مين الشاطر اللي بيحل :d سلوك تنظيمي

[mes2009]

أولا ً : ضع إشارة صح أو خطأ بما يناسب كل فقرة في الجدول المرفق :
1ـ يمكن تعريف الإدراك بأنه استقبال المثيرات وتفسيرها وترجمتها إلى سلوك
2ـ كلما زادت مشاركة الفرد في المنظمة كلما عبّر ذلك عن ارتفاع درجة الرضا عن العمل لديه
3ـ يتمثل السلوك الفردي بعلاقة الفرد داخل المنظمة مع غيره من الأفراد
4ـ تفترض الإدارة العلمية أنه يمكن السيطرة على سلوك الأفراد داخل المنظمة من خلال تقديم حوافز معنوية
5ـ يميل الإنسان إلى تكرار السلوك الذي يحقق له عوائد كبيرة
6ـ يقال أن الشركات تكرر إعلاناتها في التلفزيون لتزيد من انتباه الناس إلى منتجاتها
7ـ في نظرية التعليم بالتقليد تعمل العوائد كمثير محرك للاستجابة
8ـ لم تثبت التجارب وجود اختلاف بين الرجل والمرأة في أسلوب الإدراك
9ـ يعرف السلوك التنظيمي بأنه سلوك الأفراد داخل المنظمات
10ـ اهتمت النظرية السلوكية بالجوانب السلوكية و أغفلت العمليات الإدارية والتنظيمية
11ـ الخصم من الراتب وتوجيه الإنذار هي من أشكال الحوافز السلبية التي تستخدم في إضعاف السلوك والحد
من السلوك السيئ
12ـ يدرك الفرد الأشخاص من حوله بصورة محببة ومفضلة إذا كان هناك تشابه بينه وبينهم
13ـ التعليم هو التغير الدائم نسبيا ً في السلوك
14ـ تعتبر القيادة أحد عناصر السلوك الفردي
15ـ كلما كانت المثيرات من حولنا متشابهة كلما كان من الصعب إدراكها كوحدة متكاملة
16ـ عندما يستخدم الأفراد الموارد المتاحة بشكل اقتصادي ودون إسراف فإن هذا يشير إلى الفعالية في الأداء
17ـ يعتبر الانتباه أول خطوة تمر بها العملية الإدراكية
18ـ يستخدم منع حافز في إضعاف السلوك وتسمى هذه العملية بالتدعيم السلبي
19ـ يختلف سلوك الأفراد حسب الموقف الذي يتعرضون له
20ـ تمثل النمذجة السلوكية حالة تطبيقية خاصة من التعلم بالمحاولة والخطأ
21ـ تعتبر الدافعية والشخصية من نواتج السلوك التنظيمي
22ـ يميل الإنسان إلى تعلم الأشياء الجديدة إذا ظهر لديه ميل وتقدير للشيء موضوع التعلم والعكس صحيح
23ـ يقال أن المهمة الجديدة الموكلة لأحد العاملين قد تثير إنتباهه أكثر من المهام التي تعود على القيام بها
24ـ ركزت تجارب بافلوف في التعلم الشرطي التقليدي على وجود مثير يتبعه استجابة
25ـ يختلف الأفراد في رصيد خبراتهم مما يؤدي إلى اختلافهم في إدراكهم لنفس الشيء
26ـ عند استخدام التعلم بالتقليد فإنه لا بد من تجريب السلوك الجديد

ثانيا ً: اختر رمز الإجابة الصحيحة لكل عبارة في الجدول المرفق :
1ـ من أهداف دراسة السلوك التنظيمي :
أ. تحديد أن السلوك التنظيمي علم وفن ب.التنبؤ بالسلوك التنظيمي
جـ.تحديد أن السلوك التنظيمي محصلة لعلم النفس وعلم الإجتماع
د.كل ما سبق هـ.لا شيء مما سبق

2ـ من عناصر السلوك الجماعي:
أ.الإدراك ب.الاتجاهات جـ.الاتصال د.كل ما سبق هـ.لا شيء مما سبق


3ـ يمكن نقل السلوك المتعلم إلى حيّز الواقع عندما:
أ. تتشابه ظروف التعلم مع ظروف التطبيق ب.زيادة دافعية الفرد نحو الموضوع
جـ.إكتشاف العلاقة بين التعلم والأداء د.كل ما سبق هـ.لا شيء مما سبق

4ـ إن أخذ الفرد لفترة راحة أثناء تعلمه يؤدي إلى :
أ. توقف التعلم ب.إضعاف التعلم جـ.استعادة تلقائية د.كل ما سبق هـ.لا شيء مما سبق

5ـ تسمى عملية إيقاف ومنع حافز سلبي :
أ. التعلم بالتجنب ب.التعلم بالهروب جـ.التدعيم السلبي د.كل ما سبق هـ.لا شيء مما سبق

6ـ يفترض نموذج العملية الإدارية أنه يمكن السيطرة على السلوك الإنساني من خلال :
أ. دراسات الحركة والوقت ب.وضع ضوابط محددة للأداء جـ.تصميم مثالي للوظائف
د.كل ما سبق هـ.لا شيء مما سبق

7ـ يعني تسطح منحنى التعلم:
أ. توقف عملية التعلم بالرغم من زيادة محاولات التعلم ب.توقف عملية التعلم بسبب توقف الفرد عن التعلم
جـ.الميل لاكتساب سلوك جديد د.كل ما سبق هـ.لا شيء مما سبق

8ـ يعتمد التعلم عن طريق المحاولة والخطأ على :
أ. تكرار المحاولات ب.نجاح المحاولات جـ.تكرار المحاولات ونجاحها في نفس الوقت
د.كل ما سبق هـ.لا شيء مما سبق

9ـ فسر النموذج البيروقراطي كيفية السيطرة على السلوك الإنساني داخل المنظمة من خلال :
أ. وجود نظام صارم للقواعد والإجراءات ب.وحدة الهدف جـ.تصميم طريقة مثالية للعمل
د.كل ما سبق هـ.لا شيء مما سبق

10ـ امتناع المدير من تقديم حافز إيجابي يؤدي إلى :
أ. تثبيت السلوك ب.اضعاف السلوك جـ.تكرار المحاولات د.كل ما سبق هـ.لا شيء مما سبق

11ـ حتى يمكن زيادة فعالية أنظمة العقاب فإنه يتوجب مراعاة :
أ. تجنب إهدار كرامة الفرد المعاقب ب.توجيه العقاب للفرد وليس للسلوك غير المرغوب
جـ.أن يكون العقاب ذو تأثير مؤقت د.كل ما سبق هـ.لا شيء مما سبق

12ـ تقوم الميكافيلية على مبدأ أساسي هو:
أ.الغاية تبرر الوسيلة ب.الوسيلة تبررها الغاية
جـ.أي وسيلة تصرف ولو كانت غير شريفة هي وسيلة مشروعة د.كل ما سبق هـ.لا شيء مما سبق