العمل : 6952345
تحويلة : 65014

الإيميل/ muhammadfi@yahoo.comـ

الموقع الشخصي [ لا يوجد ]


- صـورة للكتـــآب ..




- مفــــردآت المـآدة ..

اسم الكتـآب/ Introducing Phonetics
and Phonology

مكـآن النشــر: London: Hodder Education, 2010

للمؤلفين/Davenport, Mike and Hannahs, S. J.
الطبعة: 3rd edition

- الفصول المطلوبة ..
7/8/9/10

رآبط مهم يوضح المنهج المطلوب ..
رد الدكتور محمد فوزي بخصوص كتاب علم الاصوات 335

رآبط يُساعد في المُذاكــــرة + مهم الاطلاع على ما بقسم المُلخصات..

أسألة متوقعة في مادة الفونولوجي بحكم أني ثاني مرة اختبر عند هالدكتور
|| تجمع الطلآب لِـ مذآكــرة مـآدة علم الأصوآت335 [Phonology] ||

---

اخبار مادة علم الاصوات lane335
المحاضرة الاولى

بواسطة abukhaled5

التقرير الأول لمادة علم الأصوات (LANE 335) طبعا الدكتور محمد فوزي نبه على عدد من النقاط المهمة وهي أنه يوجد إصدارين من الكتاب إصدار عام 1998 (المعتمد علينا في هذا الإصدار الوحدات رقم 6و 7 و 8 و 9) الوحدة رقم 6 هي بعنوان (Features) والكتاب الثاني إصداره عام 2010 (المعتمد علينا في هذا الإصدار الوحدات رقم 7 و 8 و 9 و 10) الوحدة رقم 7 هي بعنوان (Features) كما نبه على أنه يوجد جزء في أخر الكتاب الذي إصداره في 2010 بعنوان (Glossary) تقريبا 7 ورقات غير موجودة في المذكرة القديمة إصدار 1998 وهي مهمة جدا يجب تصويرها وبإذن الله راح أنزلها لكم هنا الليلة إذا أمكن وحذر الدكتور الطلاب اللذين لم يأخذوا مادة الـ (Phonetics – LANE 332) لأنها مهمة قبل دراسة الفونولوجي وأشار إلى أن الفونتاكس هي لمعرفة الأصوات ومخارج الأصوات والفونولوجي للتفريق بين الأصوات فيجب معرفة الأصوات قبل التفريق بينها ودراسة خصائصها ولكن الجميل أن الدكتور بدأ بتحديد المهم في المنهج وطريقة الأسئلة على كل جزء وهذا ما سأوضحه لكم هنا بدأ الدكتور معانا من بداية الوحدة (Features) في الصفحة الأولى حدد تحت العنوان (6.1 Segmental composition) البرقراف الثاني كامل من From this,>>>to>>> or not related في الصفحة التالية حدد تحت العنوان (6.2 Phonetic vs. phonological features ) من بداية البرقراف الأول To characterise segments >>>to>>>of Chapter 2 وإنتقل إلى الرسم (6.1) وحدد أن هذا موضع أسئلة حيث بين بأن الحرف [p] يكون ( + ) موجب (بلس) في حالة (bilabial) ما عدا ذلك يكون ( - ) سالب (ماينس) وقد يأتي بصح وخطاء أو إختيارات كأن يقول بأن الحرف [p] يكون ( + ) في حالة (velar) طبعا أكيد خطاء وهكذا طبعا حدد الحروف التي في الرسمه كاملة حروف الـ [p] , [t] and [k] بعد ذلك إنتقل للصفحة التالية وحدد من بداية العبارة التي بالخط العريض (phonological features) To illustrate this >>>to>>> places of articulation وذكر أنه يوجد تعريفين بعد السابق بسطر واحد وهي [anterior] ([+anterior] sounds are produced no further back in the oral tract than the alveolar ridge . [coronal] ([+coronal] sounds are produced no further back in the area bounded by the teeth and hard palate . ثم إنتقل للرسمه رقم (6.3) وحدد بأن المطلوب منا هو الثلاثة أجزاء الأولى وهي على التوالي موجب وسالب ثم الموجب والموجب ثم السالب والموجب وحذف السالب والسالب وبين بأن طريقة الأسئلة ستكون إختيارات من متعدد أو صح وخطاء وقد يأتي بجدول ويطلب التوصيل ثم إنتقل أخيراً إلى العنوان (6.3 Charting the features ) وحدد من بداية البرقراف الرابع We have seen >>>to consonants and vowels. هذا ما حصل في المحاضرة والمعذرة على القصور والتأخير وفالكم النجاح والتوفيق أبو خالد

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abukaled5 هذي أوراق الـ Glossary المطلوبة لمادة علم الأصوات 335 في المرفقـــــات

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abukaled5 التقرير الثاني لمادة علم الأصوات (LANE 335) بدأ الدكتور من نهاية المحاضرة السابقة ورجع للعنوان (6.3 Charting the features ) وحدد من بداية البرقراف الرابع We have seen >>> vowels and glides). ثم انتقل للعنوان (6.3.1 Major class features ) وحدد من بداية البرقراف The first set >>>to >>> and [sonorant]. بعد ذلك حدد لنا 16 تعريف (لا تنفجعون سهلة بإذن الله ) سأبين لكم أول تعريفين كيف هي وسيتم تطبيق الطريقة على بقية التعاريف تجد بعد نهاية البرقراف الأول تحت العنوان السابق ثلاث عبارات [+/- syllabic] وما بعده هو تعريف عام لهذه الحالة (غير مطالبين به) [ + syll ] المطلوب هنا معرفة هذا الرمز وحفظ التعريف الذي بعده مع المثال الذي في نهاية الفقرة بعد such as the [ - syll ] المطلوب هنا معرفة هذا الرمز وحفظ التعريف الذي بعده مع المثال الذي في نهاية الفقرة بعد such as the وطريقة الأسئلة على هذه التعاريف إما صح وخطاء كأن يعطيك حرف [t] ويقول بأنه للرمز [ + syll ] طبعا خطاء أو توصيل كأن يكتب عشرة تعاريف في جهة وعشرة رموز في الجهة الأخرى ويطلب التوصيل بينها والتعاريف المطلوبة منها هي على التوالي [ + syll ] و [ - syll ] [ + cons ] و [ - cons ] [ + son ] و [ - son] [ + voi ] و [ - voi] [ + cor ] و [ - cor] أيضا تحت هذا التعريفين يوجد رموز أمام كل من [ + cor ] و [ - cor] وهي معنا أيضا [ + ant ] و [ - ant] أيضا تحت هذا التعريفين يوجد رموز أمام كل من [ + ant ] و [ - ant] وهي معنا أيضا [ + cont ] و [ - cont] أيضا تحت هذا التعريفين يوجد رموز أمام كل من [ + cont ] و [ - cont] وهي معنا أيضا [ + nas ] و [ - nas] هذا كل ما تم تحديده في هذه المحاضرة قد نوه الدكتور إلى أن المادة صعبة ولكن في ضل هذا التحديد لن يكون هناك صعوبة فقط المادة تحتاج لجهد أكبر في الحفظ وترجمة التعاريف ليتم التفريق بينها بشكل أسرع وأكد الدكتور بأن الأسئلة ستكون في الغالب إختيار من متعدد وصح وخطاء وتوصيل وأشار إلى أن أغلب الأسئلة ستكون من الوحدة هذي وأن باقي الوحدات لا يوجد بها مواضع أسئلة كثيرة مثل هذه الوحدة يعني التعب سيكون في هذه الوحدة والي فهمته من الدكتور بأن الأسئلة ستكون سهلة لمن عرف كيف يفرق بين هذه التعاريف وأمثلتها وبإذن الله فالكم A+ أخوكم أبو خالد

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abukaled5 التقرير الثالث لمادة علم الأصوات (LANE 335) بدأ الدكتور بإكمال التحديد للتعاريف وقد وصلنا سابقا إلى [ + nas ] و [ - nas] وقد حدد أيضا بعد هذا التعريفين الرموز التي أمام كل من [ + nas] و [ - nas] وحدد أيضا التعاريف التالية [ + strid ] و [ - strid] والرموز التي بعدها أمام كل من [ + strid] و [ - strid] [ + lat ] و [ - lat ] والرموز التي بعدها أمام كل من [ + lat] و [ - lat] [ + del rel ] و [ - del rel] والرموز التي بعدها أمام كل من [ + del rel] و [ - del rel] [ + hi ] و [ - hi] [ + lo ] و [ - lo ] [ + back ] و [ - back ] [ + front ] و [ - front ] [ + rnd ] و [ - rnd ] [ + tns ] و [ - tns ] [ + ATR ] و [ - ATR ] وذكر بأن (ATR) اختصار لـ (Advanced Tongue Root) كما حذف الرمز ( i ) من الرموز الخاصة بـ (+ ATR) كما حذف الرمز ( I ) من الرموز الخاصة بـ (- ATR) وذلك للتسهيل على الطلاب لأن بينهم تشابه كما لا أنسى بأنه حدد البرقراف الأول تحت العنوان (6.3.5 Vocalic features ) The features dealt with >>> to end of paragraph >>> [tense] and [Advanced Tongue Root] وذكر بأنه قد يأتي بسؤال صح وخطاء على البرقراف السابق هذا كل ما تكلم عنه الدكتور في المحاضرة الثالثة وآسف جداااااا على التأخير وأمس كنت مخصصه للعائلة بعد أسبوع من العناء أخوكم أبو خالد

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة jaber4000 المحاضره الرابعه لمادة lane 335 phonology في الملف المرفق دعواتكم

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abukaled5 التقرير الرابع لمادة علم الأصوات (LANE 335) بدأ الدكتور بإكمال الباقي من الوحدة السادسة بالطبعة القديمة والسابعة بالطبعة الجديدة وبالتحديد تحت العنوان (Further considerations) A different kind of >>> to >>> and / b d g /in English. طبعا في الطبعة القديمة 98 النص هذا غير موجود بعد ذلك انتقل للعنوان (Conclusion) وحدد من بداية السطر The focus of this chapter >>> to >>> phonological entities remains valid أيضا يوجد اختلاف بين الطبعتين والدكتور كان يحدد من الطبعة الجديدة بعد ذلك انتقل للوحدة التالية (Phonemic analysis) وحدد العنوان (Sounds that are the same but different) وحدد تحت هذا العنوان من بداية البرقراف Recall that in Chapter 1 >>> to >>> K-sound : key [ k ͪ i:] skin[skin] sick [sIk̚ ] طبعا ذكر الدكتور هنا أهمية حفظ الرموز والكلمات التي مقابل كل من t-sound p-sound k-sound وحفظ نوع كل رمز حيث أن الرموز التي للكلمات (tea , pea , key ) هي من نوع (aspirated) وهي التي يوجد في رمز الكلمات رمز ( ͪ ) بينما الكلمات (steam , spin , skin) تكون من نوع (unaspirated) والكلمات (sit , sip , sick) تكون من نوع (unreleased) وحدد البرقراف في الصفحة التالية In order to make it >>> to >>> which is pronounced [k] , [k ͪ ]or [k ̚ ] وبين هنا الدكتور أن الصوت الأساسي يوضع بين العلامتين ( / / ) وهو ما يسمى بـ (Phonemes) بينما العناصر الفرعية من هذا الصوت الأساسي توضع بين ( [ ] ) وهي ما تسمى (allophones) بعد ذلك حدد الدكتور العناوين التالية وطلب قراءة ما تحتها من تفاصيل وهي (Finding phonemes and allophones) (Minimal pairs and contrastive distribution) وحدد أيضا تحت العنوان الأخير What we can find, however, is a near minimal pair, such as 'mission' and 'vision' . وبين أن معنى كلمة (pair) زوجان وليس زوج بعد ذلك حدد تحت العنوان (Complementary distribution) Notice that a minimal >>> to >>> to as complementary distribution. بعد ذلك طلب أخذ فكرة عن موضوع (Free variation) وقرأ أول ثلاثة أسطر من هذا الموضوع وحدد الرسمة التي فوق العنوان (Linking levels: Rules) وهي الشكل الشجري للرموز ( /p/ , /t/ , /k/ ) كما حدد البرقراف الأول تحت العنوان السابق In the preceding sections,>>> to >>> the underlying phonemes. بعد ذلك انتقل للعنوان (Phonetic naturalness and phonological analysis) وطلب قراءة هذا الموضوع بتأني وحدد وذكر هنا بأنه يبين (ما هو المقصود إذا قيل بأن هذا الصوت (natural)) Natural in this context means something like 'to be expected' , or 'frequently found across languages' , or ' phonetically similar' in ways that we shall shortly see. وحدد Consider onset clusters. English has no words beginning with [ps] or [pn] or [pt] بعد ذلك انتقل للعنوان (Phonetic similarity) وحدد تحت هذا العنوان It would thus >>> to >>> to each other وأيضا حدد As another instance >>> to >>> non-occurring form ). كما حدد الرموز الصوتية التي بعد هذا البرقراف وبين بأنها موضع أسئلة حيث قد يكتب الرمز الصوتي ويطلب منك كتابة الكلمة أو يكتب الكلمة ويطلب منك كتابة الرمز الصوتي (وبإذن الله سأقوم بكتابة الكلمات لهذه الرموز لاحقاً) بعد ذلك انتقل للعنوان (Process naturalness) Consider the following >>> to >>> between [s] and [ ʃ ] والكلمات التي تلي هذا النص (pass , this , pass you , this year) وحفظ رموزها الصوتية بعد ذلك انتقل للعنوان (Summary) وحدد البرقراف الأول كامل هذا كل ما ذكر في المحاضرة الرابعة لمادة الفونولوجي وفالكم التوفيق جميعا أبو خالد

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة jaber4000 بالنسبه لمادة فونولوجي LANE335 المحاضره الخامسه كانت فقط تحديد التعاريف الي Glossary صفحة 239 في الملف المرفق دعواتكم

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hyas تعاريف مادة علم الأصوات Lane 335 تجدونها في المستند المرفق مكتوبة بالكامل جاهزة لعيونكم, دعواتكم,,,

تابع

بواسطة الحجازي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته طيب الله أوقاتكم في المرفقات تجدون التعاريف المهمة في الفصل السادس Features ( الفصل السابع بالنسبة للنسخة الجديدة ) والتي حددها الدكتور الفاضل محمد فوزي -وفقه الله تعالى - في الدورة لمادة علم الأصوات 335 .. جمعتها ورتبتها حسب العناوين في 4 ورقات فقط. وبحسب كلام أخي أبو خالد فهي مهمة جداً وأكثر الأسئلة في الاختبار ستأتي منها.. تمنياتي ودعواتي الصادقة للجميع بالتفوق والنجاح

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو الاء تكملة لتحديد مادة الفونولوجي من احد الزملاء جزاه الله خيرا طبعا التحديد للنسخة القديمة الباب الثامن *اول برقراف من the previous الى نهايته قراءة وفهم * تحت عنوان alternations vs.process vs.rules اول سطرين من Much of thr focus الى natural language * تحت عنوان alternation types ص 116 من بداية السطر الثالث we see الى preceding segment وهذه قاعدة تحفظ * تحت عنوان phonetically conditioned ... السطر الرابع من if a vowel الى the vowel is nasalised ,هي قاعدة تحفظ * تحت عنوان phonetically and morphologically .... من بداية السطر الثالث if the noun الى نهاية الجملة قاعدة تحفظ * تحت عنوان non - phonological alternations .. اول ثلاثة اسطر والسطر اللي قبل الاخير مابين الاقواس the plural of grouse الى some such وهذا مثال على جمع grouse * صفحة 125 deletion & insertion &methathesis & reduplication تحفظ تعريفاتها من glossary الباب التاسع * صفحة 138 9.3 البراقراف الاول كامل وراح يستخرج سؤال منه ص 144 9.4.1 البراقراف الاول كامل هذا ما افادني به احد الاخوان واحببت ان اشارككم المعلومة والله من وراء القصد

---

تعاريف الفونولجي الستة عشر بالعربيه .

تعريفات مقرر علم الأصوات 335 والمحددة في الدورة


ملخص مادة علم الأصوات 335

صفحات شابتر 7 features مسحوبه عالسكانر في الرد رقم 2

ملخص علم الأصوات 335 جديد ومنظم ومفيد احفظه واضمن لك النجاح ان شاء الله

جدول خاص لمادة 335 للجزئية 7.3.3 Place features مهم جداُ

[nour al3mr]

تابع مايخص مآدة علم الأصوآت lane 335
PHONOLOGY - Lane 335


- دكتور المآدة/محمد فوزي

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة jaber4000 المحاضره السادسه والاخيره لماده الفونولوجي النسخه الجديده في الملف المرفق

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abukaled5 التقرير السادس لمادة علم الأصوات (LANE 335) بدأ الدكتور هذه المحاضرة بإكمال ما تبقى من تعاريف لم يحددها في المحاضرة السابقة والذي قام الأخ (hyas) مشكورا بكتابتها لكم جميعا في ملف واحد وإكمالا لما قام به سأعيد إرفاق الملف الذي قام بإعداده الأخ الفاضل (hyas) مع إكمال ما تم تحديده في هذه المحاضرة بعد ذلك بدأ الدكتور في الوحدة الثامنة في الطبعة 98 والتاسعة في الطبعة 2010 وهي (Phonological alternations, processes and rules) وحدد بعد العنوان السابق The previous chapter was >>> to >>> set of contrasts is. بعد ذلك انتقل للعنوان (Alternations vs. processes vs. rules) وحدد من بداية البرقراف الأول إلى نهاية البرقراف الثاني Much of the foucs >>> to >>> (i.e. not following [s] ). وانتقل للعنوان (Alternation types) وحدد We see different >>> to >>> a root final fricative. وبعد ذلك حدد (Phonetically conditioned alternations) وحدد تحت هذا العنوان Alternations like those >>> to >>> 'good (feminine)'. وركز في هذه البرقراف على If a vowel phone in English is followed by a nasal conconant, the vowel is nasalised بعد ذلك انتقل للعنوان (Phonetically and morphologically conditioned alternations) وحدد البرقراف الأول The alternations in >>> to >>> the fricative is voiced [z]. وذكر بأن الموضوع هذا مهم وقد يأتي بعدد من الكلمات ويطلب منك كتابة الرمز الأخير لهذه الكلمة هل هو إس أو إز والموضوع السابق يتكلم عن نهاية الكلمات حيث أن بعض الكلمات تنتهي بحرف (S) ولكن هذا الحرف ينطق في بعض الكلمات [s] (إس) وفي البعض الأخر من الكلمات ينطق [iz] (إز) وفي كلمات أخرى ينطق [z] (ز) بعد ذلك إنتقل للعنوان (Phonetically, morphologically and lexically conditioned alternations) وحدد البرقراف الأول Consider now >>> to >>> is velar softening. وركز على (fricatives are voiced between voiced segments) وأنتقل للموضوع التالي وهو (Non-phonological alternations: Suppletion) وحدد Consider finally >>> to >>> might at first glance وذكر عدد من الكلمات في البرقراف الأول وهي (grouse , grice , hoe , hent ) طبعا الموضوع السابق يتكلم عن الاختلافات الغير صوتية (ليست صوتية) بعد ذلك انتقل للعناوين (Deletion , Insertion , thesis) طبعا لم يحدد تحت هذه العناوين أي شي ولكن أنتقل بنا إلى الـ (Glossary) وحدد تعاريف العناوين السابقة وسأضيفها مع التعاريف المحددة مسبقا بعد ذلك انتقل للوحدة الأخيرة وهي (Phonological structure) في هذه الوحدة حدد عدد من العناوين فقط ولم يذكر أي شي تحت هذه العناوين سوا عنوان واحد طلب قراءة البرقراف الأول بعد هذا العنوان والعناوين المحددة هي (The need for richer phonological representation) (Segment internal structure: Feature geometry and under specification) (Auto segmental phonology) (The syllable and its internal structure) وتحت هذا العنوان طلب منا قراءة البرقراف الأول We saw in >>> to >>> is aspirated [t h] هذا كل ما تم تحديده وبذلك نكون قد أنهينا منهج مادة علم الأصوات وفق الله الدكتور محمد فوزي لما يحب ويرضى وأتمنى لكم التوفيق والنجاح أخوكم أبو خالد

زبدة الزبده لتبسيط علم الاصوات جامعة جده


طريقة ممتازة وسهلة جداً جداً لحفظ 18 تعريف +/-

[nour al3mr]

مـآيخص مـآدة مقدمة في الأدب lane 341
Introduction to Literature – Lane 341
ملاحظة: المنهج جديد [ تغيرت الطبعة إلى العاشرة ]
- دكتور المـآدة/ صالح سليمان احمد بدره

- وسـآئل الإتصــــــآل ..

جوال 0504646350
ايميل salehbadrah@yahoo.com


الموقع الشخصي [هنـــــــآ]

- صـورة للكتـــآب ..



لكـن تحميل الأعمـآل الأدبية من النت يغني عن الكتـآب ..


- مفــــردآت المـآدة ..

اسم الكتـآب/ The Norton Introduction to Literature

New York: W.W. Norton & Company, 2010.

للمؤلف/Carl, Bain et all.
الطبعة/ 10th ed.


- الأعمـآل الأدبية المطلوبة ..
Fiction:
Ernest Hemingway’s “Hills Like White Elephants”
Nathaniel Hawthorne’s “The Birth-Mark”
Yasunari Kawabata’s “The Grasshopper and the Bell Cricket” Charlotte Gilman’s “The Yellow Wallpaper”
Poetry:
Robert Hayden’s “Those Winter Sundays”
William Wordsworth’s “She Dwelt among the Untrodden Ways”
Matthew Arnold’s “Dover Beach”
William Carlos Williams’ “This is Just to Say”
Oscar Wilde’s “Symphony in Yellow”
Denise Levertov’s “Wedding-Ring”
Sir John Suckling’s “Song”
Emily Dickinson’s “The Wind begun to knead the Grass” Drama:
Tom Stoppard’s The Real Inspector Hound

موضوع يفيدكم ..

منهج مقدمة في الادب الجديد 341-(2012 الفصل الاول )-هنا يجمع كل مايتعلق بالماده

---

اخبار مادة مقدمة في الادب lane 341

المحاضرة الاولى
بواسطة mohshehri

السلام عليكم مقدمة في الادب lane341 مقدمة في الادب lane341مثل ماقال حبيبنا The Ambition الدكتور فتح الكتاب وبدا من قسم ال poetry قصيده Dover Beach صفحة 38 يشرح لنا يقول ان كان فيه حرب بين انجلترا وفرنسا ايام العصر الفيكتوري يكلم الشاعر زوجته بس ماهي موجوده في الحقيقة , وسمى الكلام اللي يصدر من الشاعر dramatic monologue مونولوج دراماتيكية , دراماتيكيه لان فيه شخصيه ثانيه ماتتكلم فقط يحضر طاريها ووسميت ب مونولوج لان المتحدث واحد في القصيده , وقال كمان اللحظه الدراماتية dramatic moment وهي لحظة ظهور الشخصية الاخرى وهنا بالقصيده تبدا من السطر السادس من القصيده من come to the window هنا الشاعر يكلم زوجه الغير موجوده في الواقع او عنده حاليا , وكمان قال لنا عن كلمة ال personification وهي موجوده في نهاية الكتاب مع التعاريف وهي تشبه الجماد بوصف انساني وهنا قال لنا الدكتور انه في البيت التاني او السطر التاني من القصيده شبه القمر بالزوجه انه متمدد على البحر مثل ماهي تتمدد وخلص الوقت وسالناه عن التحديد قال لاحد يجيب طاري التحديد ولا احب التحديد الكتاب موجود كامل وبس هذا اللي طلعنا فيه وقال لنا نقرا رواية The Grasshopper and the Bell cricket صفحه 21 ونناقشها معه اليوم التاني وسلامتكم

تابع المحاضرة الاولى

بواسطة atifmutlaq

[align=center] بالنسبة للمحاظرة الاولى ( مقدمة في الادب - صالح بدره ) طبعاً أنا كالعادة متأخر... ولكن تكلم الدكتور عن : dramatic monolog = ومعناها أن هناك فقط شخصية واحده فقط في الدراما ولو زاد عدد الشخصيات فيها سوف تصبح dailog أي أكثر من شخصية في الدراما ..وحينها لن تكون dramatic monolog .. المصطلح الاخر ( dramatic moment = هي اللحظة اللتي تكتشف فيها الشخصية الاخري في الدراما ( وهي غير شخصية المتحدث ) المصطلح الثالث personification = وهي تجسيد للشخصية أي إعطاء صفة لشيء غير آدمي صفة الآدميين . وفي مصطلح أخير ممكن احد من الشباب يصحح السبيلنج ويفيدنا عن معناه ( allginus ) * بعض ماقال الدكتور خلال المحاظرة : # المتحدث في القصيدة ليس شاعراً أي ممكن أي شخص يلقيها . # الشاعر لا يستطيع اخفاء نفسة في القصيدة . # المونولوج = متحدث واحد فقط . Dover Beach By Matthew Arnold 1 The sea is calm to-night. The tide is full, the moon lies fair Upon the straits; on the French coast the light Gleams and is gone; the cliffs of England stand; Glimmering and vast, out in the tranquil bay. Come to the window, sweet is the night-air! Only, from the long line of spray Come to the window = > هذه هي اللحظة الدرامية في القصيده لأنه كلم شخص آخر .. the moon lies fair = > هنا عندما وصف القمر انه مستلقي أعطاه صفه آدميه أي personification كما طالب دكتورنا الفاضل بقراءة The Grasshopper and the Bell Cricket وتحضيرها للمحاظرة القادمة وهذا ترجمة النص للي حاب يحضر للمحاظرة القادمة المشي على طول الجدار بلاط الاسطح الجامعة ، التفت جانبا واقترب من المدرسة العليا. وراء السياج وحة بيضاء للملعب المدرسة ، من أجمة من الشجيرات داكن تحت أشجار الكرز الأسود ، يمكن أن يكون له صوت مسموع في حشرة. المشي ببطء أكثر والاستماع الى هذا الصوت ، وعلاوة على ذلك تتردد على جزء معها ، والتفت لذلك الحق وعدم ترك الملعب وراءهم. أعطى السياج عندما التفت إلى اليسار ، وسيلة لجسر آخر مزروعة بأشجار البرتقال . في الزاوية ، هتف لي باستغراب. عيناي اللامعة في ما رأوا ما يصل إلى الأمام ، نزلت مسرعا إلى الأمام بخطوات قصيرة . في قاعدة السد كان كتلة من الفوانيس ملون التمايل جميلة ، مثل واحد قد نرى في مهرجان في قرية البلاد البعيدة . دون الخوض أي أبعد ، وكنت أعرف أنه كان مجموعة من الأطفال على مطاردة الحشرات بين شجيرات من الجسر. كان هناك حوالي عشرين الفوانيس. ليس فقط كانت هناك القرمزي ، الوردي والنيلي والأخضر والأرجواني والأصفر والفوانيس ، ولكن واحدة فانوس متوهج مع خمسة ألوان في آن واحد. كان هناك حتى بعض حمراء صغيرة اشترى متجر الفوانيس. لكن معظم تلك الفوانيس مربع جميلة للأطفال جعلوا من أنفسهم مع الحب والرعاية. الفوانيس التمايل ، ومعا للأطفال على هذا المنحدر وحيدا -- كان بالتأكيد مشهد من قصة خيالية؟ وكان واحد من أطفال الحي سمعوا حشرة الغناء على هذا المنحدر ليلة واحدة. شراء الفانوس الأحمر ، كان قد عاد في الليلة التالية للعثور على الحشرات. ليلة بعد ذلك ، كان هناك طفل آخر. يمكن لهذا الطفل الجديد لن شراء فانوس. انه وضع قطع من الجزء الخلفي والأمامي من علبة صغيرة ، وتركيب ورق لها ، شمعة في أسفل سلسلة وتثبيتها إلى الأعلى. ارتفع عدد الأطفال إلى خمس ، ثم إلى سبعة. تعلموا كيفية لون الورقة أنها امتدت على مدى نوافذ كرتون انقطاع ، ورسم الصور على ذلك. ثم هذه الحكمة الطفل الفنانين ، والاستغناء عن الدور ، وثلاث وريقات ، نبات معين والأشكال في كرتون ، وتلوين كل نافذة صغيرة بلون مختلف ، مع الدوائر والماس ، والحمراء والخضراء ، وجعل وجود نمط واحد وكلها الزخرفية. تجاهل الطفل مع المصابيح الحمراء على أنها كائن لا طعم له أنه يمكن شراؤها في مخزن. رمى الطفل الذي كان قد جعل فانوس بلده بعيدا لأن التصميم كان بسيطا جدا. وكان هذا النمط من الضوء أن واحدا كان له يد في ليلة غير مرضية في صباح اليوم التالي. كل يوم ، مع الورق المقوى والورق ، وفرشاة ، مقص ، مطواة ، والمداخن ، وجعل الأطفال الفوانيس جديدة للخروج من قلوبهم وعقولهم. نظرة على فانوس بلدي! أن يكون أجمل على نحو غير عادي! وكل ليلة ، إلا أنها خرجت على يصطاد بها الحشرات. كانت هذه الاطفال وعشرين من فوانيسهم الجميلة اللتي رأيتهم الانواسعة العينين ، وأنا تلكأ بالقرب منهم لم يكتف مربع والفوانيس القديمة أنماط وأشكال الزهور ، ولكن قطعت أسماء الأطفال الذين قدمت لهم في خطابات مربع من سلبري وقامت دول أخرى (مصنوعة من الورق المقوى انقطاع سميكة) مختلفة من الفوانيس باللون الأحمر الإفراط ، وضع تصاميمهم على النوافذ الورق ، بحيث ضوء الشمعة وبدا أن تنبثق من شكل ولون التصميم نفسه. جلب الفوانيس من ظلال شجيرات مثل ضوء الظلام. جثم الأطفال بشغف على منحدر أينما سمعوا صوت حشرة ل. "لا أحد يريد جندب؟" صبي ، الذي كان يطل في الأدغال نحو ثلاثين قدما بعيدا عن الأطفال الآخرين ، وتقويمها فجأة صاح. "نعم! تعطيه لي! "جاء ستة أو سبعة أطفال بتشغيل ما يصل. الازدحام وراء الصبي الذي عثر على جندب ، يحدق بها إلى الأدغال. بالفرشاة بعيدا أيديهم الممدودة ويتباعد ذراعيه ، وبلغ الصبي كما لو كانوا يحرسون بوش حيث كان الحشرات. التلويح فانوس في يده اليمنى ، دعا مرة أخرى إلى الأطفال الآخرين. "لا أحد يريد جندب؟ جندب! " "أفعل! أفعل! "جاء أربعة أو خمسة أطفال بتشغيل ما يصل. يبدو أنك لا تستطيع التقاط حشرة أغلى من الجندب. ودعا الصبي من مرة الثالثة. "لا أحد يريد جندب؟" جاء اثنين أو ثلاثة من الأطفال أكثر. "نعم. أريد ذلك. " كانت فتاة ، والذين للتو قد حان وراء الصبي الذي كنت اكتشف الحشرات. تحول جسده طفيفة ، الصبي عازمة بأمان إلى الأمام. تحويل فانوس في يده اليسرى ، وصلت يده اليمنى إلى الأدغال. واضاف "انها جندب". "نعم. أريد أن يكون عليه. " الصبي وقفت بسرعة. وكأنه يقول "هنا!" التوجه الى انه قبضته التي عقدت في الحشرات الفتاة. انها ، الانزلاق رسغها الايسر في ظل سلسلة من فانوس لها ، والقبضة المغلقة الصبي بكلتا يديه. الولد فتح بهدوء قبضته. تم نقل الحشرات إلى ما بين الإبهام الفتاة والسبابة. "أوه! انها ليست جندب. انها لعبة الكريكيت الجرس ". أشرق عيون الفتاة لأنها بدت في البني الحشرات الصغيرة. واضاف "انها لعبة الكريكيت الجرس! انها لعبة الكريكيت الجرس! "وردد الأطفال في جوقة حسود. واضاف "انها لعبة الكريكيت الجرس. انها لعبة الكريكيت الجرس ". نظرة عابرة مع عينيها ذكي مشرق على الصبي الذي كان قد قدم لها والكريكيت ، وفتحت الفتاة القفص حشرة صغيرة معلقة على جنبها والافراج عن لعبة الكريكيت في ذلك. واضاف "انها لعبة الكريكيت الجرس". "أوه ، انها لعبة الكريكيت الجرس" ، تمتم الصبي الذي كنت القبض عليه. يمسك ختام قفص الحشرات في عينيه ، وقال انه يتطلع داخله. على ضوء فانوس له العديد من الألوان الجميلة ، الذي عقد أيضا على مستوى العين ، وكان يلقي نظرة على وجه الفتاة. أوه ، كنت اعتقد. شعرت بالغيرة قليلا من الصبي ، وخجولة. كيف لي سخيفة لم تفهم تصرفاته حتى الآن! ثم اشتعلت لي أنفاسي في حين غرة. نظرة! كان شيء ما على الثدي الفتاة التي لا الصبي الذي كان قد قدم لها في لعبة الكريكيت ، كما أنها الذين قبلوا به ، ولا الأطفال الذين كانوا يبحثون عليهم لاحظت. في ضوء خافت الأخضر التي سقطت على الثدي الفتاة ، لم يكن اسم "فوجيو" ملحوظ بشكل واضح؟ فانوس الصبي ، الذي كان يمسك جانب القفص الفتاة الحشرات ، والمدرج اسمه ، قطع في الفتحة منجد الخضراء ، وعلى كيمونو لها من القطن الأبيض. لم فانوس الفتاة ، التي تتدلى فضفاضة من معصمها ، وليس المشروع نمط واضح جدا ، ولكن لا تزال واحدة يمكن أن تجعل من أصل ، في رقعة يرتجف من أحمر على الخصر الصبي ، اسم "كيوكو" هذا التفاعل فرصة للأحمر وأخضر -- إذا كان من قبيل الصدفة أو اللعب -- لا فوجيو كيوكو ولا يعرف عنه. حتى لو كانت الذاكرة إلى الأبد أن فوجيو قد أعطاها للكريكيت والتي كيوكو قبلت ذلك ، وليس وحتى في الأحلام فوجيو نعرف من أي وقت مضى أنه تم كتابة اسمه في الأخضر على سرطان الثدي كيوكو ، أو أنه قد تم نقش اسم كيوكو في الحمراء على خصره ، كما لن يعرف على الاطلاق كيوكو انه تم نقش اسم فوجيو في الأخضر على صدرها ، أو أنه قد تم كتابة اسم بلدها في أحمر على الخصر لفوجيو. فوجيو! حتى عندما أصبحت شابا ، تضحك بسرور في فرحة الفتاة عندما قال انه جندب ، وأعطي لها جهاز لعبة الكريكيت الجرس ؛ تضحك مع المودة في كدر الفتاة عندما قال انه لعبة الكريكيت الجرس ، يتم منحها جندب. حتى لو كان لديك خفة دم للنظر من قبل نفسك في الأدغال بعيدا عن الأطفال الآخرين ، ليس هناك الكثير من الصراصير جرس في العالم. ربما لن تجد فتاة مثل الجندب الذي هو في رأيك لعبة الكريكيت الجرس. وأخيرا ، لقلبك ، بظلالها الجرحى ، وحتى لعبة الكريكيت الجرس الحقيقي يبدو وكأنه جندب. وينبغي أن يأتي يوم ، وعندما يبدو لك أن العالم مليء فقط من الجنادب ، وأعتقد أنه من المؤسف أن يكون لديك أي وسيلة لتذكر اللعب الليلة من الضوء ، وعندما كتبت اسمك في الخضراء فانوس الخاص الجميل على الثدي طبعا اللي عليك تفهم ولو جزء بسيط عن القصه من هذه الترجمة والباقي ممكن يشرحه ويوضحه الدكتور لأن الترجمة من جوجل ترانسيوليشن لك عليها فالكم الامتياز

تـآبع للمحـآضـرة الأولى
بوآسطـــة hardboy

341تكلم الدكتور بمعنى اخر شرح جزء من قصيده dover beach وقال حضرولي في المحاضره الجايه قصه the grasshopper and the bell cricketقال مافيه تحديد لاكن من كلامه ركزو على القصائد الي اشرحها والقصص اما المسرحيه باقي انشوف ايش بيقول ونخبركم

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mohshehri مقدمه في الادب lane 341 طبعا اخر يوم لي هذا احضره لاني رجعت الرياض هذاك اليوم اللي في الادب لما قلت لك حضرنا وشرح لنا قصيده 39 this is just to say قراها في 10 ثواني وخلصها وطلع في الاخير الرجال اللي يقول القصيده اكل مشمش ولا ماني عارف ايش اللي كان في الثلاجه تبع زوجته وقاعد يعتذر لها بس انت لازم تعرف اسم كاتب القصيده وتاريخها وكل شي حسب كلامه وفي نفس اليوم اخذنا قصيده those winter sundays في صفحة 36 وقال لنا المقطع الاول من القصيده يحتوي على جملتين اولى من كلمة sundays too الى كلمة fires blaze , والجملة التانية في نفس المقطع هو no one ever thanked him المقطع التاني I'd wake and hear the cold هنا قال لنا حطوا خط تحت كلمة hear يقول لنا ليش سمع ما قال شاف ؟ يقول لنا لان الغرفه اصبحت دافئه ويستطيع سماع الاوراق والثلوج في الخارج انا الصراحه ماني فاهم عليه هنا قال لنا ضروريه عموما اللي عنده الشرح يصحح لي , السطر الاخير من المقطع التاني fearing the chronic angers of that house قال لنا البيت ضعيف جدا ويحاول يمشي الولد شوي شوي عشان ما يتكسر خشب البيت , ياجماعه تراه كلام الاستاذ صالح بدرة مو انا وفي الاخير ليش كرر الشاعر what did I know ,what did I know لان ذلك يبين مدى الحسافه والندم في نفس الشاعر , expression of deep regrets لانه ما كان يقدر ابوه لما كان صغير وكان ابوة على قيد الحياة الان مات الاب

بواسطة atifmutlq

طبعا هذا خاص بالدكتور صالح بدرهـ الله يجزاه خير طبعا اللي شرح بالدورة هو اللي معانا ركز على المصطلحات الرئيسية مثل الميتافور وسيميلي والبروتاجنست والاناتاجونست وبلوت والثيم والبرسونيفيكيشن والألوجن والالترنيشن والهايبربول والناراتور هذا كل الاساسية ركز عليها ولا تنسى تقرا الباقي كان الدكتور مركز على الفهم بس ما يحب كلمة حفظ يعني بالعربي حاول تفهم وش معنى الكلمة قبل ما تحاول تحفظها لأن في الاختبار ممكن تنسى فأنت في ذيك اللحظة تحاول تشرح مع مع مع مع مع المثــــــــــــــــــــــــــــال عمرك لا تنسى تذكر مثال على المصطلح حتى لو ما طلب لأن المثال يوضح أنك فاهم صح ولو ذكرت له مثال مما درست في الماده حتكون أنت الدافور حق السنه ذي نجي للتحليل لو طلب منك تحليل ركز على ما ياتي : لازم تذكر له من هو الشاعر وكم مقطع شعري للشعر 3 -4 -5 حسب كل قصيده لازم تذكر الميتافور والسمسلي والبرسونيفيكيشن والدراماتيك ومينت مثلا ثم تشرح لها الثيم والنغمه هل هو حزين الخ الخ واذا لك في الجناس والسجع أكرمه ولو بمثل واحد ثم أكتبله عن اللغة هل هي سهله أم صعبه ... مفهومه ولا معقده أنتباه مع د صالح بدرهـ أفهم أكثر مما تحفظ يارب أشوفكم كلكم +a فهالمادة تراه سهله بس أعطيها حقها دمتم على خيــــــــــــــــــــــــــــــــــــر

[nour al3mr]

أسئلة الإختبار النهائي

lane 341 مقدمة في الادب ~> #8

[nour al3mr]

مـآيخص مـآدة أدب القصة [ الـروآية ] lane 342
Fiction – Lane 342
ملاحظة: المنهج جديد [ تغيرت تمـآماً عن الترم المـآضي ]
- دكتور المـآدة/ صالح سليمان احمد بدره

- وسـآئل الإتصــــــآل ..

جوال 0504646350
ايميل salehbadrah@yahoo.com


الموقع الشخصي [هنـــــــآ]

- صـورة للكتـــآب ..







يمكن تحميل الأعمـآل الأدبية من النت [ ومن قسم الملخصـــآت في المنتدى] ..


- الأعمـآل الأدبية [ الروآيـــآت ] المطلوبة ..

كمـآ في المفردآت ..

Jane Austen’s Emma
Charles Dickens’ Oliver Twist
E.M.Forster’s A Room With a View

رآبط يفيدكم عن المنهج الجديد ..

روابط وملفات لمنهج الفكشن 342 الجديد- لعام 2012/1432 (الفصل الأول) ‏

---

اخبار مادة ادب القصه lane342

المحاضرة الاولى

بواسطة abukhaled5

التقرير الأول لمادة أدب القصة LANE 342 المقرر كما هو موجود في المفردات 3 قصص ولكن الدكتور صالح بدرة أشار إلى أنه سيكتفي بقصتين أشار الدكتور لعدد من الملاحظات المهمة وهي كتالي طلب الدكتور من الجميع قراءة القصص باللغة الإنجليزية (مع إني أشك في أن ذلك سيحدث) كما طالب من الجميع بعدم الإجابات باللعبارات التقليدية مثل I like this store.... It is beautiful store .... وهكذا وإنما يريد تحليل وشرح أدبي يحتوي على كثير من العبارات الأدبية أيضا نبه الدكتور إلى ضرورة معرفة الشخصيات في القصة والعلاقة التي تربط بين هذه الشخصيات مثال ذلك في قصة EMMA يجب معرفة أسم أبوها ومربيتها وصديقتها وصديق العائلة وهكذا طبعا بدأ الدكتور بقراءة قصة emma ولم يكن هناك تفاعل كبير من الطلاب مع الدكتور لأنه لم يكن هناك أحد حضر وقرأ القصة وعرف الشخصيات الموجودة في القصة إلى عدد بسيط من الطلاب ولذلك طلب الدكتور من الجميع قراءة سريعة قدر المستطاع للقصة وشرح الدكتور في هذه القصة تعريف بسيط عن emma وأنها فتاة غنية وذكية و أنها عاشت في رفاهية وتكلم أيضا عن هوايتها وهي الربط بين شخصين وتزويجهم (خطابة) وأيضا تحدث عن عدد من الشخصيات في القصة هذا مجمل ما حدث في مادة الفكشن مع الدكتور صالح بدرة وفقه الله نصيحتي لكم شدوا حيلكم من الأن وحاولوا تستفيدوا من الموضوع المميز للأخت white rose على الرابط التالي روابط وملفات لمنهج الفكشن 342 الجديد- لعام 2012/1432 (الفصل الأول) وركزوا على الشخصيات وكتابة تعريف بسيط لكل شخصية ومعرفة علاقتهم بالفتاة ( أما ) وفالكم التوفيق أبو خالد

تابع المحاضرة الاولى

بواسطة حسن هزازي

اما بالنسبه لمادة 342 عند الاستاذ صالح بدره فكانت كالتالي مسك قصة Emma وقعد يقرافيها وقرا علينا المقدمه حقتها وقال عليكم الاستفاده من المواد المساعده للقصه ويقصد قراء ة القصه بعنايه وفهم اساسياتها مثل الشخصيات والثيم ونحو ذلك ومشاهدة الفيلم الخاص بالقصه والتاكد من مطابقته للنص الادبي تقريبا طبعا المشاهده بعد القراءه عشان فهم القصه هذا كل شي اليوم عن 342====

بواسطـــة hardboy

الروايه 342تكلم عن emmaوقال ركزو على emma وبكمل لكم المره الجايه

---

المُحـــاضـــرة الثـانيـــة ..

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abukaled5 التقرير الثاني لمادة أدب القصة (LANE 342) بدأ الدكتور صالح بدرة بإكمال شرح قصة (Emma) وركز على النقاط التالية معرفة خصائص كل شخصية وتحليلها الربط بين الشخصيات وعلاقاتهم تحديد طبقات الشخصيات بين طبقة غنية وطبقة فقيرة معرفة بعض المشاهد ليتم الإستشهاد بها أثناء الشرح كمثال Emma حين ردت على إلتون بأنه ليس من مستواها ليتزوج بها وهكذا كما حدد بعض الأسطر في قصة (Emma) وهي كالتالي ص 14 البرقراف الأخير ص 72 و 73 وهو تحليل لشخصيتين وهما Mrs. and Mr. John knightly Mrs. John knightly >>>to >>> old acquaintance. And Mr. John knightly>>> to >>> say a severe thing. كما نبه أنه سيكون هناك أسئلة عن الثيم العام للقصة والشرح فالكم النجاح والتوفيق أبو خالد

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abukaled5 التقرير الثالث لمادة أدب القصة (LANE 342) مثل العادة بدأ الدكتور صالح بإكمال شرح قصة (Emma) وقد حدد بعض الأسطر في القصة وهي كالتالي ص 49 البرقراف الثاني إلى نهاية الصفحة As to the circumstances >>> to ( end of page )>>> to the world in general. ص 54 (Chapter 9) MR KINGHTLEY might quarrel with her, but Emma could not quarrel with herself. وهذه الفقرة مهمة حيث تبين أن السيدة إما عنيدة وما تعتقد بأنه صحيح فهو صحيح أيضا Her views of improving >>> to >>> the only mental provision وفي صفحة 55 حدد كلمة (charades) وتعني لغز شعري وذكر بأن الأغنياء يتسلون بالألغاز الشعرية في ما بينهم وأعطانا الدكتور صالح مثال لذلك وهو (طاسة طرنطاسة في الجو غطاسة من جوه لؤلؤ ومن برا طاسة ) ههههههههه ينكت الدكتور وأكد أن الفقراء ينشغلون بالعمل ولا وقت لديهم للتسلية بعد ذلك ص 122 (Chapter 20) JANE FAIRFAX was an orphan,>>> to >>> of her grandmother and aunt, أيضا ص 136 (Chapter 22) HUMAN nature is >>> to >>> she principally played. هذا كل ما تحدث عنه الدكتور صالح بدرة وفقه الله فالكم التوفيق أبو خالد

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abukaled5 التقرير الرابع لمادة أدب القصة (LANE 342) بدأ الدكتور بمراجعة سريعة لأهم أحداث قصة إما وركز على الثيم والشخصيات والأحداث التي وقعت بين إما وإلتون وركز على هارييت وأن إما عملت فيها حقل تجارب وبعد ذلك إنتقل لقصة (Oliver Twist) وتكلم عن ولادة أوليفر تويست وكيف كانت ولادته وأنه عاش بأعجوبة وحدد عددا من الأسطر في بداية القصة لا أستطيع تحديدها لكم الأن لأن كتاب القصة غير موجود لدي أحد الأخوان إستعار كتاب قصة إما وأوليفر تويست وإن شاء الله غدا أو بعد غد أوافيكم بالتحديد وتقبلوا تحياتي أبو خالد

---

ملخص جيد ومترجم لقصة اوليفر تويست

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abukaled5 التقرير الخامس لمادة أدب القصة (LANE 342) مثل ما قلت لكم في التقرير الرابع لهذه المادة بأن الدكتور بدأ في قصة (Oliver Twist) وحدد الأسطر التالية تحت عنوان (CHAPTER 1) في البرقراف الثاني حدد For a long time after >>> to >>> by the parish surgeon, في صفحة رقم 2 حدد From the pillow; and >>> to >>> been expected of him : وأيضا Think what it is to be a mother, there's a dear young lamb, do.' وفي ص 3 حدد في البرقراف الأول What an excellent >>> to >>> his only covering, وأيضا Oliver cried lustily. >>> to >>> cried the louder. وبداية الشابتر الثاني For the next >>> to >>> and deception. وفي ص 7 حدد من بداية البرقراف الأول I'll fetch him >>> to >>> and see you sometimes.' وانتقل لصفحة 11 وحدد من منتصف الصفحة The evening arrived >>> to >>> that boy will come to be hung.' ( in Page 13 ) طبعا كل ما سبق كان يدور حول ولادة وليفر وما حصل له في القبو الذي كان يعيش فيه ويحكي أيضا عن الجريمة الكبيرة التي إرتكبها على حد قول الدكتور وهي أنه طلب المزيد من الطعام وكاد هذا الطلب أن ينتهي به إلى الشنق ومن الواضح أن الدكتور يركز على الأحداث الرئيسية والمهمة في القصة هذا كل مادار عنه الحديث في المحاضرتين الرابعة والخامسة فالكم النجاح أبو خالد

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abukaled5 التقرير السادس لمادة أدب القصة (LANE 342) تكلم الدكتور في هذه المحاضرة عن عدد من النقاط في قصة (Oliver Twist) وهي العلاقات بين الشخصيات في القصة وكيف عرف خالته أخت أمه وأين تعيش خالته وأنها هي التي أعطته صورة أمه ثم تكلم عن السيد براون وأنه في الأخير هو الذي أخذه ليعيش معه كأنه إبنه وتحدث عن نهاية القصة وبالتحديد ص 347 تحت عنوان (CHAPTER L III ) وحدد من بداية البرقراف Before three months >>> to >>> of her days, وأيضا في ص 350 How Mr. Brownlow went on, >>> to >>> more and more, وأيضا Within the altar of >>> to >>> she was weak and erring وبين الدكتور أن الأسئلة ستكون مقاليه وقد يكون فيها اختيارات ونبه الدكتور إلى أنه لا يريد أن تكتب له السمري لكل شابتر وإنما يريد الأحداث المهمة في القصة وتعرف العلاقات بين الشخصيات وتتكلم عن الشكل العام للقصة ومعرفة نبذة عن المؤلف وذكر الدكتور أنه يريد أن يشعر بأن الطالب فاهم القصة فقط لا غير طبعا لا أعلم إن كان حدد الدكتور شي غير الذي حددته لكم لأني حضر المحاضرة متأخرا حوالي 10 دقائق ونسيت أن أسأل أحد الموجودين بعد نهاية المحاضرة وشدوا حيلكم والله يوفقكم أبو خالد

ملف وورد لجميع ما تم ذكره بالدورة عن 342 الرواية ؟؟؟

تحليل قصة اوليفر تويست من موقع سبارك نوتس

[nour al3mr]

أسئلة الإختبـار النهائي

lane 342 ادب القصة ~> #10

[nour al3mr]

مـآيخص مـآدة المسرحية [ الـدرامـآ ] lane 343
Drama – Lane 343
ملاحظة: المنهج جديد [ تغيرت تمـآماً عن الترم المـآضي ]

- دكتور المـآدة/ عمر فاروق صالح باسلامة

- وسـآئل الإتصــــــآل ..

هاتف :6952000

تحويلة 61098

الإيميل/ omar@basalamah.net

الموقع الشخصي [هنـــــــآ]

- صـورة للكتـــآب ..





- الأعمـآل الأدبية [ المسرحيــآت ] المطلوبة ..

كمـآ في المفردآت ..

Eugene O’Neill’s Emperor Jones
J.M.Synge’s The Playboy of the Western World
Henrik Ibsen’s The Wild Duck

رآبط يفيدكم عن المنهج الجديد ..

منهج المسرحية343 الجديد لعام 2012 / 1432-1433هـ[الفصل الأول]

يوتيوب مسرحيه الامبراطور جونز

كتاب ترجمة مسرحية ( The Wiled Duck )



فلم الامبرطور جونز

---

اخبار مادة المسرحية lane343

المحاضرة الاولى
بواسطة حسن هزازي

امابالنسبه لمادة 343عند الدكتور عمرباسلامه فكانت كالتالي كتب لنا مقررات الدراما الثلاث الي مقرره طبعا علينا اكيد انتو عارفينها وقال كله مطلوبه في الاختباربدون استثناء وسيكون النصيب الاكبر من الاسئله لThe Wild Duck طبعا لانها القصه الاكبروالشي المهم في هذه القصه ان الاسئله تدورحول الشخصيات والموضوع والستايل والبلوة وما شابه ذلك انتهى كل شي حتى الان=----- وان شاء الله راح اتواصل معاكم على طول والمعذره على التقصير

تابع المحاضرة الاولى
بواسطة ولد تبوك

السلام عليكم ((((((drama 343))) حضرت عند الأستاذ باسلامه في المحاضره الأولى وابتدأ بشرح مقدمه عن تاريخ الدراما وتطورها وقال اننا غير مطالبين بهذا الشأن انما على سبيل الايضاح والمعلومات العامه أما المنهج المطلوب فقد حدد ثلاث مسرحيات هي: the wild duck the play boy of western world emperor jones وقد حاولت ان يحذف لنا احدها وقال ان اهم مسرحيه وتعتبر اساسيه وسيركز عليها كثيرا هي الأولى وقال أن هذا المنهج اسهل بكثير من المنهج القديم لأن القديم يحتاج الى جهد وقال ايضاً يمكنكم ان تنهو قراءتها في اسبوع على الأكثر بدأ في الحديث عن المسرحيه الأولى وذكر عدة نقاط مهمه هي: feeling of alienation and actual alienation individual and social pressure modern life barriers against living heroically وتكلم عن نطوير الكاتب للمسرحيه وأنها تعتبر well mode play لعدة جوانب منها discarding old techniquess inner psychological motivation characters are always affected by their enviroment *نقطه مهمه بالنسبه للروايه الأولى وجد الدكتور لدى اغلب الطلبه النسخه المصوره من مكتبة الاصلاح وقال انه شرحها لطلاب الانتضام ولكن هناك نسخه موجوده لدى مكتبة خورزم وهي النسخه الاصليه وقال ان الاختلاف بينها ربما يكون خفيف جداً وركز على اهمية معرفة مجريات المسرحيه والاستنتاج منها هذا ما استطعت ان انقله لكم واعتذر عن تقصيري وفقنا الله واياكم ورزقنا التخرج ولكم احترامي

---

المُحـــاضـــرة الثـــآنيــــة ..

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ولد تبوك drama أسعد الله ايامكم بالتوقيق والنجاح ((ملاحضه اخواني اللي من الرياض من اراد منهم اي معلومه او تصوير انا راجع الرياض ان شاء الله نهاية الاسبوع هذا ,وبخصوص الدوره نسقت مع بعض الاخوان الافاضل حتى اتابع ماسيحدث الاسبوع القادم ان شاء الله ))) ((سأكتب ماحدث مترجما للعربيه للتسهيل على اخواني رغم ان الاستاذ كان شرحه بالانجليزي وبالتاكيد لن يصل هذه المرحله الا من كانت خلفيته الانجليزيه طيبه ومن اراد الشرح انجليزي يراسلني ويبشر)) تعقيب بسيط سالت الدكتور عن طريقة الاسئله في هذه الماده وقال انا لا اريد الطالب ان ينسخ ويلصق اريد ان اعرف مدى قدرته على التحليل والاتيان بشيء مفيد وطريقة الاسئله ستناقش لاحقا وحقيقه كان شديد التعاون وحسن الاخلاق ويبشر بالخير ونحن نبشركم ..............(((drama343)))المسرحيه..... المحاضره الثانيه حضرت عند الاستاذ الفاضل عمر باسلامه وبدأ المحاضره بشرح ملخص عن المسرحيه الاولى the wild duck ثم تكلم عن الشخصيات وأنها تتكون من عائلتين كانتا على خط واحد او مستوى واحد ولكن مع مرور الزمن تغيرت هذا العائلتين الى متباعدتين في المستوى التعليمي والمعيشي وكتب اول نقطه وهي comparison and contrast between the werlesand the adkals يعني مقارنه بين مستوياتها في التاريخ والمجتمع والمال(social and history and money)) وقال ان النقطه المهمه في المشهد الاول هي الماضي واللذي سيؤثر على مجريات المشهد الاول والثاني وتكلم عن الأب werles وابنه وعن علاقتهم السيئه وان الابن يعتقد ان والده قد ضلم او تسبب في مقتل امه اللتي توفيت قبل بداية المسرحيه وزواج والده من اخرى هي كانت ارمله . ((ملاحضه كنت اتابع مع الاستاذ بناء على الملخص اللذي قراته للمسرحيه الموجود في المنتدى)) وتكلم كثيرا كيف اثر هذا الماضي على الولد وجعله يفقد ثقته في والده وعدم احترامه ثم تكلم عن حب والده للسيطره على الجميع وكتب على البورد . werles is manipulate man whi want to control every one as he needs. ثم بـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــدأ بالانتقال الى المشهد الثاني وتكلم عن عائلة edkals الفقيره واللتي تعيش في بيت قديم واثاث ركيك , وعن ابنته اللتي مرضت ثم اصابها العمى بسبب هذا المرض , وعن ابنه اللذي لايعجبه وضعه مقارنة بعائلة werles اللذي نشأ بقربهم وكانو بالقرب منهم وانه دائما يحس بالخجل من وضعهم ويسعى الى تغيير هذا الوضع , ثم تكلم عن زيارة ابن werles لهم وانها ستغير الكثير وقال هنا نقطه مهمه ان شخصية adkals قريبه من شخصية werles ولكن الاول محب للخير ويوضف هذه الشخصيه في فعل الاشياء اللتي تفيد الناس وتساعدهم ثم تكلم عن (wild duck)) وقال انها في طبيعتها اذا ارادت ان تموت لابد ان تموت بكرامه وهو ان ترمي بنفسها من العالى الى البحر ,ويمكن ان نستخدمها للتعبير عن اي شخصيه لأن لديها خاصية الانتقال من مكان الى اخر والشخصيات تنتقل من وضع الى اخر the wild duck die with degnity ’قال هناك ثلاث اشياء مهمه في المشهد الثاني ايضا هي the wild duck the garret the invention هذا ما استطعت أن اقدمه لكم ماكامل عذري على التقصير وفق الله الجميع ((سألت الدكتور عن طريقة الأسئله في هذه الماده فقال انا لا اريد ان يكون الطالب ناسخ ولاصق للمعلومه اريد ان اعرف مدى فهمه وقدرته على التحليل واما الطريقه ستناقش في اخر محاضره باذن الله وحقيقه كان الاستاذ متعاون ويبشر بالخير ونحن نبشركم والله ييسر امور الجميع))

مسرحية فتى الغرب المدلل بالعربي

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة متفائل رغم الاسى بسم الله الرحمن الرحيم دراما عند الاستاذ عمر باسلامه المسرحيه الثالثه The Emperor Jones في البدايه تكلم عن ان المسرحيه تستخدم لغه صعبه واكثر شي ركز عليه شخصيتين وكان اغلب كلامه عليهم واليكم ماكتبه على البورد realism expressionism the author is feeling about reallety dreams visions demons of the past ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــ بعدين تكلم عن الشخصيات Henry Smithers-british imperial / exploitation Brutus Jones- corrupt local governor role. complexity of character/ power. many and religion/ myth-making. وبعدها تكلم عن المشهد الثاني sitting - forest prison/ slaves market / African ritual المقاطع اللي قرائها من المسرحيه اولا ص 5 Jones enter from the right. he is a tall ,powerfully......... الى نهاية المقطع He has a way of carrying it off ثانيا ص 7 فس منتصف الصفحه سطر 14 Jones: Proudly I got brains and I uses' em quick....etc Smithers: You know they wasn't.........etc Jones: Laughing And dere all dem.....etc Smitherwith a sniff yankee bluf done it. jones: Ain't a man's ......etc ص 10 في منتصف الصفحه سطر 16 للتذكير الاستاذ قال يوجد هنا ثيم complexity of character/ power Jones: With idignant scorn Look-a-heah, white man! Does..... الى نهاية المقطع It's easy as rollin a log. ثالثا ص 36 سطر 24 Lem: Calmly Dey come bring him now. The soldiers come......etc Smithers: And I s'pose you think.....etc وكمان قال الاستاذ عمر ركزو على اخر 5 صفحات هذا والله ولي التوفيق والنجاح لم يتبقى الا الجزء الاخير وهو عن الامتحان بالاضافه الى ورقه وزعها علينا وطلب وضعها في المنتدى بتتكلم عن الامتحان

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة متفائل رغم الاسى بسم الله الرحمن الرحيم اخر محاضره دراما مع الاستاذ عمر باسلامه تجدون في المرفقات عن طريقة الاجابه على الاسئلة وكذالك طريقه المذاكره المهم تكلم على ان الامتحان سوف يكون واضح ولن يكون في تعقيد طلب التركيز على الاحداث الرئيسيه والمهمه لكل مسرحيه وقال اهم شي تعرف وش المطلوب من السؤال يعني كيف تاخذ الكي ورد وتجاوب وكتب سؤال على سبيل المثال How does past affect Hialmars attitude in Act1 ?..the answer اول شي كيف ناخذ الكي ورد عندنا هنا 2 كي ورد اول شي Past effect تأثير الماضي والثانيه اللي attitude اللي هي السلوك او موقف ايلمارس طبعا لا ننسى ان الماضي كان في Act1 الحين عرفنا اللي يبيه من السؤال الاجابه هي Hialmars shame and feeling of inferiority in act1 ....وتبدأ تكمل الاجابه وقال ان الامتحان بيكون فيه وكوتيشن يقول تقريبا 6 او سبعه كوتيشن وطريقة السؤال هو يجيب الكوتتيشن ويطلب منك من القائل وفي اي مسرحيه فقط وسألنا هل بيجي سؤال عن المناسبه قال لا فقط من القائل وفي اي مسرحيه طبعا يقول عليها من 25 الى 20 درجه طريقة الاجابه على الكوتيشن من فهمك القصه يعني تعرف ادوار الشخصيات وهذا يسهل عليك فهما من طريقة كلام الاستاذ انها بتكون واضحه المهم ياشباب هذا اللي الله اعانني عليه وقدرت اجمعه لكم وبحاول اجيب لكم محاضرات الاسبوع الاول لاني والله ما حضرتها أذا اصبت فهو من الله واذا اخطئت فو من نفسي والشيطان مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح أخوكمــــــ OMAR

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة متفائل رغم الاسى الدراما طبعا بكتب اخر ثلاث محاضرات اللي حضرتها محاضرة يوم السبت تكلم عن رواية The Playboy of the Western World يوجد مكان تجتمع فيه الشخصيات واسمه Pub يعني مثل القهوه يعني يدقوا حنك وكتب على البورد the tragedy vs comedy that relies an exaggeration طبعا كان يقارن بينها وبين The Wild Duck sophisticated characters vs simple parents education and social class city vs village /countryside ومن الثيمات المهمه father twisted morality that reverses the teaching of the church وكمان ثيم crime and morality men's reaction of trust women's attitude towards Christy admiration الصفحات اللي قرائها الاستاذ من القصه قي ص 10 قرأ الحوار الذي بين Philly , Christy PHILLY. Did you strik golden guineas out of soder.....ect CHRISTY. I did not, mister.....ect الى مقطع PEGEEN )coming from counter وقال الاستاذ عمر ركزوا على المقطع الاخير من الروايه هذا الجزء الاول وان شاء الله يتبعه الجزء الثاني والجزء الثالث وماذا قال عن الامتحان مع تمنياتي لكم بالتوفيق اخـــــــوكمـــ OMAR

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة متفائل رغم الاسى تكمله لمادة الدراما عند الاستاذ عمرباسلامه طبعا انا لم احضر المحاضرات الاولى للماده والاخ ولد تبوك كتب ماحدث في اول محاضرتين المحاضرتين الاولى ذكرها اخونا ولد تبوك وهذه المحاضره الثالثه وماذكره الاستاذ تكمله لمسرحية The Wild Duck تكلم على اهم الشخصيات في المسرحيه والاستاذ معطينا على كل شخصيه رؤس اقلام وكتب على البورد - Hialmar/ the past – shame –trauma idealism (heroism)a man with a mission ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ -Gregers / the past ( mother's death / manipulation guilt) Idealism ( the claim demands) Of the ideal >>> the mission of saving the world ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــ Gina/ secret past – the new woman – pragmatism ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ Hidvig / the victim of the fate , parents lies, Hialmar's idealism ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ Ekdal / symbol, shadow of the past ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ Relling / the voice pragmatism – the eye-opener _______________________ بخصوص المسرحيه الثانيه The Playboy of the Western اعتذر منكم لاني لم اذكر اهم الشخصيات اللي ركز عليها الاستاذ وهم خمسة اسمائهم Christopher Mahon Pegeen Mike Widow Quin Shawn Keogh Philly Cullen تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح

الدراما ما حصل في الدوره باختصار للفائدة