بخصوص قاعه بحث افضل ملخص رائع يساعدكم على المذاكره

[سنوات الضياع]

[SIZE="<font><font>4</font></font>"]بنات بعد تعب وجهد واستفسارات تم التوصل الى حل مع قاعه بحث هذي الماده كنت مرره مستسعبتها ومش عارفه كيف تتذاكر لقيت لها ملخص مرتب ومفهوم من خلاله فهمت للماده ومرررررره سهله المهم انا اخذت الملخص من منتديات الاصيل التابعه لجامعه عبدالعزيز وكثير اعتمدو في مذاكرتهم ع هذا الملخص ونجحو بأمتياز عقبالنا ياررررب المهم ابي منكم دعوات صادقه بس والله يسهل لناااا

بنات نسخته لكم لاني ماعرفت ارفع الملف



إهداء إلى منتدى الأصيل الغالي على قلوبنا - الرصف 1431هـ

ملخص قاعة بحث soc 416


ملخص الموضوع الأول – تصميم خطة البحث الميداني


كيفية صياغة عنوان البحث

الضبط المنهجي عند صياغة العنوان :

1- ضع متغيراً مستقلاً
2- ثم متغيراَ تابعاً
3- المجال العام لإجراء الدراسة
4- عنوان تفصيلي يبين نوع الدراسة
5- المجال المكاني الخاص لإجراء الدراسة.



(1) الضبط المنهجي عند صياغة مشكلة البحث :

مشكلة البحث : عبارة عن ملخص للفصل المنهجي والفصل النظري وفصل الدراسات السابقة التي عرضها الباحث في خطة البحث .

الهدف الرئيسي من صياغة مشكلة الدراسة في أول خطة البحث : يساعد على إقناع اللجنة العلمية بأن موضوع البحث يستحق الدراسة وأنة واقعي وله إطار منهجي ومنطلق نظري.

المكان الصحيح لصياغة المشكلة : هو الصفحة الأولى من خطة البحث.

أهم العناصر العلمية التي ينبغي على الباحث ذكرها عند صياغة مشكلة البحث :

1- عرض مؤشرات إحصائية محلية أو إقليمية أو عالمية مختصرة تتعلق بمشكلة البحث.
2- عرض مقولات شرعية من القرآن الكريم والسنة النبوية مختصره.
3- عرض مقولات وافتراضات نظرية مختصره.
4- ذكر أهم نتائج الدراسات السابقة والتي تتعلق بمشكلة الدراسة . يختارها الباحث من فصل من الدراسات السابقة .
5- إشارة مختصرة جداً وبشكل عام إلى الهدف الرئيسي لهذه الدراسة .
6- يبرز أهمية الدراسة النظرية.
7- يبرز أهمية الدراسات التطبيقية.

- الباحث المتميز : هو الذي يستطيع أن يصوغ مشكلة بحثه بأكبر قدر ممكن من تلك العناصر ، بصرف النظر عن ترتيبها ، بشرط أن تكون مترابطة في مقال علمي ومحدد باسلوب واضح ومفهوم ، وان تكون مختصره.









كيفية صياغة مفاهيم الدراسة

(2) الضبط المنهجي لمفاهيم الدراسة:

ينبغي على الباحث عندما يصيغ مفاهيم الدراسة أن يتبع الضبط المنهجي الآتي :

1- تحديد المصطلحات الرئيسية في البحث التي ينبغي تعريفها ( وعادة يكون من العنوان الرئيسي).
2- لا ينبغي تعريف المصطلحات المتفق عليها كالسجون والمدارس .
3- تعريف المصطلح علميـــاً (ويكون التعريف أما من ناحية علمية أو شرعية أو قانونية).
4- تعريف المصطلح إجرائياً : معنى إجرائياً : أي قابلاً للقياس ، ويعبر عن تصور الباحث.

- الشروط العلمية لصياغة التعريف الإجرائي:

1- أن يكون مشتقاً أو متجانساً مع التعريف العلمي أو الشرعي أو القانوني.
2- أن يضع الباحث محددات وأبعاداً واقعية.


*

كيفية صياغة أهداف البحث


(3) الضبط المنهجي عند صياغة الأهداف :

الهدف : عبارة عن صياغة علمية وربط بين المفهوم الإجرائي للمتغير المستقل والمفهوم الإجرائي للمتغير التابع.

- من ناحية منهجية ينبغي أن تتعدد الأهداف حتى يتمكن الباحث من توثيق العلاقة بين المتغيرين.
- ينبغي على الباحث أن يتأكد عندما يصيغ كل هدف انه يحوي العناصر الآتية :
( محدد التعريف الإجرائي للمتغير المستقل + البعد في التعريف الإجرائي للمتغير التابع ).
- اذا تعددت المحددات والأبعاد يمكن أن تعدد الأهداف.
-
وعلى الباحث أن يصيغ الأهداف بأسلوبين همــــا :

1- يصيغ الهدف بطريقة التعرف على اثر المحددات في المفهوم الإجرائي للمتغير المستقل على الإبعاد في المفهوم الإجرائي للمتغير التابع.
2- يصيغ الهدف بطريقة تكشف التأثير المتبادل بين المحددات في المفهوم الإجرائي بالمتغير المستقل وبين الإبعاد في المفهوم الإجرائي للمتغير التابع.

• ينبغي من ناحية منهجية أن يكون عدد الأهداف مناسباً ، وتشمل المحددات والإبعاد التي نص عليها التعريف الإجرائي للباحث عند صياغة مفاهيم البحث.

- ملاحظات منهجية مهمة عن صياغة الهدف :

- ينبغي على الباحث أن يصيغ الهدف بأسلوب واضح ومفهوم ويعبر عن علاقة متغير بمتغير آخر.
- لا ينبغي أن تكون صياغة الهدف تعبيراً عن رغبة الباحث بالتحقق من صدق افتراض إحدى النظريات.
- لا ينبغي أن ينص الباحث في إحدى الأهداف عن رغبته في معرفة خصائص وسمات مجتمع البحث.
لان الخصائص والسمات أمر يدركه الباحث مباشرة من المعلومات الأولية عن مجتمع البحث.




كيفية صياغة تساؤلات البحث

(4) الضبط المنهجي عند صياغة التساؤلات ( أو الفروض ):

التساؤل : عبارة عن ترجمة وتفسير عملي وواقعي للمحددات والأبعاد الواردة في أهداف الدراسة.

* يمكن صياغة التساؤل بأحد الطرق العلمية الآتية :
- طرح تساؤل يفسر المحدد للمتغير المستقل الذي نص عليه الهدف.
- طرح تساؤل يفسر المحدد للمتغير المستقل ويفسر كذلك البعد في المتغير التابع اللذين نص عليهما الهدف.

• من ناحية منهجية ينبغي أن يتلاءم عدد التساؤلات مع عدد الأهداف.

• ملاحظة هامة عن الفروض :

• تستخدم التساؤلات عادة في الدراسات الاستطلاعية (وذلك عندما يكون موضوع البحث من المواضيع التي لم تطرق كثيراً في مجال البحث العلمي).

• أما عندما يكون لموضوع البحث رصيد كبير من الدراسات الميدانية السابقة من جوانب مختلفة بأن يصيغ الباحث بدلاً من التساؤلات (فروض).

• الفروض : هي عبارة عن جملة خبرية ، تنطلق أساساً من الواقع الذي دعمته نتائج الدراسات السابقة ، وغالباً ما تستخدم الفروض في الدراسات الوصفية والتجريبية.

• ينبغي أن تصاغ الفروض بأسلوب مستمد من الأهداف.

• ملاحظة مهمة عن التساؤلات :

• ينبغي أن يتكون تفسير المتغير المستقل أو المتغير التابع في التساؤل من عدة عناصر (ثلاث عناصر على الأقل).

*
كيفية صياغة منهج البحث

(5) الضبط المنهجي عند صياغة منهج البحث :

مناهج البحث المعروفة في الدراسات الإنسانية بشكل عام هــــــي :

1- منهج المسح الاجتماعي : ويعني بدراسة الظاهرة دراسة مسحية وواقعية معاصرة.
2- المنهـــج المقــــــــــارن : ويعني بدراسة الظاهرة بأسلوب مقارن بين فترتين زمنيتين.
3- المنهــــج التاريــخـــــي : يهتم بتتبع الظاهرة ورصد تطورها وتغيرها عبر المراحل الزمنية المختلفة.
4- منهج دراسة الحالـــــــة : اختيار حالة ممثلة لمجتمع البحث.
5- المنهج التجريبـــــــــــي : ويعني بدراسة المتغيرات ، ويتطلب عينة ضابطة وعينة تجريبية .
6- منهج تحليل المضمـــون : ويعني بفحص وتحليل المادة العلمية والإحصائية في الكتب والنشرات ، وتحليل المواد الإعلامية في وسائل الإعلام المسموعة والمقروءة والمشاهدة.



* ملاحظات رئيسية:

1- اختيار منهج البحث ينبغي أن يتلاءم ويحقق أهداف الدراسة، بل إن اختيار المنهج يرتبط برؤية وفكر الباحث.
2- ينبغي أن يذكر الباحث منهج البحث عند إعداد الخطة ويضع تعريفاً علمياً لهذا المنهج ومبررات علمية لاختياره من دون المناهج الأخرى.
كيفية صياغة مجتمع البحث

(6) الضبط المنهجي عند صياغة مجتمع البحث :

ينبغي صياغة مجتمع البحث عند أعداد خطة البحث في ضوء العناصر المنهجية الآتيـــــة :

1- وحدة الدراسة : أي يذكر ويحدد الباحث مفردة البحث (بمعنى من هو المصدر الرئيس الذي قرره الباحث لجمع بياناته ومعلوماته ؟
2- خصائص وسمات مجتمع البحث الإدارية والاقتصادية والاجتماعية وغيرها من الخصائص التي تجعل مجتمع بحثه محدداً.
3- المجال المكاني للدراسة : على الباحث أن يذكر حدود مجتمع البحث جغرافياَ ونظامياً.
4- حجـــــم مجتمــع البحث : على الباحث أن يذكر حجم المجتمع المبحوث ، ويذكر بالتفصيل عن مجتمع
البحث ما يأتـــــــي :

- أن الدراسة سوف تكون حصراً شاملاً لجميع مفردات البحث.
- أن الدراسة سوف تكون على عينة من مجتمع البحث تمثل(%) من المجتمع الكلي وكان اختيارها بطريقة عشوائية أو منتظمة أو طبقية أو بطريقة متعددة المراحل.

• معنى عشوائيــــــــــة : أي نعطي كل مفردة فرصة الظهور في العينة.
• معنى منتظمــــــــــــة : أي سحب المفردات بأعداد منتظمة.
• معنى طبقيـــــــــــــــة : أي سحب من كل مستوى نسبة تتلاءم مع حجم المستوى.
• معنى متعددة المراحل : أي تقسيم المجتمع إلى مراحل كبرى ، ثم تقسيم المراحل الكبرى إلى مراحل صغرى ، ثم إلى أجزاء ، ثم سحب عينة من كل جزء.

5 – المجال الزمني لإجراء الدراسة : أي على الباحث أن يحدد في الخطة الفترة الزمنية المتوقعة لجمع البيانات و المعلومات من مجتمع البحث ، لأن نتائج البحث تنطبق على ظروف هذه الفترة الزمنية فقط.



كيفية صياغة متغيرات البحث

(7) الضبط المنهجي لمتغيرات الدراسة :

المتغيـــرات : هي العوامل التي يعتقد الباحث أن لها تأثيراً مباشراً على الظاهرة محل الدراسة.

- الباحث المتميز هو الذي يستطيع أن يحدد أقوى المتغيرات المرتبطة ببحثه.
- من أمثلة المتغيرات المستوى التعليمي، المستوى الإداري، المستوى الاقتصادي، ومستوى العمل والحالة)
- على الباحث من ناحية منهجية أن يذكر عند أعداد خطة البحث : 1- اسم المتغير. 2- عدد فئاته.
- يمكن للباحث أن يحدد أكثر من متغير ليتمكن من تحقيق أهداف الدراسة.
- ان عملية اختيار الباحث للمتغير ترتبط بخبرة الباحث واطلاعه على الدراسات السابقة .
- ان عملية اختيار المتغير تعد عملية ابتداع وابتكار وهي عملية تميز .






كيفية صياغة أدوات البحث

(8) الضبط المنهجي عند تحديد الأداة :

- على الباحث أن يحدد في خطة بحثه الأداة المناسبة لجمع البيانات ، والتي يمكن أن تكـــــــــــــــــــــون :

1- الاستبانة 2- المقابلة 3- الملاحظة 4- الملاحظة بالمشاركة

• التقسيم المنهجي للأداة سواء كانت استبانه أو مقابلة أو ملاحظــــة :

1- القسم الأول : متغيرات الدراسة ، ويطلق عليها أحياناً البيانات الأولية إذا كانت الأداة مقابلة أو ملاحظة.
2- القسم الثاني : ويصاغ له عنوان من مفهوم التساؤل أو الفرض الأول.
3- القسم الثالث : ويصاغ له عنوان من مفهوم التساؤل أو الفرض الثاني.
4- القسم الرابع : ويصاغ له عنوان من مفهوم التساؤل أو الفرض الثالث.

- وهكذا تتعدد اقسام الاستبانة بتعدد ( التساؤلات أو الفروض ) يمكن طرح الأسئلة بشكل ملاحظات اذا كان الباحث سوف يصمم دليلاً للملاحظة أو دليلاً للمقابلة.



كيفية التصميم المبدئي لاستبانة البحث

(9) الضبط المنهجي عند التصميم المبدئي لاستبانة البحث :

- أداة الاستبانة : هي عبارة عن أسئلة إجاباتها ذات مقياس ، أو تكون إجاباتها مرتبه ، أو إجابات مختارة.

أقســـام الاستبانـــة هـــي : أربعة

1- القسم الاول : متغيرات البحث : ويشمل الاسئلة الخاصة بمتغيرات الدراسة التي حددها الباحث في خطته.
2- القسم الثاني : ويصاغ له عنوان عن مفهوم التساؤل الاول ويوضع أسفل العنوان الأسئلة المفسرة المتعلقة بالتساؤل الأول
3- القسم الثالث: ويصاغ له عنوان عن مفهوم التساؤل الثاني ويوضع أسفل العنوان الأسئلة المفسرة المتعلقة بالتساؤل الثاني
4- القسم الرابع : ويصاغ له عنوان عن مفهوم التساؤل الثالث ويوضع أسفل العنوان الأسئلة المفسرة المتعلقة بالتساؤل الثالث

• ينبغي أن تصاغ أسئلة الباحث بلغة المبحوثين وبأسلوب واضح ومفهوم بالنسبة لهم.
• ينبغي أن يبتعد عن طرح الأسئلة ذات الحساسية والحرج السياسي أو الاجتماعـــي.
• ينبغي عند التصميم المبدئي للاستبانة الاستعانة بذوي الخبرة والاختصاص ، ونتائج الدراسات السابقة.
• بعد اعتماد خطة البحث من الجهة العلمية سوف تخضع الاستبانة للتحكيم من ذي الاختصاص وتجريبها ،ثم قياس مستوى الثقة والثبات فيها ، وترميزها.



مـلاحظـــة مهمـــة :

- عند طرح أرقام الاستبانة (أو العبارات) ينبغي ترتب فئات الإجابة بجميع الأسئلة بأسلوب موحد ترتيب تصاعدي أو تنازلي
- يؤخذ الترقيم التصاعدي أو التنازلي في ضوء اعتبارين رئيسيين همــــا :
1- أهمية الفئة لمشكلة البحث.
2- الحجم الواقعي للفئة.

كيفية تحديد الأساليب الإحصائية المستخدمة بالبحث


(10) الضبط المنهجي عند اختيار الأساليب الإحصائية :

- من الضروري أن يقوم الباحث بالاستعانة بمختص في الإحصاء لتحديد المقاييس والمعامل الإحصائية التي تحقق أهداف بحثه.
- المقاييس الإحصائية تتنوع بحسب نوع المتغير.
- العلوم الإنسانية بشكل عام تعرض قياساتها بأسلوب المتغيرات الاسمية أو المتغيرات الترتيبية.

أمثلة لعدد من المعامل والاختبارات الإحصائية :

• استخدام ( كا2 ) لقياس مدى وجود علاقة بين متغيرين سواء كان ترتيبياً أو أسميا.
• استخدام معامل ( جاما ) لقياس قوة الارتباط بين متغيرين ترتيبيين فقط.
• استخدام معامل التوافق ( كرامير ) لقياس قوة الارتباط بين متغيرين أسميين فقط.
• اختيار ( اللوجستيكي ) لقياس قوة الأثر بين المتغير المستقل وعدد من المتغيرات التابعة ، بشرط أن يكون عدد فئات المتغير فئتين.
• اختيار التمايز ، اختبار T-Test .


كيفية صياغة فصل الدراسات السابقة حول موضوع الدراسة

(11) الضبط المنهجي للدراسات السابقة :

- من الضروري أن يضع الباحث في خطة البحث فصلاً خاصاً يعرض من خلاله الدراسات والبحوث السابقة التي تناولت موضوع دراسته من زوايا مختلفه .

لكي يحقق الفوائد العلمية للدراسات السابقة :

• إقناع اللجنة العلمية بعدم تكرار موضوع الدراسة.
• تقويم الإطار المنهجي للدراسات السابقة ومعرفة جوانب القوة والقصور فيها.
• إبراز الإضافة العلمية للباحث وتميزه عن الدراسات السابقة.
• سوف تساهم نتائج الدراسات السابقة بمنح دراسة الباحث بعداً مكانياً وبعداً زمنياً.

الخصائص العلمية للدراسات السابقة :

• أن يقترب الهدف الرئيسي للدراسة من دراسته ، وليس من الضروري أن ينطبق العنوان مع عنوان دراسته.
• أن تكون الدراسة في مجال التخصص العلمي.
• أن تكون الدراسة تطبيقية.
• أن تكون الدراسة تحت إشراف مؤسسة علمية معترف بها أو منشورة من قبل دور النشر العلمية والجامعية.


كيفية صياغة الدراسات السابقة في خطة البحث : ينبغي إتباع الخطوات الآتيـــــة :

أ‌- يقسم الفصل إلى ثلاث مباحث وهي كما يأتـــي :
- المبحث الأول : الدراسات المحلية.
- المبحث الثاني : الدراسات العربية.
- المبحث الثالث : الدراسات الأجنبية.

ب – توزع الدراسات التي جمعها الباحث على المباحث السابقة كل فيما يخصة.
ج – يبدأ الباحث في عرض الدراسات المحلية.
د – ثم يبدأ الباحث بعرض الدراسة الثانيـــــة العربية. وبعدها الثالثة الاجنبية.

ويذكر تحت كل دراسة مايأتـــــي :
1- اسم الباحث 2- تاريخ إجراء الدراسة 3- مجتمع ومكان البحث 4- الهدف الرئيسي من البحث
5- التساؤل الرئيسي للبحث 6- منهج البحث 7- أداة البحث 8- متغيرات الدراسة 9- أهم النتائج.

ملاحظة منهجية مهمه :

• على الباحث أن يضع في نهاية هذا الفصل عنواناً فرعياً تكون صياغته على النحو التالــــي:
( جوانب التباين والتلافي بين الدراسات السابقة وهذه الدراسة ).
• يذكر تحت هذا العنوان الأبعاد المنهجية الرئيسية التي يشترك أو يختلف فيها . ومن أهم هذه الأبعــــاد :
1- الهدف 2- المنهج 3- مجتمع البحث 4- أداة جمع البيانات 5- متغيرات الدراسة.


كيفية صياغة فصل الإطار النظري لموضوع الدراسة


(12) الضبط المنهجي لفصل الإطار النظري :

يقصد بالإطار النظري : التراث النظري العلمي الذي كتبة المفكرون والباحثون عن موضوع الدراسة.
الإطـــار النـظــــــري : هو عبارة عن فصول ومباحث نظرية يعتمد الباحث عند صياغتها على كتب ومراجع ومصادر مكتبية .

- الشروط العلمية المنهجية عند كتابة هذه الفصول النظرية :

1- أن تكون عناوين ومباحث الفصول مستمدة من أهداف وتساؤلات أو فروض البحث.
2- أن يذكر الباحث الفصول والمباحث النظرية بأسلوب علمي مختصر ومقنع.
3- على الباحث أن يذكر مبحثاً أولاً يبرز فيه حجم الظاهرة محل الدراسة وتطورها ( من منظور إحصائي ).
4- أن يفرد الباحث مبحثاً ثانياً يطرح فيه مشكلة الدراسة من منظور إسلامي.
5- أن يفرد الباحث مبحثاً ثالثاً بعنوان ( النظريات المفسرة لموضوع الدراسة ) يذكر الباحث أهم النظريات العامة والفرعية.
6- ينبغي الانتباة الى عدم تكرار الأفكار المطروحة وتداخلها بين المباحث.







خطوات وأسلوب كتابة البحث الميداني


هو عبارة عن نزول الباحث إلى الميدان ( ميدان البحث )

 خطوات واسلوب كتابة البحث الميداني :
1. كتابة الفصل النظري بتوسع بما يتلائم مع الأهداف .
2. فصل الدراسات السابقة بطريقة علمية مقننة .
3. تصميم اداة البحث سواء أكانت
استبانة : ( تستخدم عند كبر حجم المبحوثين )
مقابلة : ( تستخدم اذا كان عدد المبحوثين صغير أو محدود )
ملاحظة : ( تستخدم مع الاستبانة أو المقابلة وتعتبر من اروع الادوات )
4. مراجعة خطة البحث .
5. اجراء الدراسة الميدانية لجمع البيانات .

الفصل الأول :

 مقدمة مختصرة عن الاطار المنهجي :

نبذة عن المشكلة – الادوات – المناهج – مجالات الدراسة


الفصل الثاني :


 الاطار النظري لموضوع الدراسة :
يضع في هذا الفصل الباحث المباحث الضرورية والمرتبطة بمشكلة الدراسة , والحد الادنى أن تكون ثلاث مباحث هي :

المبحث الأول : حجم مشكلة الدراسة
المبحث الثاني : مشكلة الدراسة من منظور اسلامي
المبحث الثالث : النظريات المفسره لمشكلة الدراسة


الفصل الثالث :


يضع الباحث عنوان هذا الفصل من عنوان البحث الرئيس ويتبعه مباشرة بين قوسين مصطلح ( دراسة تطبيقية )

 تحليل البيانات :

أ‌- التحليل الاحصائي الوصفي أو الأولي لبيانات الجدول (وهو المقارنة بالتركيز على النسب المئوية )
ب‌- التحليل الاحصائي المتقدم للمتغيرات المتضمنه للجدول (تحليل قيم الاختبارات والمعامل الاحصائية)
ت‌- تفسير الباحث للنتيجة .
ث‌- التفسير الكيفي : ملاحظاته ومشاهداته
ج‌- التفسير النظري : افتراضات وتصورات النظريات المفسره .
ح‌- التفسير الاسلامي : اراء العلماء والفقهاء الشرعيين .


 نتائج وتوصيات الباحث :

اولاً : نتائج البحث :

ينبغي عند صياغة النتائج أن يكون عدد النتائج مساوياً لعدد أهداف البحث الرئيسه , بمعن أن تكون كل نتيجة تعبر عن تحقيق هدف من اهداف الحث :

 نتائج خاصة بالعينة .
 تأثير الطلاق على التعليم .
 التساؤل الثالث .
 التساؤل الرابع .


ثانياً : التوصيات :


ينبغي ن يوصي الباحث بما يتلائم مع استبانة الميدانية فقط , وعليه ان يستبعد التوصيات والمقترحات المثالية التي لم يتطرق لها موضوع بحثه ولم تظهر من خلال الدراسة الميدانية . وينبغي أن تكون الاقتراحات والتوصيات تتناسب مع الأهمية العلمية النظرية والتطبيقية .


ملاحظات منهجية هامة : ( ملاحظات مهمة على البحث )


1. ينبغي الاهتمام بالتوثيق العلمي .
2. ملخص البحث يوضع مباشرة بعد صفحة العنوان الرئيسي .
3. فهرس البحث وفهرس الجداول يوضعان في بداية البحث بعد العنوان مباشرة .
4. لا يكتب للبحوث والدراسات الميدانية مقدمة ويكتفي بصياغة موضوع أو مشكلة الدراسة فقط (( وعادة ما توضع المقدمة كتعريف في بداية الكتب النظرية )) .
5. ينبغي ان يرفق الباحث نموذجاً لأداة البحث (( الاستبانة – المقابلة )) في نهاية البحث بعد المراجع .
6. صفحة الشكر والتقدير عادة تكون في بداية البحث للأشخاص الذين ساهموا أو ساعدوا على إنجاز دراسته ويبتعد الباحث عن المجاملة حتى لا يفقد مصداقيته .











الكتاب الثاني

ملخص مذكرة البحث ( مستخدموا الهيروين من الانحراف المبكر إلى أدمان المخدر )

 أهمية الدراسة :

1. البحث عن الاسس التي تحد من فاعلية العوامل المشجعة على الادمان
2. تفسير طبيعة تكوين الظاهرة في المجتمع .

 الأهــــداف :
1. التعرف على مساهمة العوامل الاجتماعية في الحياة الأسرية والمدرسية والسلوكية .

 أهداف فرعية :

معرفة العوامل التي ترتبط بمادة الهيروين .

 ماهي النظرية المستخدمة في معالجة قضية التعاطي :

نظرية الضبط الاجتماعي
 وتدل الدراسات الطبية على أن العديد من مدمني المخدرات لديهم العديد من المشاكل النفسية الحادة .
 ونظرية الضبط الاجتماعي تسلم بأن المخدرات تغري حتى الاطفال .

 الدراسات السابقة :
1. العوامل المؤديه إلى تعاطي الهيروين .
2. التعاطي المسبق لانواع المخدرات والانحرافات السابقة .
3. عامل الوفرة والثمن وندرة بعض المواد الأخرى .
4. عامل جماعات الاصدقاء والمعلومات غير الدقيقة عن آثارة .

 الإجراءات المنهجية :
1. المقابلات المعقمة .
2. الملاحظة المباشرة .

 المنهج المستخدم :

المنهج الاستطلاعي الوصفي .








 عوامل تعاطي المخدرات :

1. تؤكد نسبة ( 31%) من العينة أن السبب في التحول إلى الهيروين يكمن في مرحلة الضياع يمرون بها . وأن تعاطي الهيروين مرحلة طبيعية لمتعاطي المخدرات , وتدرج منطقي للحصول على كمية أكبر من النشوة التي لا يقدمها مخدر آخر .
2. ترى نسبة ( 22 % ) أن جلسات تعاطي المخدرات بدأت في التحول في منتصف الثمانينات إلى تعاطي الهيروين حيث أصبح منتشراً بين العديد من جماعات التعاطي , الأمر الذي دفع بالمتعاطين إلى التحول إلى تعاطي الهيروين .
3. تذهب نسبة ( 15 % ) إلى أن الالحاح من الاصدقاء والاقارب , والذين سبق لهم التعامل مع الهيروين هو السبب في اتجاههم لاستخدام الهيروين , إضافة لما أشيع عن الهيروين من صورة مشوقة , وما يحدثه في الجسد من نشوة , وما يتمتع به من سرعة في إحداث الانبساط الذي يبحث عنه المتعاطي . فضلاً على أنه لا يترك رائحه يمكن التعرف على أن الشخص متعاطي لنوع من المخدر كالكحول .
4. ترى نسبة ( 11 % ) من اجمالي العينة أن ندرة وجود المخدرات بصفة عامة وانتشار مروجي الهيروين . ويشرح احد المدمنين كيف أن الندرة في بعض المواد المخدرة الدور في تعاطيه للهيروين .
5. ترى نسبة ( 8 % ) أن السبب في تعاطيها للهيروين هو الرغبة في التجربة ومعرفة هذا النوع الجديد من المخدر الذي شاع استخدامه بين فئات المتعاطين .
6. وتذهب فئة من المبحوثين ( 5 % ) إلى أن السبب لتعاطيها للهيروين يكمن في الرغبة في إطالة فترة الجماع والذي يشيع بين كثير من متعاطي الهيروين في المراحل الأولى من التعاطي , والنصح باستخدامه لتقوية الدافع الجنسي .
7. وترجع نسبة ( 5 % ) أن السبب في استعمالها للهيروين يعود إلى السفر للخارج .


 خاتمة .

يمكن القول بأن العوامل الأجتماعية المتردية من حي ومسكن في سنوات الطفولة والمراهقة لها دور كبير .














الآثار الاجتماعية لاستخدامالهاتف الجوال على الشباب السعودي

كان الهاتف الجوال من ابرز الاختراعات الي أثرت بشكل متواصل على ما يقوم به الشباب من أدوار ووظائف , كما ساهمت بشكل متسارع في التأثير على البناء الاقتصادي والتربوي والثقافي والاجتماعي في المجتمع .

 مشكلة الدراسة :

الأثر المتوقع للهاتف الجوال .

 أهمية الدراسة :

تتمثل هذه الدراسة في محاولتها استكشاف إحدى التحديات الحضارية التي تواجه المجتمع .


أ‌- الأهمية العلمية :

الدراسة النظرية للآثار الاجتماعية للهاتف الجوال .

ب‌- الأهمية العملية :

يحاول هذا البحث التوصل إلى من الناحية العملية إلى معرفة آثار الجوال على فئة من أهم شرائح المجتمع والتي تستخدمه بشكل متزايد .

 أهداف الدراسة :

معرفة مدى انتشار استخدام الهاتف الجوال بين الشباب السعودي باختلاف أوضاعهم الاجتماعية وسماتهم الشخصية .
 النظريات المستخدمه :

التفاعلية الرمزية – الانتشار الثقافي

 الدراسات السابقة :

تمثل الدراسات السابقة احد مصادر المعلومات الرئيسية ( لدراسة أثر الهاتف الجوال على الشباب مع معرفة الآثار المختلفة )

1) الدراسة الأولى :
بعنوان ( نحن وهواتفنا الخليوية ) في الولايات المتحدة الامريكية للباحثه كرستين روسين

2) الدراسة الثانية :
بعنوان ( الهاتف الجوال والشباب الياباني واستعادة الاتصال الاجتماعي )



3) الدراسة الثالثة :

بعنوان ( تكنولوجيا الاتصال والمجتمع )دراسة وصفية استطلاعية للدور الاجتماعي للهاتف بالمدينة المنورة لـ فاطمة المحضار .

4) الدراسة الرابعة :

بعنوان ( تأثير المعلوماتية والحاسوب على المجتمع السعودي ) لـ حافظ السامرائي وفاطمة عثمان

5) الدراسة الخامسة :
دراسة اجرتها وحدة خدمات الانترنت بمدينة الملك عبدالعزيز .

6) الدراسة السادسة :
بعنوان ( الآثار الاجتماعية للانترنت دراسة ميدانية على طلاب المرحلة الثانوية في مدينة الرياض ) لعبدالمحسن الصيمي .

 مصطلحات الدارسة :

الأثر: لكلمة الآثر في اللغة عدة معاني اهمها ما يستدل على الشيء وآثر الشيء ما يدل على وجودة وآثر الشيء ما يدل بقيته .
- ويقصد بالآثر في هذا البحث ( ما يحدقه استخدام الجوال من متغيرات على الشباب سواء في العلاقات الاجتماعية أو طرق الترفية أو المعاكسات أو الخلافات الأسرية أو الصرف الاقتصادي ) .

الاتصال : يقصد به ( العملية الاجتماعية التي تتم بين اعضاء الجماعة أو المجتمع لتبادل المعلومات والآراء والأفكار والمعاني لتحقيق أهداف معينه .

 الإجراءات المنهجية للدراسة :

1) مجالات الدراسة : المجال المكاني – المجال البشري – المجال الزمني .
2) منهج وادوات الدراسة : منهج المسح الميداني .
3) أساليب تفريغ وتحليل البيانات : سوف يتم استخدام SPSS واستخدام التحليلات الإحصائية المناسبة للدراسة .



[/SIZE]

[راجيه العفو]

الله يوفقك ويجزاك الف خير

[om maha]

جزاك الله خيرًا الله خييير

[Abrar Ibrahim]

الله يعطيك الف عافيه
بالتووفيق

[سكراا]

الله يعطيكي العافيه شكرا لكي

[كان لنا موعد]

الله ييسر امرك دنيا واخره

[قلب الحياه]

جزاك الله خير

[انت قمرهم كلهم]

سلام كيفكم صبايا انا هدا الترم كانت عندي دي الماده يلي هوا الترم التاني1435
واداكرت الملخص + الكتاب + الشرح
والحمدالله عد الاختبار ع خير رغم خرجت وانا خايفه من الرسوب لانو جاء كدا سوال بالفهم


للتنبيه: اولا واخيرا فهم الماده جيدا وحضور المحاضرات جدااااااااااا مهم
صح انا ماحبيت المحاضره بس كنت مضطره اسمعها

ونصيحه الملخص لحالو ماينفع لالالالالالازم المحاضرات والكتاب عشان الامثله
والكتاب ع فكرا مررررا صغير وكل يلي معانا 20 صفحه وب 15 ريال اتوقع

(وسمعت البنات يقولو نفسو لبحث تخرج والله يعلم )