تحديد علم النفس التجريبي من الدورة التأهيلية (الفصل الثاني - 1430/1431هـ)

[أم أنس]

السلام عليكم جميعا

شكرا على تعليقاتكم

عذرا على تأخري بالفصل الثامن, لقد أنهيت التحديد, و باقي لي الشرح, إن شاء الله على نصف أو آخر الليل أخلصه.

بالنسبة للإختبار قالت الأستاذة إنه غالبا ستحاول أن يكون موحد لجميع الشعب, ليكون هناك عدل في مستوى الأسئلة بين جميييييع الطالبات, لأنه أحيانا, قد تكون شعبة أصعب , و أخرى أسهل , فيعني إذا هنتكلم بلغة تجريبي , بنقول,,, أن الأستاذة ترغب بضبط متغير صعوبة الأسئلة بين الشعب فستقوم بجمعهم كلهم لتعريضهم لنفس الظروف التجريبية, و اللي هي نفس الإختبار يا حلوين,,,,, خلونا نتعلم من الكلام اللي جالسين نذاكره من الصبح
أما بالنسبة لطبيعة الأسئلة, فالأستاذة من البداية و كلما سئلها أحد أجابت بنفس الكلام تقريبا ((يعني نفس المعنى , مستحيل أحفظ كلامها بالنص, أفيد لي أحفظ الكتاب بالنص,,,,, خاصة مناهج بحث))
سيكون الإختبار شامل و متنوع, يعني يوجد موضوعي , و مقالي, ليقيس فعلا قدرة الطالبة و استيعابها للمادة, بطريقة عادلة و سليمة
فبالنسبة للموضوعي ,( يعني صح و خطأ, و اختياري, صلي,,,مثل ما انتم عارفين معنى كلمة موضوعي)), و , يعني الكلام قدامك و انت احكمي عليه و اختاري الجواب الصح, و هذا طبعا يبغاله شوية حفظ, و يبغاله كثيير فهم و تركيز مرررة علشان لو فهمت بتركيز, ستعرفي الكلام الصحيح و تمييزه و تجيبي الإجابة الصح, و طبعا لازم تركزي و انت بتقرأي السؤال, إنه كل الأفكار الموجودة مثلا صح(بالنسبة لصح أو خطأ), و انتبهي لاختياراتك, فهمك هو أهم شئ عندك, و طبعا شوية حفظ, لبعض رؤوس الأقلام و العناوين الرئيسية , لمزيد من الدقة في الإجابة, لرفع احتمال إنه تكون إجابتك صح
أما المقالي ((فغالبا نحن متعودين إنه يكون: ضعي المصلح العلمي المناسب, و طبعا لن تكون المصطلحات مكتوبة فوق و انت تنزليها, بهذه الطريقة يتحول لموضوعي,,صح,,,و قالت إنه لو كان في تعداد سيكون لما هو واضح في الكتاب أنه تعداد, يعني يا حلوة نفس الكتاب, يكتب لك 1,2,3, أو أولا , ثانيا, ثالثا.... يعني واضح,,, بس قالت مرة لما البنات كانوا متضايقين من تعدادات عوامل زمن الرجع, ((فهمها حلو, بس إنه نكتبها تعداد,,,,,مررة طويلة يحتاجلها وقت,,,,,, فقالت إنه غالبا,,,يقترب من أكيد,, إنه لن تحضر تعدادات يزيد كل تعداد عن سطر, يعني إذا التعداد 3 فقرات, ما يتجاوز الثلاث أسطر,,,, و صراحة لما أنا مريت على الكتاب لقيتها, حلوة, و مفهومة, و أبدا ماهي كثيرة,,,و بعدين قالت إنه لو شفنا التعداد مررررة طويل,,,خاصة ما شاء الله عليها مرحلة خطوات إجراء التجربة المعملية الله يحفظها,,, يعني أنا دارية, ليه كثر التعقيد, ما يخلوهم خطوتين أو ثلاثة,, لازم 12,,, المهم,,, قالت إنه لن نكتب في الإختبار أكثر من 3 تعدادات يعني لما تلاقي واحد طويل مثل المحروس أبو 12 احفظي 3 و احتياطا زيديهم 2 يعني صاروا خمس, فقط إحتياطا لو نسيتي فقرة وقت الإختبار لا تحوسي, و انت مو قادرة تتذكري اللي نسيتيه, فخلي إحتياطي معك دائما. و لو فهمتيهم, ستجدي أنك حفظتيهم بطريقة تلقائية
و قالت إنه كل اللي بين السطور سيكون موضوعي, أبدا لن تحضر منه مقالي,(( يعني المصطلح العلمي, والتعداد مثلا)), لأنه هدف الإختبار التأكد من فهمنا للمادة و ليس بكائنا و شعورنا بالعجز((طبعا هذه صياغتي, بس ما أتذكر اللي قالته , لا تأخذوني إن زودتها شوي, بس لإني أتصور شكلي لو معرفت حل شئ راح أبكي ))
و كمان مساكين البنات اللي ما حضروا الدورة إيش يدريهم بالتعدادت اللي بين السطور و المصطلحات اللي محشورة بالداخل,,, يعني كل الكلام مفهموم, و بالتالي كله مطروح لأن يكون الموضوعي, فالمقالي هو أهم الأشياء التي ستستفيدي منها لتجربتك, و أيضا المواضيع الرئيسية, لكن اللي بين السطور غير مشترك, رؤيته بين الناس على أنه أساسي... ناس تلاحظ وجود تعدادا واضح, و أخرى لا تراه على أنه تعداد, أو مصطلح, فتهمه للموضوعي, دون حفظه لكتابته في المقالي, أما المعلومات الهامة فواضحة للجميع, تلاقي الكتاب كاتب لك العنوان في بداية السطر, بعدين يقول: و المقصود به, أو هو, أو أي كلمة تفهمك إنه اللي جاي تعريف, و التعداد مثل ما قلنا قبل الآن نفس الكتاب وضع له أرقام, أو كلمات مثل أولا, ثانيا,....


أتصور إني تكلمت عن الإختبار لين طفشتكم , السبب إني أخاف تفهموا شئ غلط, و بعدبن تدعوا علي عوضا عن أن تدعو لي


تحياتي
دعواتكم

[أم أنس]

و الله صدقت بنت قحطان
كل بنت ممكن تتزوج لكن المهم إنه يكون زوج صالح

و إن لم يكن صالح, فالأفضل أن لا يأتي
أحسن ما يحول حياة المسكينة اللي معاه لجحيم

دعواتي للجميع بأن يقدم الله لهم كل مافيه خيرهم , و يبعد عنهم كل ما فيه شر لهم
فهو الأعلم بنا

تحياتي

[أم أنس]

السلام عليكم
عودة إلى كتاب تجريبي
لنكمل بإذنه تعالى التخطيط

ص 305
الفصل الثامن: تجارب التعلم الإدراكي الحركي
الفقرة الأولى
السطر الأول آخره
فالسلوك الإنساني بمختلف مظاهره الحركية ......إلى....... لما يكتسبه الإنسان أو يتعلمه.

الفقرة الثانية
التعلم: عبارة عن تغير ثابت نسبيا ......إلى....... مع بيئته المادية و الإجتماعية.

الفقرة الثالثة
أما التغير الذي ......إلى.......فلا يعد من قبيل التعلم

(((يعني هذه الفقرات تتحدث عن أهمية العلم, فجميع سلوكياتنا ناتجة عن تعلمنا لها, و طبعا التمييز بين التغير في السلوك نتيجة التعلم , و التغير الحاصل نتيجة النضج, و العوامل الأخرى العارضة,,,,, انتبهوا فرقوا بين تعريف العلم الموجود ص 20و تعريف التعلم هنا , فالعلم عبارة عن نشاط للحصول على معرفة بالبيئة بهدف السيطرة عليها,,,أما التعلم فهو تغير في السلوك نتيجة اكتساب المعرفة, أو مهارة......., تمام,,,,))

الفقرة الرابعة
و يحفل علم النفس ......إلى....... و تأصيل نظرياته.

(((مممممم إذا درستي الفصل الثاني, ماهو تصورك إذن عن طبيعة المشاكل التي يهتم بها مجال التعلم الإدراكي الحركي,,,طبعا وفقا للكلام الموجود في الفقرة,,,,,,,,,((حركي الماوس فوق الكلام علشان تعرفي الجواب,,, يعني ضعي المؤشر عند نهاية النقط و اسحبيه إلى بداية الفواصل أسفل... مشاكل نظرية, لأنه مثل منا قرأتي تهتم هذه الاجارب بتوضيح المفاهيم, و اكتشاف المبادئ, و تأصيل النظريات, و هذا هو المقصود بالمشكلة النظرية,,,ص37,,,)))

ص 306
تجارب التعلم يشمل المجالات التالية:
1.لتعلم الإدراكي الحركي
2.التعلم الشرطي
3.التعلم اللفظي

(((طيب علشان تفهمي و تستفيدي من معلوماتك من المواد الأخرى,,, الفضل في مجال التعلم الشرطي, يرجع لمن؟؟؟؟؟المدرسة السلوكية, جماعة بافلوف, و سكنر, و ثورنديك.....,,, أما التعلم اللفظي,فهو اكتساب للغة,,و طبعا الإدراكي الحركي سنتعرف عليه هذا الفصل)))


التعلم الإدراكي الحركي:يقصد بالتعلم الإدراكي الحركي النشاط الذي ......إلى....... معنى و جانبا حركيا تقوم به أعضاء الجسم المختلفة.

((((بالعربي...إنك تعرفي تتحركي بدون ما تضربي 1000شئ بطريقك, فالإدراك يرشد أعضاء جسمك لتتحرك بطريقة صحيحة, وفقا للبيئة,,,,,))

و تكمن أهمية الجانب الإدراكي في أنه هو ......إلى....... الأعضاء و ينظم تناسقها.

307
الفقرة الثانية
و قد اهتمت الدراسات التجريبية ......إلى.......بمختلف أشكاله لإكتشاف العوامل و المبادئ المؤثرة فيه

أنواع الأداء الإدراكي الحركي:
1-أداء يتسم بسكون الحركة:
يمثل نوعا من الأداء الذي يحاول فيه الشخص ......إلى....... إلا أنه يتسم بدرجة عالية من التناسق الإدراكي الحركي.
نصف السطر اللي تحته
و من الأجهزة جهاز قياس ثبات اليد

((يعني تظهر مهارتك في الإدراك الحركي بعدم تحركك, و ثبات يدك, ,,تخيلي المصور لو يده رجت و هو يأخذ صورة,, أو الجراح و هو يفتح بطن المريض, منظر بايخ صح,,يعني لازم يكونوا متميزين في هذا النوع من الأداء, و يتعلموه لو ما كان عندهم, من خلال الممارسة و التدريب, و عندما تقوم التجارب باكتشاف العوامل المساعدة, مثلا, ستساعد على توفيرها لضمان خروج المريض سليم من تحت يدي الجراح, لانه الحمد لله جات سليمة و يديه بقيت ثابتة بدون اهتزازات,,,,يعني لو نبغى نختار شخص لشغل وظيفة تحتاج لثبات اليد, نجيب له جهاز قياس ثبات اليد, قبل ما نوظفه,,))

ص308
الفقرة الأولى
يتكون الجهاز من لوح ......إلى.......دون أن يلمس اللوح المعدني.

الفقرة الثانية
يسمى بجهاز قياس الثبات ذي التجويف: يتكون من الجهاز ......إلى....... دون أن يلمس الحواف المعدنية.


و يمكن توصيل الجهاز بساعة توقيت لقياس الزمن الكلي للأداء, و عداد لقياس عدد الأخطاء و جهاز لإصدار ......إلى....... التجويف لإستخدامه في حالة دراسة تأثير التغذية الراجعة على الأداء.

((يعني هذه يا حلوة طرق القياس لهذا الجهاز, أما التغذية الرجعية, فهي أحد النواحي المهمة بهذا الجهاز, لأنها تطلق صوت عندما يخطأ المفحوص, فيقوم بالانتباه لسلوكه و تصحيحه,,,))


ص309
الفقرة الأولى
و يمكن باستخدام هذا ......إلى....... النفسية, كتأثير التدريب على التعلم, و انتقال أثر التدريب, و التدريب الموزع و المكثف, أو لدراسة ......إلى....... على التعلم.

(( هذه نواحي أخرى لأهمية دراسة هذا النوع من الأداء ,و لاستخدامه في المجال التجريبي))


الفقرة الثانية
2-الاستجابات المتكررة:
تمثل أنواع السلوك التي تتكرر بنفس ......إلى....... فترة زمنية معينة, و يراعي أن تكون فترات العمل قصيرة حتى لا تتأثر بعامل التعب.

(((يعني هي متكرر أدائها, و اسمها متكررة, اربطي الإسم بالتعريف, يصير أسهل,,و طبعا بما أن الشخص يقوم بنفس العمل مرارا و تكرارا فحدوث التعب وارد, و بالتالي يجب مراعاة أخذ إستراحات و تقصير فترات العمل ليبقى العمل على المستوى المطلوب,,,,))

أمثلتها:
أ.النقر: و هي حركة بسيطة ......إلى....... بواسطة عداد.

ص310
أسفل الصورة
ب.استخدام لوحة المسامير:يعتمد العمل على تناسق العين و الأصابع في تناول مسامير ......إلى....... ويتطلب العمل السرعة في الأداء. و يمكن أن يقاس بعدد الأعواد التي ......إلى....... فترة زمنية معينة.أو مقدار الزمن الذي ......إلى.......في الثقوب

(((إذن أهم تناسق لدينا هنا هو ما تراه العين , و إيجاد تناسق بينها و بين الأصابع التي تقوم بنقل هذه المسامير, و كلما كان الشخص سريع, و انتهى من المهمة بسرعة, كلما كان ذلك أفضل))))

ص 311
أسفل الصورة
اختبار أكونور لمهارة استخدام الملقاط,
انزلي 3 سطور
ويطلب من المفحوص أن يلتقط ......إلى....... جميع الثقوب بالدبابيس.

ص 312
الفقرة الثانية
و يمكن الحصول على ......إلى....... درجة تمثل الزمن الكلي للأداء, و درجة تمثل عدد المسامير ......إلى....... مكانها الصحيح, و درجة تمثل عدد المسامير التي تقع من ......إلى....... مكانها بالثقب.

(((إذن لنعطي الفرد درجة على هذا الجهاز نستطيع استخدام أحد الطرق الثلاث التالية, نستطيع أن نحسب له عدد المسامير التي وضعها في المكان الصحيح, أو عدد التي سقطت منه,, أو الزمن الكامل الذي احتاجه للإنتهاء من هذه المهمة,,, أي ملئ جميع الثقوب بالمسامير التي التقطها)))

ص313
الفقرة الثانية
و يمكن تصميم تجارب ......إلى....... التجريبية كالدافعية أو التعب أو صعوبة العمل أو المتغيرات التصنيفية كالعمر و الجنس و الذكاء وغيرها.

(((لاحظوا هذه الإستفادة للاستجابات المتكررة جميعها, أي النقر, و لوحة المسامير, و اختبار أكونور,,,)))

الفقرة الثالثة
3-الفرز:تعتمد عملية فرز ......إلى.......معينة على التناسق بين الإحساسات البصرية و اللمسية لتمييز الأشياء ......إلى.......أيضا على سرعة الأداء, و من أمثلتها تجارب فرز البطاقات, حيث ......إلى.......حسب شروط معينة.

((أي قدرة الشخص على إدراك الفرق بين الأشياء التي يراها و توزرعها في مجموعات وفقا للتعليمات المعطاة,, مثل لما تقولي لابنتك بعد ما خربتك كل الترتيب,,ضعي كل الأوراق الخاصة بالعلوم في الملف, و كل الأوراق الخاصة بالإنجليزي فوق الكتاب, و كل ورق الإملاء فوق..... و مثل ساعي البريد عندما يقوم بفرز الرسائل, و وضها في الصناديق, و مثل تجارب فرز البطاقات كما جاء في الكتاب,, عملية التصنيف و التوزيع في المكان الصحيح,, اسمها فرز,))

ص314
الفقرة الثانية أسفل الصورة
و تحسب الدرجة على أساس الزمن الذي يستغرقه المفحوص في وضع جميع القطع في الصندوق.

(((مثلا بالنسبة لساعي البريد, سنختار الشخص السريع في إنهاء المهمة,,,لكني شخصيا سأضيف الإجابات الصحيحة , تخيلي يكون انتهى بسرعة لكن خلط بريد الناس ببعضهم, ستكون مصيبة,,,

ص315
الفقرة الأولى
و يفيد هذا النوع ......إلى.......من المتغيرات المرتبطة بعملية التعلم, كما يصلح أيضا في عملية الإنتقاء المهني.

((((مثل ما قلنا لما تبغي تختار شخص للوظيفة, ستختاري الأسرع في الإنتهاء من المهمة))

313-315
تتبع هدف دوار :
الفقرة الثانية
يتطلب هذا العمل ......إلى.......زمن الملامسة.

ص316
و يمكن تصميم تجارب ......إلى.......من حيث علاقتها بالأداء.

الفقرة الثانية
التناسق الحركي:
يعتمد أداء هذا العمل على التناسق ......إلى.......الدقيق من ناحية أخرى. و يستخدم لذلك جهاز
انزلي سطرين
أوميجا Ω
انزلي سطر
و يوجد داخل هذا التجويف مسمار ......إلى....... ساعة إيقاف. في الصفحة الثانية

[أم أنس]

الفصل لم ينتهي لم يزل لدينا المتاهة و هي من أكثر الأنواع احتواء على المعلومات, فهي تستخدم بكثرة, و أيضا لازال لدينا التتبع في المرآة, لكني أنزلت الجزئية التي انتهيت منها, و سأكمل لكم الباقي في أقرب فرصة بإذنه تعالى

تحياتي

[أم أنس]

324
تتبع المتاهة:
استخدمت المتاهة في تجارب علم النفس

انزلي سطرين
على الفئران

الفقرة الثانية
و قد انتشر ......إلى.......و أخرى مغطاة.

(((يعني أغلب الناس لعبت المتاهة , ابتداء من التي نريد أن نصل بها شخص إلى مكان معين, و أيضا التي في الملاهي,,,متاهة المرايا, تدخلي فيها, و ما عاد تقدري تطلعي ,,,,و بالتالي, يعتبر أنه لدينا عدد لا بأس به من أنواع الأجهزة التي نستطيع استخدامها في تجارب المتاهة,,مغلقة, مفتوحة, كهربائية ,ورقية....)))

الفقرة تحت الصورة
و قد تطورت أساليب ......إلى......., و أصبحت أحد الأدوات الأساسية لتجارب التعلم الإدراكي الحركي على الحيوان أو الإنسان.

ص325
الفقرة الثانية
السطر 3
و على المفحوص أن يستفيد ......إلى.......عدد من الأخطاء.

الفقرة الثالثة
و لا يعتبر الأداء في ......إلى.......سلوك حركي آلي, و إنما يحتاج إلى عناصر إدراكية كإدراك العلاقات ......إلى.......و الدقة والمثابرة.

((أي أن السر في القدرة على عبور المتاهة من أولها لآخرها هو قدرتنا على التصور البصري المكاني للموقع ,, أي مثل رسم صورة له داخل عقلنا مثل الخريطة, و لكنها مبنية على تصورنا, و طبعا من الضروري أن يتذكر الشخص الخطوات التي قام بها خلال عبوره للمتاهة, سواء الصحيحة ليعيدها , أو الخاطئة ليتجنبها , إلى ان يتقنها, و لا غنى عن التخطيط للوصول للهدف....)))

((لاحظي معي,,,هذا أول نوع من التعلم يتحدث فيه الكتاب أن أحد نقاط الأهمية لديه,,, أنه يمكن أن يساعد على الكشف عن بعض الصفات الشخصية كالتحسب, و الدقة و المثابرة,,تصوري شعور الشخص بأنه عاجز داخل كمتاهة المرايا و لا يستطيع الخروج منها,,إن تغلب على شعوره, و استمر في المحاولة, نعتبره شخص مثابر ,, أما عندما يقوم البعض بالبكاء , أو البدء بالصراخ ,, فهذا أيضا يدل على أحد سمات شخصياتهم,,, و أيضا عندما يثابرالشخص و يصر على ان ينتهي مما بدأ به, صحيح!!!!))

الفقرة الرابعة
و من أهم المؤشرات ......إلى.......لقياس التعلم: مقدار الزمن الذي يستغرقه المفحوص ......إلى.......النهاية, وعدد الأخطاء ......إلى.......مغلقة, وزمن البقاء ......إلى.......المغلقة.

((إذن لنقيس قدرة شخص على هذا النوع من التعلم, نستطيع أن نقيس له الفترة التي يستغرقها منذ الدخول إلى المتاهة حتى الإنتهاء منها, و أيضا يمكن حساب عدد المرات التي دخل بها إلى أماكن مغلقة, و أيضا الفترة التي استغرقها حتى يدرك أنه قد أخطأ بدخوله إلى هذا المكان)))

الفقرة الأخيرة
و ......إلى....... التجارب لدراسة الظواهر المتعلقة بالتعلم. كقياس الإحتفاظ بإعادة التعلم اللازم ......إلى....... السابق للتعلم.

ص 326
الفقرة الأولى
السطر الثالث
كما يمكن استخدامها لدراسة ظاهرة انتقال أثر التدريب أو التدريب الموزع و المكثف و غيرها.

[أم أنس]

ص 338
التتبع في المرآة:
تعتمد هذه المهارة الإدراكية ......إلى....... الإفادة من مؤشرات الإحساس الحركي.

(((إذن أصبح لدينا هنا تحدي جديد للإدراك , فالعقل يحتاج أن يتصور كيف يجب أن يتجرك بطريقة معكوسة, فالشخص يرى أمامه النجمة , لكنه يجب أن يقوم بتحريك القلم بطريقة معكوسة, و تراه جهد لأن عينك ترا شئ و أنت تتحركي بالإتجاه المعاكس , فالشخص لا يتحرك وفقا لما تراه عينه,,,,بل وفقا لما يتصور عليه النجمة التي امامه, أي أن الشخص يجب أن يتمتع بالتناسق بين عينه و يديه, بالإضافة إلى قدرته على تصور الشكل وفقا لصورته المنعكسة في المرآة)))

الفقرة الرابعة
و استمرت التجارب ......إلى....... و يستخدم في التجربة ساعة إيقاف لتحديد الزمن الكلي للأداء

((((إذن طريقة القياس هي: الزمن الكلي الذي يحتاجه الفرد لرسم النجمة, و أيضا يتم احتساب الزمن الذي بقي يتحرك فيه بطريقة خاطئة, أي زمن الأخطاء, و أيضا يتم حساب عدد أخطاء الشخص,,,أي أنهم أصبحوا ثلاث طرق للقياس))

ص339
الفقرة الأولى
أصبح هذا الجهاز.....إلى.....يتتبع شكلها فقط في بالقلم المعدني.


الفقرة أسفل الصورة
و يستخدم هذا الجهاز أساسا ......إلى.......لدراسة بعض المتغيرات المتعلقة بالتعلم كانتقال أثر ....إلى .... التعلم, و غيرها.

(((((((انتبهي.....لاحظي معي أمر يا عزيزتي ,,,سيسهل عليك دراستك,,,,إن لكل نوع من هذه الأنواع هدف, و أجهزة لقياسه, و لكل جهاز طريقة خاصة بقياسه, و أيضا يوجد العديد من النواحي الهامة-أهمية- لإجراء التجارب لكل نوع من الأنواع,,, لكن إن بحثت عن نواحي مشتركة, مما يساعدك على تجميع المعلومات لتسهيل دراستها,,,,
إن جميع هذه الأنواع تشترك في حساب الزمن الكلي الذي يستغرقه المفحوص لأداء المهمة, ما عدا النقر, فالنقر يحسب عدد الوحدات خلال فترة معينة,

يشترك الجميع تقريبا في حساب عدد الأخطاء للمشترك ما عدا: النقر,الفرز, تتبع هدف دوار.

إن الأداء الذي يتسم بسكون الحركة, التتبع في المرآة , التتبع في المتاهة يشتركون في أحد نواحي الأهمية, و هي : دراسة تأثير بعض المتغيرات المتعلقة بالتعلم الإدراكي الحركي كإنتقال أثر التدريب, التدريب الموزع و المكثف.

و يشترك الأداء الذي يتسم بسكون الحركة, مع التتبع في المرآة في تأثير معرفة الفرد لنتيجة أدائه, و الذي يسمى بالتغذية الرجعية أو التغذية الراجعة)))

نهاية المنهج

أتمنى أن أكون قد ساعدتكم بفهم المادة من خلال تعليقاتي, و الملاحظات التي كتبتها,,, بعضها كما قلت سابقا, قالتها الأستاذة خلال المحاضرة, و البعض الآخر من فهمي, و تصوري للمادة,,, فأرجو أن تنبهني زميلاتي لأخطائي, لتحصل الفائدة للجميع

و بالنسبة لجميع التجارب الموجودة داخل الفصول الثلاثة الأخيرة,فمن المفيد قرائتها بعد أن تنتهي من دراسة الجزء النظري, و مذاكرة المادة, لأنها ستساعدك على تطبيق المادة, و استيعابها, فقرائتك لتجربة تم تطبيق المعلومات التي قمتي بدراستها سيساعدك على تثبيت معلوماتك., و تصور الطريقة التي يمكن أن نستفيد بها من الإطار النظري
فعندما راجعت الأستاذة,,, قالت أنها كانت تتمنى لو استطعنا أن نقرأ تجربة واحدة على الأقل خلال المحاضرات, كما أنها قد أحضرت بعض الآلات لنقوم بالتطبيق العملي, لكن للأسف , وقت المحاضرات لم يسمح لنا بذلك.

تحياتي
و بالتوفيق إن شاء الله للجميع, في جميع المواد

[بنت قحطان]

ام انس تسلمين حبيبتي على هالمجهوووووووووود وبإذن الله راح نكون مع بعض دائما في عمل الخير ومساعدة اخواتي الطالبات .. ربي يوفقك وينجحك ويحقق كل اللي تتمنينه يالغاليه ..

[أم أنس]

الله يسلمك يا بنت قحطان

صراحة ما فعلته كان إكمال لفكرتك, و مشروع أنت بدأته
فجزاك الله كل الخير, عن كل من أستفادت من هذا الموضوع من أخواتنا في الله ,
و جعله في ميزان حسناتك
و أعانك على تقواه و عبادته, و أن تكوني إنسانة فعالة مفيدة لمجتمعك كما عهدنا منك دوما

تحياتي

[رناد100]

شكـــــــــــــــــــــــرا لكم .. أم أنس وبنت قحطان ... الله يعطيكم ألــــــــــــــــــــــف عاااافيه .... الله يسعدكم ويوفقكم ... الله يفتح أبواب الخير قدامكم ... والله كأني حضرت مع الأستاذة من خلال هذا العرض المميز والمنسق ... فشكـــــــــــــــرا على ابداعكم ... ومساعدتنا وذلك لظروفنا في صعوبة حضورنا ........كفيتــــــــــــــــــــو ووفيتـــــــــــــــــــــــو ... تسلم أناملكم ... لكم مني خاااااااااااااالص الدع،،،،،،،،،،ـــــــــــــــــاء ... دمتم بألف خيـــــ،،،،،،،،ر....

[مقترحينو]

مررررررررررررررررررررررة شكررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررن