أسباب حقيقية لعدم ترشيحكم!

[آخر النبلاء]

القدير: طارق ألحارثي.
كنت أريدك أن تناقش جميع نقاط القضية ل أجد تصحيحًا.
بنسبة قبول نخبة الطلاب المتخرجين فإن أعطاء النسبة المقبولة كالتالي:
جمع نسب جميع المتخرجين وتقسيمها على المعدل الذي يغطي عدد الكراسي.
وسؤالي لماذا يفشل الكثير في اجتياز السنة التحضيرية؟ وهم نخبة الطلاب!!
لأن في أحد الإحصائيات تقول أن في دفعة أحد السنوات كانوا عدد المتخرجين 30%.
أيعقل هذا؟
ولو نفترض أن حلبة السباق فالسنة التحضيرية والغالب تكن معدلاتهم 4.90
إذًا ما ذنب الطلاب والطالبات في ’قذفهم‘ لتخصصات لا يريدوها؟
أهو لعدد الكراسي الشاغرة في كل تخصص؟؟ مع العلم بأن أكثر من 40% من مساحة الجامعة’بيداء‘!!!
فإذا كان عدد الكراسي قليل جدًا وأصحاب النسب الكبيرة عددهم فائق فمن الواجب أن يزيدوا عدد الكراسي.
كحالة أخي عندما كانت نسبة قبول الطب 85في عسفان, فكان معدلة 89.6 وشعر أنه ضمنها
فتقفز ل رقم فلكي وتصبح 89.8!! أيعقل هذا؟
وأنا أجزم أن هنالك عدد وأن كان بنسبة 10%فقط بواسطة أو بمقاعد متوفرة ل أبناء الدكاترة أو لعميد الجامعة!
ومن وضع هذا القرار فمع كل احترامي وتقديري له, فإنه لا يعلم شيء فالتعليم!
النقطة الثانية:
أتفق معك أن الموضوع مشتت، وكنت أريد جلب أبرز نقاط التعليم
ولم أحمل وزارة التربيةوالتعليم أو التعليم العالي القضية، بقدر ما وضعت جميع الأطراف
وروابطهم فيما بينهم لهذه الكارثة التي تحدث كل سنة والسنة اللي بعدها.. إلى أذا أنحلت القضية من جذورها.
وكما قلت فهي ليست وليدة اللحظة والمذنب ليس عمادة القبول والتسجيل(أن قرأت الموضوع بكاملة ستعرف).
وأنا متعطش لزيادة موهبتي ومازلت طالب متخرج من الثانوية ولم أصبح أكاديمي بعد. فهذا يبشر بالخير بالنسبة لي.
أما أن أكن طالب أكاديمي وأقول (راح أقرى كل ذا؟وبلاشي فلسفه)!ههه
النقطة الثالثه:
كل أناء بما فيه ينضح أخي الكريم،
وأنا لم أحمل القضية لعدم دخولي بقدر ما هي في أساسيات تعليمنا! لمستقبل مشرق ل بلادنا!
وأنت في موقفك هذا تذكرني ب:
- الداعية عندما يدعوا الناس س:لماذا لا يقول(أنا في الطريق الصحيح مالي ومالهم)!!
- بالمعلم الذي يشرح للطلاب س: لماذا لا يقول(بعضهم فهموا مالي ومال البقية)!!
- بالمشرف التربوي عندما يوجهه الطلاب س:لماذا لا يقول(من سمع سمع ومن لم يسمع مالي وماله)!!
وغيرهم الكثير من ضرب الأمثلة..
وأنت تذكرني في قضية سبق وأن كتبت عنها ألا وهو ظلم المخترعين بالمملكة العربية السعودية كمثل:
أبو مشاري الذي حاول الأنتحار
ومهند أبو دية
والسؤال هل أنا مخترع؟ هل القضية تخصني؟
للأسف مفهومك هاهنا ضيق جدًا وبعدك البؤري لا يرى سواك!!
فنحنُ مكملين ل بعض، وقال صلى الله عليه وسلم:
(حب ل أخيك ما تحب لنفسك).
أذًا أيقبل العقل كلامًا بإن:(لو أنقبلت لما حدث ماحدث)!! ههه

[~RAN~]

موضوع رائع

جزيت خيرا

[آخر النبلاء]

القديرة: FooFoo
شكرًا لهذه المجاملة التي لا أقوى عليها.. وبارك الله فيك.

[آخر النبلاء]

القديرة: heba.
أوًلا لم أكتب هذا الكلام ل سبب شخصي ألا وهو لعدم قبولي بالجامعة.
وأنا لم أغضب تجاه نفسي ولكن لحبي لمجتمعي وبقية الناس فقد كتبته بواقعية
لأن الواقع محرق, فيظهر مدى امتعاضي تجاه وطني لأن المحب يريد أن يرى محبوبة بأجمل حلة!!.
وبخصوص نسبة القبول ربما تصل وربما لا, فإذا وصلت نسبة القبول إلى 2% فما زلت أؤمن
بعدم تكافئ التعليم والتعليم العالي كالتشبيه الذي وضعته كفرق الهضبة عن قمة إفرست!!
وما زلت أؤمن بفشل التعليم لأن الإحصائية تقول بأن المملكة العربية السعودية
من أكثر خمس دول مصرفة على التعليم، أما بإنتاجها بين بقية الدول فهي بالمركز الثالث قبل الأخير
أذًا هذا فرق شاسع كبعد السماء عن الأرض، كطول المحيط عن البحيرة! كبعد النجوم وقرب الأعذار!.
فمن قرأ الكلام من أوله ل أخره سيعلم أن قضيتي ليست شخصية وليست لعدم القبول،
بقدر ما هي أساسيات في تعليمنا وللمصلحة العامة!!.
إذا كان هنالك خلط ف الكلام ف أريد منك التوضيح أ من الممكن؟

نأتي لنقطتك الأولى:
لم ألم الجامعة بتاتًا وكما قلت ’القضية ليست وليدة اللحظة‘
ولكن أتساءل هنا:
إذا كان عدد الكراسي الشاغرة قليلة والمتقدمين كثر
لماذا لا يزيد عدد الكراسي ل تغطية أكبر قدر ممكن من الطلاب؟
مع العلم والتنويه بأن أكثر من 40% من مساحة الجامعة عبارة عن ’بيداء‘!!

أنتي هنا تحولي الموضوع ’بالشخصية‘! وأنا أريد المصلحة العامة لأنها أهميتها أكبر،
وأريد أن أسئل كيف ل طفل معرفة طموحة من صغره؟
ربما تحصل ل أطفال معينين وفي عائلات مثالية وهم قلة
ولكن لنتحدث عن الواقع وبعيدًا عن المثالية والجمل الإنشائية التي لا تبقى ألا على الورق!!
غالبية الأطفال الذين يقولوا أريد أن أصبح (...) مستقبًلا فهذا لا يسمى طموح
لأن الطموح هو الغاية والتعليم وسيلة وحينما يبقى الطموح هدف للوصول إليه حتمًا سيصل
لأن قدرة الإنسان فائقة، ولكن تساؤلي لماذا لا نعرف مفاتيح البشر في تعليمهم ل نطورها
وهنا ستحصل الفائدة على المجتمع وحتى على الشخص نفسه لأن من حب عمًلا سيخلص له ويبدع فيه.
عزيزتي نحن نتخرج من الثانوية ولا نعلم ما هي التخصصات وهنا أتساءل:
س:لماذا لا توجد كتيبات عبارة عن دليل شامل للتخصصات الجامعية؟؟.

عزيزتي الخلط العجيب الذي يحدث أتعلمين ما هو؟
عندما يدرس الطالب مسار علمي ويفاجئ بأنه تخصص في مسار أدبي!!

عزيزتي أنا كانت أمنيتي أن أصبح ’قبطان‘ ولكن أين؟وكيف؟ لا أعلم
لا توجد كتيبات نستطلع بها ل نأخذ نظرة بسيطة عن التخصصات
وحين تغلق مفاتيح البشر يصبحوا تائهين مستقبًلا!!
وبخصوص الأهل أيضًا هنا تحولي الموضوع ’ب الشخصية‘!
ولله الحمد والمنة لم يقصروا علي أبدًا،
وتنمية المواهب والقدرات وتوجيه الطفل، هذا تتحمله المدرسة بنسبة كبيرة والأسرة بنسبة صغيرة
لذا فإذا كان الجو بالمدرسة لا يهيئ الطالب على المذاكرة
وحتى استخدام الوسائل العلمية الحديثة فالتعليم
وأشياء كثير تنقص في تعليم المدارس، فكيف يستطيع الطلاب التكيف معها؟
لذلك فالطلاب والطالبات يروا المدرسة ليست سوى ’سجون و معتقلات‘
لذلك لا يستطيع الإنسان يبدع وينتج, أتعلمي أن الأجانب في مدارسنا يحصلوا على نسبة 98
وعندما يذهبوا إلى بلادهم يأخذوا السنة سنتين!! ك صديق سوري
كأن المركز الأول من نصيبه دائمًا فشاءت الأقدار بأن يعود وأخذ السنة بسنتين!!

وبخصوص معرفة الحياة فكان لدي صديق مصري عاد ل بلادة ودخل التجنيد!
ف عندما خرج منة ’عرف الحياة‘! وقال لنا أننا نعرف كل شيء عن الحياة بالتجنيد.
لذلك لا تستغربي أن 95% من أسئلة الطلاب والطالبات الجامعيين عن تخصصاتهم وكيفية التحويل..الخ
وهذا لعدم وجود كتيبات ودليل عن الجامعة وما فيها؟ لذلك تحدث لخبطة.

وإذا كانوا هم الطلاب ’فئران التجارب‘ وهذا ما يحدث بالواقع
فمالنا ألا أن نقول : حسبي الله ونعم الوكيل.
يجب أن توضح خطط مدروسة وبعيدة المدى ويتحملها من يضعها وتكن من قبل مختصين.
وبخصوص أسئلة القدرات و التحصيل المضحكة جدًا فهي لا تعتبر مقياس
بقدر ما تعتبر لدى الأغلب ’ضربة حظ‘ فإن ما ندرسه لا يرتقى لمستوى القدرات
لذلك يجب تهيئ الطفل من الابتدائية إلى الثانوية لتنمية قدراته وطاقاته وبعد ذلك يحق اختباره فالقدرات!!

وأنا لم أضع اللوم على الجامعة، لأنني وضعت اللوم على كل الأطراف فكلٍ منها يتحمل جزء.

وبخصوص الفيتامين واو لو كان معي:
كل أناء بما فيه ينضح، وأنا لم أفكر في مصلحتي الشخصية بقدر ما هو في مصلحة العامة،
و أنتي هنا قلتي ’لو الفرضية‘ ف أنا لن أقبل الواسطة أتعلمين لماذا؟؟
لأن الواسطة بنظري تأتي للشخص الذي لم يبذل أي شيء
و أنا وغيري من الطلاب التي نسبهم فوق ال77 لهم الأحقية في ذلك.
وشخصيًا أستطيع دفع تكاليف الكليات الأهلية ولكن غيري لا يستطيع؟
أ من الإسلام لا نفكر في قضايا الغير؟

فاليوم لا فرق بين مدرسة أهلية أو مدرسة بأقصى ضواحي الديار ل يأتي
بها الطلاب بمعدلات خيالية، وبين المدارس الحكومية وبالأخص أبن خلدون وما شابهها؟

وكلامك لا يعتبر صح أو خطأ بقدر ما هي تبادل أراء ول يأخذ الكلام من يريد ول يتركه من يريد،
ولا تشغلي بالك فإنا لم أتنرفز على الإطلاق لأن هذا الفلم شاهدته من قبل لا أقع فيه!!
ومناقشتك رائعة وأحترمها، و اعذريني لو أخذت من وقتك الثمين دقائق.
وأن شاء الله القبول يصل لجميع من يرغب الالتحاق بها.

وأتساءل هنا لنفترض أن دولتنا تصنع قطارات وسيارات وطائرات؟
أتتخيلون معي كم حجم الصانعين والفنين السعوديين الذين سيتجهوا لهذا القطاع؟
وهنا سنستفيد شيئان وهما:
1- حصول وظائف أكثر
2- تعزيز اقتصاد الدولة
ولكن للأسف الشديد نحن دولة غير منتجة! لذلك متطلبات السوق ضيقة جدًا جدًا جدًا!!.

[302010]

أنا و3 من صحباتي كانت نسبنا الموزونه 77 وكل وحده تختلف في البوينت
جانا القبول آخر الأيام

لكن هي شغله وحده بس
لو كان عندهم إيمان 1% بأننا من أولى إبتدائي لحد ثالث ثانوي ندرس كلمتين على بعض صح
والله ثم والله ثم والله ماحطو لاقدرات ولا تحصيلي ولا تحضيري
وش الفايده أحد يقنعني ليش آنكرف بالثانوي وتطلع عيوني وآخرها يحي تفشيلات وتعجيزي وتحكم نسبتي
ليش الظلم هذا؟
دام كذا خلاص أنسسو شيء اسمه ثانويه عامه خلوها زيها زي غيرها ولايمنه هذا تخلونها زيها زي الابتدائي تقييم ويلا كل واحد فينا يشخط له بالورقه رقم 1 وماشاءالله كلنا شطار
وتعالو طلعو حرتكم فينا بالتفشيلات والتعجيزي
هل فيه جاماعت بالعالم كله تسوزي زي جامعات السعوديه
ليش التعجيز هذا كله ؟!
وش ينقصنا من كوادر ولا قدرات عشان يكون هذا تدريسنا
بالله مو عيب الأدبي يوصولن ثالث ثانوي يأخذون مطالعه هههههههههههههههههههههههههههههههههههه>شر البليه مايضحك
نوصل ثالث متوسط إملاء
يا اخي هي أشياء مهمه بس لازم تصقلونها فينا من بدري
ليش الحين الأدبي من أولى ثانوي وهم ساحبين على الرياضيات وطقته تفاجئونهم بأولى جامعه يدرسون إحصاء ورياضيات غصب(ن) عنهم
ليش التحفيظ آخر علمهم بالحساب وطقته ثآلث متوسسط ونفس الكلام تفآجئونهم فيه
لهالدرجه ماعندهم قدره ينمون مواهبنا ويطلون منا المبدعين والنوابغ بطريقه ثانيه ؟!

لكن عموماَ مهما قلنا وسوينا ماراح نغير شيء بالموضوع
وربي يسهل لنا ويوفقنا

[الفهد 140]

كلام جميل

وفعلا أغلب الطلاب لا يعرف تحديد مصيره التخصصي الا بعد الخروج من الثانوية وتحديدا بعد ضيق السبل به

فقليل نجد طالب يحدد مساره التخصصي من أيام المدرسة ويعتمد على الظروف القادمة وما تححق له امانه الوظيفي ( النقطة الأهم )

فكان الطلاب يدخلون كليات المعلمي لعلمهم المسبق بوجود تعيين مسبق تحقق لهم الأمان الوظيفي

[آخر النبلاء]

القديرة: سنيوريتا12
يجب أن تسقط دمعاتنا على هذا التعليم الذي يحلوا لي تسميته:
’ الطريق إلى المجهول ‘!!
شكرًا لهذا النبل الذي تحملينه في أعماقك.

[آخر النبلاء]

القديرة: RANكل الشكر والتقدير ل سموك
لكذا حضور وأن كان ك مسمى فقط!!.

القديرة: 302010أسئلة محرقة وهي عبارة عن قذائف تقصف قلعة كل مسئول!!
ولن تجدي إجابة لأن هذه الأسئلة مسكتة وتضعهم في قفص الصمت!!
و
حكايتك مع زميلاتك مثلها كثر ولكن هل ننتظر إلى وقت غير معلوم!!
وكأنهم يضعونا في ’كف عفريت‘؟!!
و
أذاً هل نفضل السكوت؟
عندما يقتحم اليأس ل أعماقنا فهي بداية تبشر بسوء.
لأن كل إنسان يريد تغير العالم، ومن يحب وطنه يريده بأحلى حلة.
وأنا متفائل خير دومًا في هذا الجانب وأستطيع اعتباره ’حلمي الوهمي‘
الذي أضفته ل مجموعة أحلامي في الحياة، لأننا سنحقق انجازات عظيمة
ويتبقى لدينا حلم وهمي لم يتحقق بعد.
لأن أي طموح كان عندما نصل إليه ستتوقف شهيتنا وحماسنا لأننا وصلنا!!
أما مع الحلم الوهمي لن تتوقف الشهية و س يزداد لهيب الحماس الذي بداخلك.
شكرًا لهذا الحضور الممتع..
وأنتظر من يجاوب على أسئلتك؟! (من المسئول الذي سيضع وقته معنا)؟؟!! ههه

القدير: الفهد140الأجمل هو حضورك ومشاركتك الفعالة
و
كلامك يدل على رؤية عقلية تستطيع معرفة زوايا الموضوع برؤية ممتازة
أهنئك على هذا الحضور الذي يضيف للموضوع جمال آخر وتساؤل آخر
يوضح به أساسيات التعليم الهشة!!
شكرًا ي جميل لأنك أضفت للموضوع ولم تجعل الموضوع يضيف أليك!.

القديرة: Alba3mأحرجتني لهذه الروح التي تنبعث منك في خدمة الناس
ونصيحتك على العين و الرأس..
وأنا أرى في نفسي أنني مازلت ’طري‘ ولم تقوى عظامي بعد للظهور أمام الناس
ليس خجل أو خوف أو ما شابهه ذلك، بل لأن الظهور يحتاج ل توفر جميع الأدوات
ل أبقى وليس كم ٍظهر ثم اختفى،
فالحمد لله تلقيت من صديق مقرب لي بأن أرسل لهم شهريًا
قصيدة أو خاطرة أو موضوع عام أو شيء من الفلسفة أو شيء من تطوير الذات..
ل مجلتهم وقد رفضت هذه الفكرة، لأن أحتاج ل وقت أكثر ل أوفر لنفسي بعض الأدوات.
فإن جميع هذه المساحات مزدحمة ب الأقلام الذهبية و النحاسية!! فلذلك نحتاج لبعض الوقت.
و
نختلف نعم ولكن لا نفترق،
القدرات اختبار جميل ولكن مستواه ليس ك مستوى ما ندرسه في مدارسنا
وهو يوضح أشياء إيجابية وكما قلت يجب إيجاد مفاتيح البشر من الصغر وثم تنميتها
وبعد ذلك يحق اختبارهم قدرات أو غيرة.
هم يذكروني ب المولود عندما يلد ويتعلم بعد ذلك للمشي فيحصل له محاولات فاشلة عديدة،
ولكن هل أذا مشى بعد ذلك نأمره بأنه يجري مسافة طويلة؟!! اعتبروها ك ’مثال مبالغ فيه‘!!.
..

شكرا للجميع على حضورهم الرائع، وأريد إيصال همسة لمن حذف رد أول عضو
الذي قال ’تباني أقرا كل ذا الله يهديك و بلا شي فلسفة‘!!
لن أتدخل في صلاحياتك ك مشرف/ه.. ولكن من الأفضل أن تتواجد للرد؟
وأنا ما زلت منتظر هطول ثلج من السماء ب مسئول أو مشرف أو معارض يصحح لي ويوضح الصورة المشوشة؟!! (أين هو)؟ ههه