تجَمْعَ تْربَوياتْ السِليمَانـْــية لطالبات شُـعبـْـة ( 3 ) فقط :)~

[معالم السعادة]

تجميع لمحتوي مادة المناهج :ذاكري مستعينة بالله:
باب طرق التدريس:
يمكن توضيح العلاقة بين طرق التدريس ومكونات المنهج الاخرى على النحو التالي  (كامل من دون اللجوء للكتاب)
1- علاقة طرق التدريس بالأهداف التربوية والتعليمية:
- هناك علاقة بين طرق التدريس الاهداف التربوية
- تحدد طرق التدريس للمعلم حتى يحقق اهداف المنهج
- على المعلم يدرس اهداف النهج بصورة شاملة ليتوصل الى اهداف المنهج المدرسي
2- علاقة طرق التدريس بالمحتوى :
- هناك علاقة بين وثيقة بين طرق التدريس والمحتوى
- فالمحتوى هو المادة الدراسية و طريقة التدريس هي الوسيلة التي يعرض بها المحتوى
- فإيصال المحتوى مسؤولية المعلم فيجب علية ان يحسن اختيار طريقة التدريس ووسائل التعلم المناسبة .
- وتبرز اهمية طرق التدريس لأنها تساعد التلاميذ لتحقيق الاهداف التعليمية للمادة .
- وتختلف طرق التدريس باختلاف فكر المعلم وتنظيمه وباختلاف مستوى المادة
3- علاقة طرق التدريس بالوسائل التعليمة:
- هناك علاقة وثيقة بين طرق التدريس والوسائل التعليمة
- على المعلم اختيار طريقة التدريس المناسبة وعلى اساسها تختار الوسائل التعليمية لان الطريقة والوسيلة مرتبطتان ببعض في تحقق اهداف الدرس.
- يجب مراعاة استخدام الوسيلة في الوقت المناسب اثناء الدرس
4- علاقة طرق التدريس بالتقويم:
- هناك علاقة وثيقة بين طرق التدريس والتقويم لان الهدف الاساسي من التقويم هو تطوير طرق التدريس .
- من يقوم بعملية التقويم ؟ ( الموجه ومدير المدرسة والتلاميذ)
- ولكن افض الطرق للتقويم هو التقويم الذاتي للمعلم
- وتعتبر نتائج التلاميذ وسيلة تقويمه يعرف بها المعلم مستواه في التدريس
.................................................. .................................................. .....
@انواع طرق التدريس: تعداد فقط ص 201- 202 -203-204 واقرؤ الكتاب
اولا :مجموعة العرض ثانيا : مجموعة الاكتشاف ثالثا : مجموعة التعلم الذاتي
1- طريقة المحاظرة 1- طريقة حل المشكلات 1-الطريقة الخطية
2- الطريقة الاستنباطية 3- طريقة الاكتشاف الموجه 2-الطريقة المتفرعة
4- طريقة المناقشة المفيدة 2- طريقة الاكتشاف الحر
5- الاكتشاف المفتوح


::::::: وحدة الوسائل التعليمية:
تعريف دنت للوسائل التعليمية: هي المواد التى تستخدم في قاعات الدراسة او غيرها من الاماكن التعليمية لتساعد في فهم معاني الكلمات المكتوبة او المنطوقة.
 خصائص الوسائل التعليمية:
1- ان تكون جزء من المنهج
2- مرتبطة ومحققة للأهداف العامة للمنهج والخاصة للدروس
3- مثيرة للاهتمام والانتباه
4- مراعيا للفروق الفردية للتلاميذ
5- بسيطة وواضحة
6- ان تفعل في الوقت المناسب
7- ان يراعى في تصميمها صحة محتواها وتسلسل افكارها
8- ان تكون الوانها جذابة بشرط ان لا تطغى الالوان على المحتوى
9- ان تكون قليلة التكلفة

تصنيفات الوسائل التعليمية::: تعداد فقط

الاتجاه الاول الاتجاه الثاني الاتجاه الثالث
1- وسائل سمعية 1- وسائل يكتسب الانسان الخبرة منها عن طريق العمل المحسوس 1-تصنيف ايدلنغ
2- وسائل بصرية 3- وسائل يكتسب الانسان الخبرة منها عن طريق المشاهدة
والملاحظة المحسوسة 2-تصنيف اولسن
4- وسائل سمعية وبصرية 2- وسائل يكتسب الانسان الخبرة منها عن طريق البصيرة المجردة 3-تصنيف بريتس

::::: وحدة النشاط المدرسي :
مفهوم النشاط : كل ما يقوم به التلاميذ لتحقيق الأهداف والمعرفة المنهجية ولترجمتها لديهم لمهارات فكرية وقيمية واجتماعية وحركية محسوسة.
معايير اختيار الأنشطة:
1- ان يكون النشاط مرتبط بمكونات المنهج.
2- ان تكون متنوعة شاملة لموضوعات المنهج فقد تكون ( فردية – جماعية )
3- تنوع الانشطة حسب مراحل التعلم والمراحل هي (انشطه لبدء التعلم – انشطة تطوير التعلم – انشط لأنهائه)
4- ان تكون قابلة للتطبيق العلمي مع توفي الامكانات البشرية والمادية.
5- ان يهتم بخبرات التلاميذ السابقة ، ويلبي احتياجاتهم
6- ان يكون المعلم قادر على تخطيط وتنفيذ الانشطة بمشاركة الطلاب ليكتسبوا المهارات الضرورية للتعلم
7- الاهتمام بآراء المختصين ببرامج النشاط بهدف تطوير النشاط

تصنيفات الانشطة المدرسية:
1- التصنيف على اساس قرب النشاط من الواقع او التجريد
2- التصنيف على اساس المكان الذي تحدث فيه الانشطة المدرسية
أ‌) انشطه منظمة داخل الفصل الدراسي ب) انشطة حرة خارج الفصل الدراسي
3- التصيف على اساس حجم المشاركين في النشاط المدرسي
أ‌) انشطة تشترك فيها مجموعات كبيرة ب) انشطة تشترك فيها مجموعة صغيرة ج) انشطة مدرسية يقوم بها فرد واحد
4- التصنيف على أساس الحواس في الأنشطة المدرسية
أ)انشطه سمعية ب) انشطة بصرية ج) انشطة صوتيه د) انشطه حركية.
5- التصنيف على اساس الأهداف في الانشطة المدرسية .
أ‌) انشطة مدرسية للحصول على المعلومات
ب‌) انشطة مدرسية لتنمية المهارات العملية
ت‌) انشطة مدرسية تساعد على تحقيق أهداف وجدانية
ث‌) انشطة مدرسية لتكوين مفاهيم او تعميمات
.................................................. .................................................. .....................................
وحدة التقويم :
مفهوم التقويم : هو عملية تشخيص وعلاج ووقاية للمنهج المدرسي ويتضح التشخيص في نواحي القوة والضعف في المنهج ومحاول ومحاولة التعرف على الاسباب والعلاج واقتراح الحلول المناسبة للتغلب على نواحي الضعف والاستفادة من نواحي القوة والوقاية تتمثل في ادراك الأخطاء.
.................................................. .................................................. .................................................
- المهمات الاساسية التي على المعلم اتباعها لتنظيم عملية التعلم ( 4 نقاط صفحة 240)
- .................................................. .................................................. ................................................
علاقة التقويم بمكونات المنهج : في الكتاب صفحة 340- 241
.................................................. .................................................. ................................................
وظائف التقويم: تعداد فقط
1- يوجه عملية التعلم 2- يوجه طرق التدريس 3- يساعد في تشخيص نواحي القوة والضعف في التعلم
4-ضروري لاختبار مدى صحة الفروض التي يبنى المنهج على اساسها
5- ضروري للتوجيه والارشاد
.................................................. .................................................. ............................................
اسس التقويم: تعداد فقط
1- الشمول 2- الاستمرارية 3- التعاون 4- التناسق مع الاهداف 5- ان يكون اقتصاديا 6- ان يكون متنوعا 7 - ان يكون مميز
8- ان يبنى على اسس علمية وهي :
- الصدق : ان يكون المقياس يقيس ما صمم له
- الثبات : أي انه لو اعيد استخدام الوسيلة عدة مرات سواء بنفس الصورة الاولى او صورة مماثلة يعطي نفس النتائج تقريبا
- الموضوعية: أي عدم تأثر نتائج المقياس بالعوامل الذاتية مثل" الحالة المزاجية والاجتماعية والنفسية .........الخ
أي عدم التحيز لأي اجابة او فرد .




--- اقسام التقويم : الشرح من الكتاب ص 251-252

أ‌- ( جماعي ) وله انواع
ب – ( فردي ) وله انواع
1-تقويم الجماعة لنفسها 1- تقويم الفرد لغيره
2-تقويم الجماعة لغيرها 2- تقويم الفرد لنفسه " التقويم الذاتي "
3-تقويم الجماعة لجماعة غيرها

--- وسائل تقويم نمو التلاميذ في الجانب التحصيلي : ارجعوا للكتاب
1- الاختبارات الشفوية
2- اختبارات المقال
3- الاختبارات الموضوعية

---- انواع الاختبارات الموضوعية : الشرح من الكتاب
1- الصح والخطأ 2- الاختيار من متعدد 3- المزاوجة 4- التكميل 5- الترتيب