تحديد علم النفس التجريبي من الدورة التأهيلية (الفصل الثاني - 1430/1431هـ)

[بنت قحطان]

ربي يسعدكم على هالتفاعل الجميل من جد ماني عارفه كيف اشكركم
أم أنس جزاكِ الله خير على هالتعديلات اوك انا راح انزل الفصل الرابع لهم بس اتمنى تشوفي تأشيري في الفصل الرابع طالما انك مشيتي معي في التاشير وتشوفي اذا يحتاج بعض التعديلات عشان البنات يستفيدون ومايشيلون هم شي ناقصهم او يفوتهم ويارب نكون غطينا المنهج وخرجنا بفايده وانتي عليكي الخامس والثامن كذا اتفقنا ياقلبي
وفي النهايه نضيف كل المعلومات اللي ذكرتها الاستاذه لنا .. في المراجعه وفي المحاضرة الاخيره ..
وبالتوفيق للجميع يارب ..

[بنت قحطان]

بنات اتمنى توضحون وش قصدكم بالمخطط .. لانه الخاص عندي يشكي من ذا السؤال يبون يعرفون ايش هوا المخطط اللي عليه 80% من اسئله الاختبار اتمنى توضحين هالفكره ياعطر مكه او انتي ياأم أنس ..

[رناد100]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت قحطان بنات اتمنى توضحون وش قصدكم بالمخطط .. لانه الخاص عندي يشكي من ذا السؤال يبون يعرفون ايش هوا المخطط اللي عليه 80% من اسئله الاختبار اتمنى توضحين هالفكره ياعطر مكه او انتي ياأم أنس ..

اي والله وأنا كمان أبي أعرف .. موفقين

[أم أنس]

[size="3"]

الفصل الثاني

(((هذا أهم فصل في المادة و أكثر من مررة قالت الأستاذة إنه هذا الفصل شامل لمعظم الإطار النظري الذي تستند إليه مادة علم النفس التجريبي مثل تعريف التجربة و المتغيرات و أنواع المتغيرات و أنواع التجارب و قياس المتغير التابع و معالجة المتغير المستقل و ضبط المتغير الدخيل يعني كل الكلام الرئيسي في المادة موجود في هذا الفصل, فذاكريه و انت مرتاحة و مركزة لأنه مهم مرررة, و طبعا لازم تفهميه)))
لنبدأ
ص 37
ما هي التجربة؟
إن أي تجربة تبدأ ..............إلى ......... كمحاولة التوصل إلى الأسلوب الأكثر فعالية في ضبط السلوك, أو علاج حالة مرضية.

تعريف الفرض العلمي: هو عبارة عن تصور للتفسير ..............إلى .........من خلال الملاحظة و التجربة.
ص 39
تعريف التجربة:
هي محاولة للتحقق من فرض علمي ..............إلى ......... تؤثر في نتائج التجربة
معنى ذلك أن أي تجربة تتضمن ثلاثة عناصر أساسية:
1.المعالجة التجريية للمتغير المستقل
2.ضبط المتغيرات الدخيلة
3.قياس المتغير التالبع
((يعني عندك في هذه الصفحة تعريف التجربة و العناصر الأساسية للتجربة العلمية))))
ص 40
المتغيرات
السطر الثاني
المتغير:شئ أو رمز ..............إلى .........كميا أو كيفيا.
يمكن تصنيف المتغيرات حسب وظيفتها إلى ثلاثة أقسام:
1.متغيرات مستقلة:
سميت مستقلة لأنها تمثل ..............إلى .........إلى قسمين:
متغيرات تخضع لمعالجة الباحث
و هي التي يقوم الباحث ..............إلى .......... و هذا النوع من المتغيرات هو مجال المنهج التجريبي.
متغيرات لا تخضع لمعالجة الباحث:
و هي متغيرات يمكن أن تؤثر ..............إلى ........., لذا يطلق عليها متغيرات الخصائص.
و يكون دور الباحث حيالها مجرد ..............إلى ......... دون التدخل فيها. و هذا النوع من المتغيرات هو مجال المنهج الوصفي.
ص41
المتغيرات الدخيلة:
و هي متغيرات تؤثر على النتيجة, و لكنها غير مقصودة بالدراسة, و قد تكون راجعة إلى ..............إلى .........ينبغي اتخاذ الإجراءات ضمن التصميم التجريبي لضبطها.
المتغيرات التابعة :
و هي تمثل النتيجة كما تعبر عنها استجابات الفرد ..............إلى ......... أو تابع للمتغير المستقل.
و تقاس الإستجابة بعدة مقاييس قد تكون كمية رقمية, و قد تكون وصفية كيفية.
الفقرة الأخيرة
يتوقف وصف متغير معين بأنه مستقل أو دخيل أو تابع بحسب وضع المتغير في التصميم التجريبي
(((فإذا مررنا في هذا الجزء على تعريف كل من المتغير التابع و المستقل و الدخيل, و بالنسبة للمستقل فرقنا بين التي يستطيع الباحث التغيير بها و أسميناها المتغيرات التي تخضع لمعالجة الباحث و هي مجال علم النفس التجريبي, و المتغيرات المستقلة الأخرى التي لا تخضع لمعالجة الباحث و هي التي تتعلق بخصائص الأفراد و لذلك أسميناها متغيرات الخصائص, و هي مجال المنهج الوصفي, بعد ذلك سنتوسع قليلا في كل جزء منهم,,,,)))
ص42
العناصر الأساسية للتجربة:
أولا: المعالجة التجريبية:
كاملة
أساليب المعالجة التجريبية:
1.استخدام العقاقير
2.استخدام الأساليب الجراحية , و تستخدم العقاقير و الأساليب الجراحية عادة في مجال الدراسة على الحيوانات
3.الأساليب الميكانيكية و الإلكترونية: و تشتمل الأجهزة مثل المتاهة و جهاز قياس قوة اليد
4.الأساليب السلوكية: و هي لا تحتاج إلى استخدام أجهزة معينة و إنما يكتفي المجرب بتقديم سلوك معين و تقدير تأثيره على المفحوص, كالتشجيع أو الإبتسامة أو الكلمة

ثانيا: ضبط المتغيرات الدخيلة:يقصد بالمتغيرات الدخيلة أو العارضة أي متغير غير مقصود بالدراسة ..............إلى ......... أم إلى تأثيرهما معا.
ص 44
و ينبغي على الباحث أن يتخذ إجراءات معينة ..............إلى ......... شأنه أن يهدد الصدق الداخلي للدراسة و يضعف الثقة في نتائجها.
أهم مصادر المتغيرات الدخيلة و أساليب ضبطها:
1.المتغيرات الدخيلة التي ترجع إلى خصائص الأفراد
و تشمل العمر و الجنس و التعلم ..............إلى .........الأفراد.
و يمكن ذلك بإتباع الأساليب التالية:
1.تصميم داخل الأفراد:
كامل
(((يعني لازم تفهمي الطريقة و تعرفي ميزتها عن غيرها و عيوبها)))
2.طريقة التجانس :
كامل
(((نفس الشئ تعرفي كيف نستخدم هذه الطريقة و عيوبها)))
ص47
3.التوزيع العشوائي للأفراد على مجموعات البحث:تساعد هذه الطريقة ..............إلى ......... في مجموعة دون الأخرى,
و من الناحية النظرية فإن التوزيع العشوائي يضمن ضبط ..............إلى ......... في معظم الدراسات التجريبية.
(((يعني إنه من الناحية النظرية يعتبر هذا الأسلوب جيد و لكن على العينات الكبيرة و بما أننا في علم النفس التجريبي تكون التجارب على أعداد قليلة من الأفراد فبالتالي لا يناسبنا هذا الأسلوب كثيرا)))
4.الضبط الإحصائي:
في هذه الطريقة يتم قياس المتغير ..............إلى .........معينة كتحليل التغاير لضبط المتغيرات الدخيلة و تأثيرها عن طريق عزل تأثيرها إحصائيا و تقديره كميا.
ص 48
ب..المتغيرات الدخيلة التي ترجع إلى الظروف الخارجية:
ج....المتغيرات الدخيلة التي ترجع إلى ظروف التجربة:
1. توقعات المشاركين نتيجة لمعرفتهم بأنهم ..............إلى .........عن طبيعة المعالجة التجريبية.
و من التجارب الكلاسيكية التي توضح هذا الجانب تجربة هوثورن (تأثير فترات الراحة على الإنتاج). و سميت هذه الظاهرة باسم تأثير هوثورن.
ص 49
الفقرة الأولى, السطر الثاني من أسفل
فإذا أعطي المفحوص مثلا..............إلى .........ثقته في أنه تعاطى علاج
الفقرة الثانية
و يمكن التحكم في تأثير..............إلى .........تتضمن العقار المقصود بالدراسة.
الفقرة الثالثة
و المهم أن لا يشعر المشاركون ..............إلى ......... و يعبر عن هذا الأسلوب بطريقة الحجب البسيط.
الفقرة الأخيرة
و لا يقتصر تأثير التوقع على المشاركين فقط, و إنما يمكن أن يقع
المجرب ..............إلى .........الحجب المزدوج في الصفحة الثانية
ص 50
2- الظروف الفيزيقية:
كامل
(((يعني تعرفي ما معنى ظروف فيزيقية, و أساليب ضبط هذه المتغيرات الدخيلة الناتجةعن الظروف الفيزيقية))))
ص51
3- تأثير العوامل العارضة التي يمكن أن تؤدي إلى تذبذب الأداء ..............إلى .........و يفضل استخدام الوسيط لأنه أقل تأثرا من المتوسط
الفقرة قبل الأخيرة
إن المغالاة في ضبط المتغيرات قد يكون أمر غير مرغوب فيه..............إلى .........و يعوق تعميم نتائجها.

ثالثا: قياس المتغير التابع:
كامل
(((كله مررررة مهم كل كلمة فيه مهمة يعني تعرفي إيش يعني متغير تابع, و تعداد أساليب القياس و تعريف كل واحد منهم و ما هي مجالات استخدام كل طريقة يعني مثالها)))
ص56

أنواع العلاقات بين المتغيرات في الدراسات النفسيةهذا الجزء يجب أن تعرفي تعريف المتغيرات ( المنبه, الكائن الحي, الإستجابة) و مجالات استخدامنا لهذه العلاقات أيها أكثر استخداما في المجال التجريبي و قليلة الإستخدام و التي لا نستخدمها إطلاقا أي التي تكون مجال لللدراسات الوصفية و ليست التجريبية و ستلاحظي أنها العلاقات التي يكون المتغير المستقل فيها هو خصائص الأفراد و التي درسناها سابقا في صفحة 40 على أنها المتغيرات التي لاتخضع لمعالجة الباحث و أنها تكون مجال المنهج الوصفي يعني لو فهمت المادة و ربطتيها ستصبح أفضل و سيقل الحفظ المطلوب منك)))))

[/size]

[شمعة دفئ]

مشكوريييين يابنت قحطان وام انس اللهيعطيكم العافية على مساعدتكم لنا واشكركم وربنا يوفقكم ويسعدكم يارب

[بنت قحطان]

بنات عفوا عندي صفحه 104 و105
الشكليات التي يجب مراعاتها في كتابه التقرير
معانا 1و2و4و5و6

يعني 3مومعانا اعتذر على الغلطه يابنات

[رناد100]

مشكوورة حبيبتي .. لاعادي مافي مشكلة .. لاداعي للاعتذار .. الله يعطيك أللللللف عافية...

[نعومي 2]

جزاكي الله خيريابنت قحطان

[بنت قحطان]

تأشيــــــــر الفصــــــــــــــــــــــل الرابــــــــــــــــــــــــــع

صفحه :115
معنى السيكوفيزيقيا : يقصد بالسيكو فيزيقيا دراسه العلاقه الين .. بهذه المنبهات ..
الشطر اللي بعده ويختلف القياس السيكوفيزيقي عن القياس النفسي الين .. فيزيقي متصل ..
هذي تجي فرقي يابنات ..

انزلي الشطر اللي بعده السطر الثالث .. ويدخل ضمن الين .. الميول والاتجاهات ..
عندكم الشطر اللي بعده نهايه السطر الثالث ورغم ان الاسلوبين الين .. التجارب النفسيه ..

صفحه : 116 و 117 و118
بدايه الصفحه السطر الثاني عندكم ويرجع الفضل الين .. الظواهر الفيزيقيه ..
انزلوا الشطر اللي بعده السطر الثاني ومن ابرز الانجازات الين .. اكتشاف الاشارة ..
انزلوا الشطر اللي بعده ويمكن تحديد الموضوعات : 1/ الاكتشاف ..2/ التحديد .. 3/ التمييز..4/القياس والتقدير..

1/ اكتشاف المنبه : التساؤل الرئيسي الين .. بوجود المنبه ..
الشطر اللي بعده فإذا اخذنا مثلا الين .. بوجوده قبلها في الصفحه الثانيه ..
الشطر اللي بعده عندكم وقد اطلق فخنر الين .. عتبه الاكتشاف ..
الشطر اللي بعده وقدشملت الين .. حاستي الشم والذوق ..

2/ تحديد طبيعه المنبه :وتتعلق هذه العمليه الين .. المنبه .. انزلي كمان سطر وتختلف عمليه الين اكتشافه .. انزلي كمان 3سطور عندكم اكتشاف المنبه الين.. الادراكات الاخرى ..

3/ تمييز المنبهات : عندكم والسؤال الذي يدور الين .. نكاد نلاحظه في الصفحه الثانيه ..

4/ قياس الاحساس أوتقديرة : ويهتم هذا الجانب الين .. شدة الاحساس ..
انزلي الشطر اللي بعده عندكم السطر الثاني فإن عملية الين الناتجه عنها ..
عندكم الشطر اللي بعده وتوجد طرق مباشرة الين .. مقياس النسبه ..

صفحه : 119
الشطر الثاني غير ان طاقه اجهزه الين للموجات الصوتيه .. (( الارقام ماهي مهمه ))
صفحه 120 :
الشطر الثاني كمان وقد اهتمت الين.. المتنوعه
الشطر اللي بعدو ويقدر بعض العلماء
عندكم الذوق والشم الاستاذه وقت المراجعه قالت بس معانا الذوق والشم طيب ..
انزلوا الشطر اللي بعدو وقد انصب الاهتمام معانا الامرين الاول والثاني ..

صفحه 121و122:
اهم الطرق السيكو فيزيقيه التي استخدمت في قياس العتبه المطلقه والعتبه الفارقه :
أولا / وهي إحدى الطرق الين .. الصاعد من الأقل والاكبر ..
عندكم اخر سطر في الصفحه ونشير هنا الين ..نتائج التجربه في الصفحه الثانيه ..
انزلوا الشطر اللي بعدو وينبغى ان تكون الين الدقيق للعتبه ..

صفحه : 129:
وتتعرض طريقه الحدود لنوعين من الخطأ :
معانا 1/ اخطاء التعود كامله .. 2/ اخطاء التوقع كامله .. الشطر اللي بعدو كمان ويظهر تأثير الين .. الصاعد والنازل ..

صفحه 140 :
ثانيا طريقه المنبهات الثابته :
عندكم من تحاول هذه الطريقه الين .. طريقه التقديم عشوائي ..
الشطر اللي بعدو عندكم وتتميز هذه الطريقه الين .. مفحوص للاستجابه ..
الشطر اللي بعدو كمان وتعتمد هذه الطريقه الين .. طريقه حدود ..

صفحه : 143
الخمسه السطور الاخيره عندكم تتميز عن طريقه الين .. عدد كبير من المرات ..

صفحه : 144
ثالثا / طريقه التعديل : وأهم مايميز الين .. الاحساس بالمنبه ..
السطر اللي بعدو على طول وكان فخنر الين .. الخطا ..
السطر اللي بعدو كمان عندكم وتستخدم الين .. المطلقه ..

الشطر اللي بعده ويتم تقدير العتبه المطلقه الين .. جميع المحاولات ..

صفحه 145:
اخر سطر كما يمكن استخدام الين منبه ثابت ..

صفحه : 146:
بدايه الصفحه السطر الثاني النقطه التي يحس فيها الين .. لشدة المنبه المعياري .. هذا تعريف نقطة التساوي الذاتي ..
عندكم الشطر اللي بعده وتتميز هذه الطريقه الين .. عمليه التعديل ..
الشطر اللي بعدو كمان كما انها تتحكم بشكل الين .. تقدير العتبه ..

صفحه : 149و150
نظريه اكتشاف الإشارة : تختلف نظريه الين .. خبراته السابقه ..
عندكم نهايه الصفحه كمان .. وتستند عمليه الادراك في هذه النظريه أساسا على أمرين :
1/ الحساسيه للمنبه : بقصد بها الين.. لدى الفرد في هذه الحاله في الصفحه الثانيه ..

صفحه : 151
2/ التحيز في الاستجابه : (محاكات اتخاذ القرار )
كل الصفحه هذي معانا ..

صفحه 152
الشطر الاخير ومع افتراض ثبات الين.. نمط استجابته ..

صفحه 153
السطر الاول النتئج المترتبه على القرار انزلوا كمان اربعه سطور وسيدفعه هذا التقرير الين .. اتخاذ القرار ..



كذا انتهيـــــــــــــــــت من الفصل الرابع يابنات واتمنى اكون افدتكم وماقصرت معاكم وان كان غلطت او سقط مني شيء سهوآ فسامحوني .. دعواتكم لي
والفصل الخامس والثامن انتظرووووووووه مع الأخت أم أنس الله يجزاها خير ..

وفي النهايه بإذن الله راح اعطيكم المفيد من المراجعه بعد انتهاء اختي ام انس من الفصول معاكم زي ماذكرت لنا الاستاذه واتمنى يابنات اللي تبغى حاجه تراسلني ع الخاص اوهنا .. تحياتي لكم ..

[نعومي 2]

يابنات وهذا كمان ملخص للتجريبي إن شاء الله تستفيدو منو للمراجعه بعد التركيز على تخطيط الاستاذه