تجمع طلاب المستوى السـ7ـابع والثـ8ــامن لنقل تاشيروأخبار الدورة لمواد المستوى7و8

[من الجامعة]

ابشر من عيوني يا آل نصير ..

[offender]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة من الجامعة هذي اسئلة نزلها أحد الأعضاء جزاه الله خير في أحد الأترام الماضية لمادة الجنائي ، حقيقة انا أرى الأسئلة فيها غموض تحتاج مذاكرة من الكتاب لا غير .. و لا تعتمدوا على ما ذكرته أنا بالتحديد من الدورة التأهيلية ، المذاكرة من الكتاب لجميع مافي الأبواب الأربعة الأولى .. أترككم مع الاسئلة : السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. تم اختبار مادة علم النفس الجنائي وللأسف لم استطيع تصوير نموذج الاسئلة بسبب تواجد المراقب بجانبي طيلة فترة الاختبار لقلة عدد الطلاب المختبرين ولكن سوف انقل لكم الاختبار بحكم ما اتذكره الاسئلة عبارة عن 50 سؤال وعشوائية يأتيك تارة فقرات اختياري وتارة فقرات صح وخطأ ..! سوف أدرج الاسئلة التي أتت بالاختبار على حسب كل فصل للرجوع إليها .. || الفصل الاول || * أهداف علم النفس الجنائي أتى منها فقرتين اختياري أحدهم يأتيك بهذه الطريقة :- يعتمد على التسلسل المنطقي للأحداث وعلاقة السببية بينها ؟ أ- الفهم ب- التنبؤ ج- التفسير د- المعرفة الاجابة الصحيحة التنبؤ س- المبدأ القائل : بأن كل مايوجد إنما يوجد بمقدار يشير الى : ( اختياري ) الاجابة :- القياس س- المجرمين يعتبرون صنفاً واحداً من البشر ؟ أ- صح ب- خطأ الاجابة : خطأ س- تفسير يقدمه العلماء لمظهر محير من مظاهر الطبيعة ؟ ( اختياري ) الاجابة :- النظرية س- علم النفس الجنائي هو من الفروع النظرية ؟ أ- صح ب- خطأ الاجابة :- خطأ لأنه من الفروع التطبيقية لعلم النفس || الفصل الثاني || س- الجريمة فعل غير مشروع صادر عن ارادة جنائية ؟ أ- صح ب- خطأ الاجابة:- صح س- الجريمة فعل مشروع صادر عن ارادة جنائية ؟ أ-صح ب- خطأ الاجابة:- خطأ س- الفعل والنتيجة وعلاقة السببية ؟ ( اختياري ) الاجابة :- الركن المادي التركيز على الاركان العامة للجريمة في كم سؤال أتى منهم لكن لا اذكر صيغة السؤال !! س- أشد الجرائم جسامة ؟ أ- الجنايات ب- المخالفات ج- الجنح الاجابة:- الجنايات س- الجريمة تقتصر خطورتها من الناحية النفسية فقط ؟ أ- صح ب- خطأ الاجابة:- خطأ س- الرقم المجهول هو ؟ ( اختياري ) الاجابة:- الجرائم التي لايتم الابلاغ عنها (إغفال الشرطة تسجيل تلك الجريمة ) لا اذكر صياغة الجملة لكن اتت بهذه الطريقة .. الفصل الثالث :- س- عدد الافعال الاجرامية في المجتمع مقسوماً على المجموع العام للسكان ؟ ( اختياري ) الاجابة :- معدل الجريمة س- يكون المجرمين متخصصين في نوع واحد من الانشطة الاجرامية ؟ ( اختياري ) الاجابة :- التخصص س- الجرائم التي تكون بمهارة ؟ ( اختياري ) الاحتراف س- الموقف الذي يشترك فيه أكثر من مجرم ؟ ( اختياري ) الاجابة:- المشاركة في الاجرام س- تصل الجريمة الى قمتها ؟ ( اختياري) الاجابة:- المراهقة س- سبب العلاقة بين العمر والجريمة ؟ ( اختياري ) الاجابة :- العوامل البيولوجية س- مجموعة من الناس تتمايز عن الافراد والاخرين بالمجتمع ؟ ( اختياري ) الاجابة :- الطبقة الاجتماعية س- وسيلة لجمع المعلومات من مجموعة كبيرة ومتفرقة من الناس بدلاً من جمعها من فرد واحد ؟( اختياري ) الاجابة:- المسح الاحصائي س- يلعب الباحث دوراً مزدوجاً ؟ ( اختياري ) الاجابة :- الملاحظة بالمشاركة س- دراسة تتم مرة واحدة على مجموعات من المبحوثين تمثل فئة عمرية معينة ؟ ( اختياري) الاجابة :- الدراسة المستعرضة س- التخلي عن الواجب أو ارتكاب خطأ ؟ ( اختياري ) الاجابة :- الحدث ( جناح الاحداث ) س- الجانح يقع في سن المسؤولية الجنائية ؟ أ- صح ب- خطأ الاجابة:- خطأ , يقع تحت سن المسؤولية الجنائية . س- هو اضطراب عقلي شديد ووجود هلاوس وضالالات ويفقد الاتصال بالواقع ؟ ( اختياري) الاجابة :- الذهان س- اضطراب نفسي لايتضمن حدوث هلاوس وضالالات ويكون متصل بالواقع ؟( اختياري) الاجابة:- العصابي س- موت الوالدين أو ارتباك الحياة الاسرية ؟ ( اختياري )(لا اتذكر صيغة السؤال ولكن هكذا مضمونها) الاجابة :- الاحداث المرسبة س- وسائل الاعلام ( تصوير العنف في الافلام ) قد تؤثر على طبيعة الفعل العنيف ولكنها لا تعطي الدافع إليه ؟ أ- صح ب- خطأ الاجابة :- صح في صفحة 67 أتى عدة أسئلة في مضمون التقييدات المتزايدة - السماحة المتزايدة - عدم الاتساق الاجابات اختيارية ولكن لا اتذكر مضمون السؤال .. س- السرقة من مال احدهم بدافع التملك ؟ ( اختياري ) أ- السرقة ب- النصب ( ليس متأكد من الاجابة الصحيحة ) س- شخص أصيب بسوء سواء كان ايذاءاً جسدياً او ضرراً مادياً أو معنوياً ؟ ( اختياري) الاجابة:- الضحية الفصل الرابع :- س- عالم ربط بين الميل للإجرام وبين المظاهر الجسمية والملامح الوجهية ؟ ( اختياري) الإجابة : لمبروزو

هذي الاسئلة كانت الترم الماضي واللي كاتبها الدكتور رزق وهذا الدكتور مشى من الجامعة

وبذلك يصعب تكرارها

[من الجامعة]

اوفيندر .. جزاك الله خير طمنتنا ، الأسئلة مره صعبة واستغربت لأن مطحنه بالعادة اسئلته مو صعبة ..

[Murtadh]

يا شباب انتظر منكم

المعرفي
والتجريبي
والتوجيه والارشاد 446
ومناهج البحث

[عماد آل نصير]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة murtadh يا شباب انتظر منكم المعرفي والتجريبي والتوجيه والارشاد 446 ومناهج البحث

وما زلنا بانتظارك يا الاخ العزيز من الجامعة

[من الجامعة]

السلام عليكم :
بخصوص التوجيه والارشاد 2 ..
الفصول التي معنا : 2 - 3 - 4 - 9 - 10 - 11 - 12

طبعا الدكتور حسن الشهري جزاه الله خير ما قصر وفي أشياء كثيرة تغاضى عنها ولكنه لم يحذف شيء وإنما قال التي لم أذكرها لكم لن تأتي بالإختبار .

نبدأ بالباب الثاني : المرشد وخصائصه ومهاراته : خصائص المرشد مهمة ( العلم ) و صفاته الشخصية ( الأمانة - التطابق والأصالة - الكفاءة الذهنية - الطاقة - المرونة - المساندة والتراحم - القدرة على التأثير - الإخلاص - الوعي بالذات ) طبعا هذي الصفات الشخصية للمرشد والطلوب تعرف تعدادها و مفهوم مختصر لها فقط . يعني تعرف ان مثلا المرونة : ألا يكون جامدا في عمله .
فقط هكذا .
- نروح للصفحة رقم 49 ثالثا المهارات الأساسية للمرشد :
1- المهارات المطلوبة في العلاقة الإرشادية : التقبل - الإحترام - المشاركة .
2 مهارات مطلوبة لتصوير المشكلة ( مهارات التشخيص .
أيضا هنا يجب أن تعرف مفهوم كل واحدة مغهوم بسيط .

الباب الثالث : العلاقة الإرشادية .
مطلوب منك تعرف معنى مفهوم العلاقة فقط بدون ذكر أسماء العلماء في التعاريف.
- اهمية العلاقة في الإرشاد : ( تعرف شيء بسيط عنها وانها ضرورية في العملية الإرشادية )
- خصائص العلاقة الإرشادية :
الجانب الوجداني - التكثيف والتركيز - النمو والتغيير ( دينامية ) - الخصوصية - المساندة - الصدق . تعرف مفهوم بسيط فقط لكل واحدة .
- القيمة العلاجية للعلاقة الإرشادية : تعرف ان لها قيمة في العملية الإرشادية ومفهوم بسيط لها .
- المناخ العلاجي للمقابلة : يقوم المناخ العلاجي للمقابلة على ركيزتين أساسيتين هما الثقة و التقبل : تعرف معنى الصدق والتقبل فقط .
- الأبعاد الأساسية للعلاقة الناجحة ( شروط العلاقة ) : التطابق والأصالة - التفهم القائم على المشاركة - التقدير الإيجابي غير المشروط .
هذي الثلاثة الشروط مهمة جدا ويجب ان تفهم كل شيء فيها وما هو مكتوب في الكتاب حولها وليس فقط مفهوم بسيط .
- صفحة 65 الاتصال في العلاقة الإرشادية : مفهوم بسيط عنها فقط .
- في صفحة 67 هناك جدول أسفل الصفحة نموذج نافذة جوهاري مهم جدا .
- صفحة 71 مهارات الإتصال :أولا: سلوك غير لفظي : 1- السلوك غير اللفظي لدى المسترشد : أهم من السلوك اللفظي ( نقطة مهمة )
- بصفحة 72 تجد ستة أساليب تساند فيها التصرفات غير اللفظية الرسائل اللفظية تبدأ بالتكرار وتنتهي بالتنظيم : تعرف مفهوم بسيط لكل واحدة منها وهي مهمة .
- صفحة 84 السلوك غير اللفظي للمرشد:
الحساسية - التطابق والاصالة - التزامن : مفهوم بسيط لكل واحدة فقط .
صفحة 88 .. 2 - استجابات الإصغاء : في صفحة 89 تجد : الإصغاء كمطلب أساسي. اعرف مفهوم بسيط لها .
- انواع استجابات الإصغاء : تجد اربع استجابات الاستيضاح - اعادة الصياغة - الانعكاس - التلخيص : اعرفها وكون لها مفهوم جميعها فهي مهمة .
- صفحة 95 تجد خمسة أهداف رئيسية لإنعكاس المشاعر : اعرفها جميعها مهمة .
- صفحة 100ثالثا استجابات التصرف :
المسابير ( التساؤلات ) - الاسئلة المفتوحة والاسئلة المقفلة : تعرفها جميعا .
- صفحة 104 المواجهة : تكون مفهوم بسيط للمواجهة .
- صفحة 106 ردود فعل المسترشدين نحو المواجهة : الإنكار - التشويش - التقبل الزائف - التقبل الصادق : مهمة جدا .

- صفحة 109 التفسير : مهم تعريف التفسير الذي هو السطر الأول كامل .
- صفحة 111 تقديم ( إعطاء ) المعلومات:
مفهوم لها - وتعرف الفرق بين إعطاء المعلومات وإسداء النصايح فقط .
- الباب الرابع : المقابلة الأولى : مفهوم عنها .
- صفحة 120 عرض لبعض الجوانب المتعلقة بالمقابلة الاولى :
موعد المقابلة - مكان المقابلة ( بيئة الإرشاد ) - مدة الجلسة - التحضير للمقابلة .
- اهدف المقابلة الأولى مهمة جدا : ست اهداف اهمها : توليد اتصال منفتح .
- استقبال المسترشد : مفهوم عنها .
- بناء الألفة : اهمية بناء الألفة 5 نقاط موجودة بصفحة 126 .
- تنظيم العلاقة الإرشادية ( تحديد بنية العلاقة ) : يقصد بتنظيم العقلاقة تحديد بنيتها وحدودها .
- صفحة 129 تجد كلمة "وأما الحدود " افهم الجزئية التي ما بعدها .
- انهاء المقابلة الأولى : اذا اتفقا على استمرار العلاقة فإن عليهما أن يتفقا على موعد الجلسة التالية ، ويجب على المرشد أن يمهد للمسترشد بقرب انتهاء الجلسة .
- تسجيل المقابلة : مفهوم بسيط عنها فقط.
- الإحالة : مفهوم بسيط عنها فقط .

- الباب التاسع : اختيار طريقة للإرشاد :
يتناول هذا الموضوع جانبين أساسيين :
الاول توقيت الإستراتيجيات ( الطرق ) .
الثاني المعايير التي تعتبر عند اختيار طريقة للإرشاد .
- توقيت طريقة الإرشاد :
1- نوعية العلاقة ( من اللقاء الأول تحدد ) 2- تقدير المشكلة :
3- إعداد أهداف الإرشاد :
4- تجهز المسترشد والتزامه :
نفس كل مره تكون مفهوم بسيط عن كل واحدة فقط .
- محكات اختيار طرق ( استراتيجيات ) الإرشاد : 1- خصائص المرشد وتفضيلاته .
2- توثيق الإستراتيجيات ( أي لابد تكون مطبقة من قبل ومدروسة ) .
3- العواما البيئية .
4- طبيعية سلوك المشكلة لدى المسرشد.
5- نوع النتائج المرغوبة .
6- خصائص المسترشد وتفضيلاته .
7- علامات وانماط التشخيص .
تكوين مفاهيم بسيطة لكل واحدة .
- صفحة 323 : الاكتئاب ( مشكلة )
نستخدم من استراتيجات علاجية للاكتئاب ثلاثة أشياء وهي : العلاج المعرفي - مراقبة الذات - ضبط المثير .
- نستخدم من استراتيجيات علاجية لضبط الغضب ثلاثة اشياء وهي : التدريب على الإسترخاء - التأمل الداخلي - التحصين ضد الضغوط .
- نستخدم من استراتيجيات علاجية لنقص المهارات استراتيجيتين وهي :
التدريب ( تدريب المهارات ) - أساليب النمذجة واستخدام النماذج السلوكية .
النقاط هذي الاكتئاب والغضب ونقص المهارات مهمة جدا .. ذاكروا التي ذكرتها فقط .

- الباب العاشر :
- الطرق القائمة على الإشراط الإجرائي :
1- التعزيز : تنقسم المعززات إلى اولية وهي فطرية بدون تدريب خاص ، و معززات ثانوية وهي احداث لاحقة للاستجابة (نتائج).
- انواع التعزيز : مهمة جدا جدا
التعزيز الإيجابي :تعريفه ومفهومه مهم جدا التعزيز السلبي :تعريفه ومفهومه مهم جدا
من أساليب التعزيز : فيش او بونات التعزيز

2- العقاب : أنواع العقاب مهمة جدا :
العقاب الإيجابي :تعريفه ومفهومه مهم جدا
العقاب السلبي : تعريفه ومفهومه مهم جدا
- من أنواع العقاب التي تستخدم في مجال تعديل السلوك : " مهمة "
1- الحرمان أو الإبعاد لبعض الوقت(سلبي) .
2- ثمن الخطأ .
3- زيادة التصحيح .
4- الصدمات الكهربائية .
5- التعبيرات اللفظية ( تعتمد على اللوم والتوبيخ والإحباط ) .
مفهوم بسيط لكل واحدة فقط .
3- الإنطفاء : تعرف ماذا يعني الإنطفاء كمفهوم فقط .
4- التشكيل : أيضا تعرف ماذا يعني التشكيل كمفهوم .
5- التسلسل : أيضا نفس الطريقة .
# في نقطة مهمة للفرق بين التسلسل والتشكيل هي : في التسلسل يكون التعزيز في المرحلة الأخيرة ، أما في التشكيل فإن التعزيز يكون في كل مرحلة حتى نصل للمرحلة الأخيرة .
- صفحة 343 نجد استكمالا للطرق الإجرائية من ضمنها : " التعميم " : التعميم هو الذي يمتد فيه أثر التعزيز إلى مواقف أخرى ( بتعميم المثير ) .. المدرسة السلوكية كانوا معتمدين نجاح التعميم .
- ثانيا الطرق القائمة على أساس الإشراط الكلاسيكي : ترجع نشأة الإشراط الكلاسيكي للعالم إيفان بافلوف .. هذي النقطة مهمة جدا جدا .
- من أساليب الإشراط الكلاسيكي :
1- التخلص المنظم من الحساسية : هو اسلوب من أساليب العلاج السلوكي ، يستخدم في علاج حالات القلق والخوف يقوم على أساس من قاعدة الإشراط المضاد ويرجع تطوير هذا الأسلوب إلى العالم
" جوزيف وولبيه " مهم جدا جدا .
2- التدريب على السلوك التوكيدي بصفحة 355 : الثلاث نقاط الموجودة تحتها مهمة .
- نفس الصفحة تحت تجد أن الشخص المؤكد لذاته يتمتع بأربع خصائص مهمة جميعها .
- تطور أسلوب التدريب على السلوك التوكيدي : ست أنواع من التدريبات على السلوك التوكيدي مهمة جميعها .
- فنيات التدريب التوكيدي صفحة 360 :
1- فنية تكرار السلوك .
2- فنية الإستجابة البسيطة الفعالة .
3- أسلوب التصعيد .
4- استخدام مدرجات السلوك .
5- التدريب التوكيدي الجمعي .

- صفحة 365 3 - الإشراط التنفيري وهو من ضمن الإشراط الكلاسيكي ( نفس العقاب الإيجابي ) .
4- الغمر : تعرف ماذا يعني الغمر .
- ثالثا الطرق القائمة على التعلم الإجتماعي : وضعها العالم "البرت باندورا"
مهم جدا .
- هناك اسلوبين للتعلم الإجتماعي :
1- استخدام النماذج السلوكية ( النمذجة ).
- العوامل التي تؤثر في النمذجة :
1- خصائص النموذج .
خصائص المراقب ( المسترشد أو المتعلم )
هناك جوانب يحتاج المسترشد ان تتوفر لديه وهي : عمليات الإنتباه - عمليات الحفظ - عمليات الإسترجاع - عمليات الدافعية .

- من العوامل التي تؤثر في النمذجة : خصائص مرتبطة بالإجراءات المستخدمة في النمذجة .
- أنواع النمذجة :
1- النمذجة الباشرة أو الصريحة " قدوة ".
2- النمذجة الضمنية " تخيل قدوة " .
3- النمذجة بالمشاركة " قدوة مباشرة ودعم ونصائح " .
- إستخدامات النمذجة : تستخدم لغرضين : زيادة سلوك أو إنقاص سلوك .
- رابعا الإرشاد بإستخدام العلاقة الإرشادية: الإرشاد المتمركز حول الشخص:
يقصد به الطريقة التي اقترحها العالم
" كارل روجرز " مهم العالم بأنه اقترح استخدام العلاقة الإرشادية .
- بصفحة 379 هناك ثلاث نقاط في تطور عدم الانسجام بين الذات والخبرة افهمها .
- صفحة 381 إعادة الاندماج : مفهوم لها بسيط فقط .
- صفحة 389 رابعا الطرق السلوكية المعرفية والطرق المعرفية : طورها العالم " ألبرت إليس " مهم العالم جدا أنه طور الطرق المعرفية .
- البرت اليس يقول أن المشكلات النفسية تنشأ عن أنماط خاطئة أو غير منطقية في التفكير ، ويرى أن البشر يشتركون في غايتين أساسيتين : 1- المحافظة على الحياة . 2- الإحساس بالسعادة النسبية والتحرر من الألم .
- يرى البرت اليس أن البشر لديهم استعداد فطري وميل مكتسب لأن يكونوا عقلانيين .
- نظرية اليس abc حيث تشير الى :
A : الحدث أو الواقعة المنشطة
b :الأفكار أو المقولات
c :النتيجة أو ردود الفعل
( سي هي نتيجة لبي ) .
- الإعادة المتدرجة للبناء العقلاني : طورها جولد فرايد وتشبه إلى حد ما طريقة التخلص المنظم من الحساسية .
- طريقة التدريب على التعليمات الذاتية : صاحب هذه الطريقة دونالد ميكينبوم ( صاحب نظرية حديث الذات ) مهم العالم .
- أسلوب التحصين ضد الضغوط :
يشتمل اسلوب التحصين ضد الضغوط على ثلاثة مراحل : 1- مرحلة التعميم 2- مرحلة التكرار 3- التدريب التطبيقي .
السؤال هنا يأتي بالطريقة هذي :
س / من خطوات التحصين ضد الضغوط ....
يعني المطلوب فقط التعداد .
- صفحة 398 سادسا الطرق الواقعية :
لها ثلاث طرق : 1- الإرشاد بإستخدام القراءة 2- الإرشاد بإستخدام الأنشطة
3- الإرشاد بإتاحة المعلومات للمسترشد .
- سابعا الطرق المعرفية : المهم في الطرق المعرفية شيئين فقط :
1- أن الطرق المعرفية و العلاج المعرفي للعالم " بيك " .
2- أن الطرق المعرفية لها أسلوبين : اتخاذ القرارات - الإرشاد بوقف الأفكار .

- وبكذا انتهينا من هذا الباب ولكن في نقطة مهمة جدا جدا جدا انتبهوا معاي : الآن عندنا سبع طرق قائمة كل واحدة منها على أساس معين ، مثل القائمة على أساس الإشراط الكلاسيكي أو الإجرائي أو المعرفي وما إلى ذلك .. المهم أنك تعرف أن كل وحده من هذي الطرق السبع لها أساليب معينة تختلف عن كل طريقة أخرى .
الدكتور يقول سوف تكون اسئلة بهذه الطريقة :
س / التعزيز ينتمي إلى مجموعة ........
1- الإجرائي 2- الكلاسيكي 3 المعرفي
طبعا الإجابة الإجرائي .
س / من أساليب الطرق المعرفية :
اتخاذ القرارات - العقاب - أسلوب التصعيد طبعا الإجابة هي اتخاذ القرارات .
وهكذا يجب أن تعرف كل طريقة لها أساليب معينة وأنا كتبتها مرتبة هنا حتى تفهموها .

- الباب الحادي عشر : صفحة 476 تجد تعريف المؤلف للتقويم أعلى الصفحة من عند " عملية تحديدة إلى للأهداف المحددة له " . مهم
- أهداف التقويم في الإرشاد : مهمة
1- تقدير نتائج الإرشاد .
2- تقويم عملية الإرشاد .
- صفحة 478 تعريف الثبات مهم :
الثبات يعني الاتساق أو القابلية للتعميم للسلوك المستهدف .
- صفحة 479 تعريف الصدق وأنواعه كلها مهمة وهي اربعة انواع للصدق : صدق المحتوى - التلازمي - التنبؤي - التكوين الفرضي . تعاريفها جيمعها مهمة .
- صفحة 481 يشتمل قياس وجهة ومستوى التغيير في السلوك على خمسة أبعاد : 1- التكرار وهو : عدد مرات حدوث الإستجابة .
- 2- المدة وهي : مقدارالوقت الذي تستغرقه استجابة .
3- الكمون : تفهم معنى الكمون .
4- شدة السلوك : معرفة شدة السلوك .
- وسائل القياس : المطلوب فقط الخمس الأولى التي هي: المقابلات - المراقبة الذاتية - التقديرات الذاتية - مقاييس التقدير الذاتي - أداء الدور .. المطلوب انك تعرف ان هذي الخمس من وسائل القياس ، وتعرف تعريف كل وحدة ، وتعرف مميزات وعيوب كل وحدة .
- الباب الثاني عشر : لم يشرحه ابدا ولكن ذاكروه كله صفحتين فقط .

وانتهينا من المنهج .. ونصيحة محب ذاكروا من اسئلة الترم الماضي لأن الدكتور حسن أسلوبه واحد في وضع الاسئلة ..
دعواتكم يا أحباب ..

[من الجامعة]

والذي تغيب عن فهمه جزئية من الذي ذكرته يبلغني ويبشر بالذي استطيع عليه .

[المسكون]

شكرا على جهدك من الجامعه. ما فيه أخبار عن الاكلينيكي حوووووسه طويل تكفون لاتخلووونن

[من الجامعة]

أخوي المسكون للأسف لا أعلم عنها شيء ..
إن شاء الله يأتي من حضر الدورة يبلغك بما هو مفيد ..
ولكن أتوقع أن المادة عند الدكتور القرني وربما أنه لم يحذف شيء .. أسأل الله لك التوفيق والسداد .

[Murtadh]

مشكور اخوي (من الجامعة) على جهودك

هل لديك أسئلة للتوجيه والإرشاد التي اشرت إليها