ارجو المساعده .مناهج بحث مريم الزهراني

[سكون111]

ارجوكم عزيزاتي اللي حضرت الدوره مع الاستاذه مريم مناهج بحث

تعطينا اخبار الدوره وكيف كانت الاستاذه وطريقة اسئلتها واذا في تاشير اتمني اللي تقدر تنزله لاني نزلت الماده بعد انتهاء الدوره ,,,

اسال الله التوفيق للجميع

[فقدتك]

أنا عندي ..

التأشير كثير

فـ شهر 1 فيه مراجعـه إذا تقدرين تحضرينها

وقالت : أقول لكم طريقة الأسئله يوم المراجعه

[سكون111]

الله يسعدك ويريح قلبك ,,

متي المحاضره واي يوم واي مبني والوقت ممكن تفيديني

[منال عبد الغني]

[منال عبد الغني]

اهلين اختي سكون 111 الاستاذة يمدحونها ويقولون اسئلتها سهلة المراجعة راح تكون بتاريخ 19-1 ب المبنى 420 بس اتاكد من الغرفة راح ابلغك بالنسبة للتأشير الاخت عزت شموخي نزلت التأشير بالمنتدى وحبيت اسدحه هنا لعيونك دعواتك ليا بتفريج همي

بسم الله الرحمن الرحيم

الفصل الاول
صفحه 20 مفهوم البحث التربوي
ثآني برقراف يعرفماكميلان الي نهايه البرقراف لاغراض معينه الي تحته مبآشره ويعرف عود وملكاويالي نهايه البرقراف الفرد والجماعه
نهايه الصفحه بأنه تقص منظم الي جوانبالاربعه وبعدين الاربع جوانب كامله الي بصفحه 20 وصفحه 21
البرقراف الرابععمليه منظمه الي ثلاثه اساسيه هي
1-وجود مشكله الي تساؤل
2- يفترض هذاالتعريف الي مجال البحث العلمي
3-وبما ان صفحه 22 الي ظاهره معينه
وظائفالبحث التربوي
ثمه وظائف اربعه للبحث التربوي
1- تتمثل الوظيفه اليالعيش لهم
2- باعتبار الفرد أحد مكونات الي الصفحه 23 الذاتي بدايه الصفحه كلمهوحده بس
3- فقره ثلاثه كامله
4-فقره اربعه كامله
خصائص البحثالتربوي
1-الموضوعيه – كآآمله
2-الدقه الي تحتها الي صفحه 24 سادس سطربلغه الارقام
البرقراف الي بعده ويري ابو زينه الي نهايه البرقراف بدراسهمشابهه
3-المنطقيه البرقراف كامل
4-الاثبات او التحقق البرقراف كامل
5-التجريب البرقراف كامل
6-الاستنتاج الاحتمالي عاده ما يفرز الباحث الي البرقرافالثاني السطر الثاني آكبر من ذي قبل
7-الاختزاليه عندما تتجمع الي صفحه 26السطر التاني تعميم او مفهوم ما
8-القابليه لنشر والتعميم من بدايه البرقرافلحده ملك للبشر جميعاء
طرق الحصول على المعرفه
تتعدد الطرق والاساليب اليالسطر الثالث ظواهر واحداث
1-الخبره الحسيه من بدايه البرقراف الي نافذ اليالعالم
2-الاتفاق مع الاخرين من بدايه البرقراف الي السطر الثالث من خلالحواسهم
3-آراء الخبراء في كثيرمن الاحيان يواجه بدايه البرقراف الي السطرالرابع بحاجه اليه من معرفه
4-المنطق صفحه 28 من بدايه البرقراف الي ثلاثفرضيات
صفحه 29 البرقراف الثاني وعلى اختلاف تنوع الباحثين الي السطر 11 وعندئذيتوصل الي تعميمات
5-الطريقه العلميه صفحه 30 من بدايه البرقراف الي نهايهالسطر الرابع الذي نعيش فيه
افترضيات المنهج العلمي البرقراف كامل
الافتراضيات بانتظام الطبيعه
1-الثبات من بدايه البرقراف الي السطرالثاني اعتباطي
2-الحتميه من بدايه البرقراف الي السطر الثالث نتائجمعينه
3-مسلمه لانواع الطبيعه الثلاثه السطور الاولي
ثانيا الافتراضالمتعلق بالعمليات الذهنيه آو العقليه
1-مسلمه صحه الادراك من بدايه البرقرافالي السطر الثامن الي معرفه موثوق بها نسبيا
2-مسلمه صحه التذكر البرقراف كامل
3-مسلمه صحه التفكير والاستدلال من بدايه البرقراف الي السطر الخامس خاطيللنتائج
اهداف البحث العلمي
البرقراف كامل
1-الوصف البرقراف كامل
2-التفسير من بدايه البرقراف الي السطر السابع من خلالها تلك العوامل
3-التنبؤ من بدايه البرقراف الي السطر الخامس في الصفحه المقابله وقوعه فعلا
4-الضبط والتحكم من بدايه البرقراف الي آهداف العلم السطر الخامس
صفحه 36 أخلاقياتالبحث التربوي
صفحه 37
1-نقطه واحد كامله معنا
2-مو معنا ماقالت عنهاأي شي ولا جابتها بالتآشير
3-يفترض بالباحث الي السطر الثاني جمعالبيانات
4-آن وعي الباحث الي السطر الثاني الالتزام به
5-من خصائص البحثالتربوي الي السطر الرابع والمعتقدات
6-صفحه 38 فقره سته كامله معنا
7-فقره سبعه كامله معنا
صفحه 39 مشكلات البحث التربوي
1-آجراء نشر البحوثالي السطر السابعه وقبولها للنشر
2-عدم وجود سياسه الي الصفحه المقابله البحوثاول كلمه بالصفحه
3-العبء التدريسي الي السطر السادس طاقته الانتاجيه
4-عدم كفايه الدعم الي السطر الخامس آن لزم الامر
5-نقص كوادر البشريه الي السطرالرابع آبداعاتها البحثيه
6-عدم وجود تنسيق السطر الخامس التربوي فيه
7-عدم مشاركه قطاعات الي السطر 12 الدوله المتقدمه
8-محدوده الخدمات المكتبيهكامله معنا
9-الفقره كامله معنا

[منال عبد الغني]

الفصل الثاني صفحه 47
اولا تحديدالمشكلات البحثيه تآملي العبارات التاليه الثلاث العبارات معنا
صفحه 48البرقراف الثاني نهايه السطر الاول الي حد ما الثلاثه سطور الي بعده الي عمليهبحثيه
بعده بثلاثه سطور ثلاثه تساؤلات معنا
البرقراف الثالث من بدايته آنطرح العبارات السابقه الي يجهلها الباحث
البرقراف الاخير آن مراجعه تحليليهلما سبق من عبارات الي نهايه البرقراف مراحل متعدده
آما النوع الثاني الي السطرالرابع هذه المشكلات
اختيار مشكلات البحث وتحديدها معنا الي تحتها كلهبالنقاط وكل شي
مصادر اختيار المشكله البحثيه
1-الخبره من بدايهالبرقراف الي السطر الخامس التساؤلات
صفحه 51
2-الاستنتاجات المنبثقه منالنظريات البرقراف الاول كله والثاني الي السطر الثاني قبل الباحثينالمبتدئين
البرقراف الرابع أن مصادر المشكلات الي المعرفيه الانسانيه بعدهابسطر
3-مراجعه البحوث السابقه السته السطور الي تحتها الي في صحه نتائجها
4-القضايه الاجتماعيه البرقراف كامل
5-المواقف العلميه البرقراف الاولكامل الي اقطار عده
صوغ المشكلات البحثيه تعداد
1-تضمين المشكلات اليمتغيرين او اكثر
2-يشكل وضوح وسلامه الي صوغ المشكله البحثيه
أ‌- الصيغهالصريحه كامله معنا
ب‌- الصيغه الاستفهاميه كامله معنا
ج- ويمكن التعبيركامل معنا
3-آن تكون المشكله البحثيه كامله معنا
4-آن يتجنب الباحث اليالسطر الخامس في تعليم القرائه
صفحه 56 آسئله فرضيات الدراسه
1-آسئلهالدراسه الاربعه السطور الاولي الي الدرسات الوصفيه
2-فرضيات البحث صفحه 57السطر الثاني صوغ الفرضيات السطر الي بعدهبآنها حل مؤقت الي السطر الي بعده عننتائج بحثه
3-نهايه البرقراف وكتابه الفرضيات الي السطر الثالث آسئلهالدراسه
مجموعه من المعاير الواجب توفرها في صوغ الفرضيات البحثيه
1-آنتعتبر الفرضيات الي السطر الثاني منهحا لها
2-ان تكون الفرضيه الي السطرالثاني مضبوطه صفحه 58
3-آن تنسجم الي نسبيا وسابع سطر آن يظهر الباحث اليالباحث الي السطر الي بعده نتائج دراسته
4-آن يتم التعبير عن الفرضيات اليواختبار صحتها
نهايه البرقراف ولذالك يفضل الي علاقه واحده
آهميهالفرضيات البحثيه الاربعه النقاط كامله
انواع الفرضيات البحثيه
1-الفرضيهالصفريه اكتبي جنبها لا توجد علاقه انزلي البرقراف الثاني من نفس الفرض الصفري فيهتعريف الفرضيه معنا
2-الفرضيات البديله وتشمل على نوعين
1-الفرضياتالمتجه كامله معنا
2-الفرضيات المتجهه كامله معنا
3-الفرضيات غير المتجهالسطرين الاولي معنا الي والذكاء المنخفض
تعريف متغيرات البحث اجرئيا الخمسهالسطور الاولي الي كلمه الباحث لمتغير ما
صفحه 63 المثال الي بالمربع الثانيكامل

[منال عبد الغني]

الفصل الثالث
اولا البحث الاساسي
من بدايه البرقراف اليالسطر الثامن كانت سائده
ثانيا البحث التطبيقي من بدايه البرقراف الي السطرالخامس الاساسي
ثالثا البحث التقويمي البرقراف كامل
تصنيف البحوث حسبمناهجها
اولا البحث الكمي معنا كامل
ثانيا البحث النوعي معنا كامل الي كلمهبيانات لاحقه
صفحه 72
الادوات المستخدمه والغينه ومراحل جمع البياناتوتحليلها كامله معنا المربع الي تحت مو معنا
صفحه 73
اولا التصميم غيرالتجريبي
البحث التاريخي
الثلاثه السطور الاولي يعني لحدت كلمه التنبؤبالمستقبل ونهايه البرقراف وتعتبر المعرفه الي للتلف والتزوير
اخر الصفحه
ويتم جمع البين الصفحه البيانات الين الصفحه الي بعدها كلها معنا صفحه 74كلهامعنا
والصفحه الثانيه معنا لحدت نسبيا من الافراد في منطقه معينه في البرقرافالثاني
البرقراف الرابع وتختلف البحوث المسحيه كله معنا الي نهايه الصفحه
ومن اشكال دراسه العلاقات
دراسه الحاله
كامل معنا بدونالمثال
الدرسات العليه المقارنه
كامل معنا مع فهم المثال وليس الحفظ
ج- الدراسات الارتباطيه كامل معنا مع المثال
الدراسات التطوريه ودراسات النمووالدراسات الطوليه معنا كلها بدون المثال
الدراسات المستعرضه معنا بدون المثال
دراسات الاتجاه معنا كلها بدون المثال
ثانيا التصاميم التجريبيه
معنا منبدايه البرقراف الي بالطريقه التقليديه في التدريس
المجموعه التجريبيه معناكامله
المجموعه الضابطه معنا من بدايه البرقراف الي وهو هنا يمثل طريقه التدريسالصفحه الثانيه 80
النقطه الثانيه المتغير التابع الي في الرياضيات
البرقراف الثالث من صفحه 80
ويتميز البحث التجريبي الي تغيرالمقصود
البرقراف الرابع معنا المتغيرات الدخيله وهي نوع من المتغيرات اليالصفحه الرابعه أو تكون الشعبتان أناثا
أنواع التجارب
أ‌- التجارب المعمليهمن بدايه البرقراف الي السطر الثالث الدخيله فيها
2- التجارب غير معمليه معناهي والمثال
ب‌- أنواع التجارب حسب افراد معنا الي نهايه الصفحه
2- تجارب علىاكثر من مجموعه معنا كامل البرقراف بدون المثال
ج- انواع التجارب حسب مدهالدراسه
تجارب قصيره معنا بدون المثال
تجارب طوليه معنا بدون المثال
2- البحث الاجرائي البرقراف الاول معنا كامل
والبرقراف الثالث معنا كامل

[منال عبد الغني]

الفصل الرابع
اخر الصفحه
وتكمن اهميه اعداد كاملمعنا الي الصفحه الثانيه البرقراف الاول كله معنا الي البدء في تنفيذ بنائه
1-التمهيد السطر الاول معنا الي دراستها ويسوغ مبررت منطقيه لدراسته تحتها حددي عليهابعدين الصفحه الي بعدها السطر الاول أن يحرص الي تسلسلها البرقراف الثاني ومنالمفيد الي مشكله الدراسه
2-عنوان الدراسه معنا كله الي رقم واحد معنا من رقمواحد الي كلمه أهم التغيرات
ورقم اثنين معنا من بدايته الي العموميه والغموضرقم ثلاثه معنا من بدايته الي في عنون الدراسه البرقراف الي بعده على اخر سطرلاستخدام الي الالكترونيه رقم اربعه السطرين الاوله معنا الي الرموز رقم خمسه معناالي عشره كلمات
3-مشكله البحث البرقراف الثاني من اول السطر الي السطر الخامسأكثر تحديدا
صفحه 94 البرقراف الثاني كامل معنا والي تحته معنا الي رقم واحدمعنا منه لحدت المشكله البحثيه
2-التوسعه معنا كلها وثلاثه معنا من بدايتهلحدت السطر الرابع بمنهج علمي
4-فرضيات البحث من السطر الثالث الفرضياتالبحثيه الي الي السطر السادس الي الدراسات السابقه
صفحه 96 من بدايه الصفحه اليالسطر الثاني العلاقه بين المتغيرات
نهايه البرقراف الي ان الفرضيه الي النقطهالرابعه والتعقيد اللغوي
خامسا تعريف المصطلحات البرقراف الثاني السطر الرابعيلجاء الباحثون الي لمتغيرات الدراسه
صفحه 98 معنا من البرقراف الاول اليالبرقراف الثاني السطر الرابع منه اليها المنهج العلمي
سادسا افتراضيات البحثمعنا كله الي السطر السابع بموضوع الدراسه
صفحه 99
سابعا محددات البحثالدراسيه البرقراف معنا من بدايته الي بمحدداتالدراسه
صفحه 100
معنا الفئهالاولي السطرين الاولي منها الي التفكير
الفئه الثانيه معنا الي السطر الرابعالبيانات
البرقراف الخامس ويميز الباحثون معنا الي أجري فيها البحث
صفحه 101 معنا البرقراف الاول والثاني والثالث الي للإطار النظري

تكمله الفصل الرابع صفحه 103
الطريقه الاجراءات
معنا ستهسطور الي كلمه الصدق والثبات
منهج الدراسه
معنا البرقراف الاول الي شبهالتجريبي
صفحه 105 المعالجه الاحصائيه
معنا الثلاثه السطور الاولي لحدتالانحرافات المعياريه
صفحه 106
كامل الصفحه معنا بدون التفكيرالناقد
صفحه 107
ملاحق الدراسه
معنا السبعه سطور الاولي لحدت الباحث فيدراسته
وبعدها بخمس سطورخطابات الموافقه على الي ملاحق الدراسه بعدها بسطر

[منال عبد الغني]

الفصل الخامس

صفحه 111
مصادر المعلومات في البحث التربوي
الغرض من مراجعهالدراسات السابقه
السطر الاول من هو تلخيص الي التفكير الاستدلالي نهايه السطرالثالث من كما ان الي نهايه البرقراف
الغرض من مراجعه معنا الي وفق المنهجيهالعلميه فقره 1
2-
وضع الدراسه السطر الثالث اول كلمه المشتركه نفسالفقره 2 نهايه البرقراف وهذا ما يعبر الي نفر من الباحثين السابقين
3-فهمالتناقض الي السطر الثالث التربوي بخاصه
4-تجنب التكرار الي السطر الثالثنتائجها
5-اختيار منهج الثلاثه سطور الاولي الي يقوم بها
رابع سطر اذا قديقترح الي لدراسه البحث
6-اختيار انتقاء الي السطر الثالث ومن ثمتقويمها
7-ربط مناقشه الي نهايه الصفحه معرفه جديده
الخطوات الرئيسيه فيمراجعه الدراسات السابقه
اولا المراجع العامه اول خمس سطور الي وعناوينمؤلفاتهم
المصادر الاوليه
السته سطور الاولي الي من الاستاذهالمتخصصه
صفحه 119
المصادر الثانويه
السته سطور الاولي
البرقرافالثالث ومما لا شك فيه الي البرقراف الي بعده اخر الصفحه المعلومات ودقتها
صفحه 120
البحث في مركز المصادر التربويه اكتبي جنبه الانترنت
صفحه 121
ثلاثدوريات هامه بالنسبه للباحث
تعداد
1-الفهرس الحديث للمجلات
2-المصادرفي التربيه
3-مصادر التربيه للطفل الاستثنائي
صفحه 126
قواعد بياناتمنتقاه
1-ملخصات رسائل المجستير والدكتوره الاربعه سطور الاولي لحدت شبكهالانترنت
2-صفحه 127 مصادر الاختبارات النفسيه والتربويه الثلاثه السطورالاولي
3-صفحه 137 موقع ايسكو بس عنون
4-القواميس الالكترونيه بسعنوان
5-المنضمات العالميه بس عنوان
مميزات البحثالالي صفحه 143
صفحه 145
ويتميز البحث بآستخدام الحاسب الي البحث والاستقصاء
يعني واحد واثنينوثلاثه واربعه وخمسه كامله معنا الا الي بالانجليزي في الفقره اربعه بس الي مومعنا
صفحه 147
الكتب والمراجع العلميه
الثلاثه السطور الاولي الي مصادراوليه
البرقراف الي بعده وفي هذا المجال الي العربيه والاجنبيه
صفحه 150
خطوات مراجعه البحوث السابقه
تعداد فقط الست نقاط
صفحه 152
استخدام البطاقات
البرقراف الاول الي في قائمه المراجع بدون القياسات اليبالبرقراف هذا
صفحه 153
بطاقات المحتوي اخر الصفحه اكتبي جنبها ذاتقياس اكبر ومساحه اكبر من بطاقه المرجع
صفحه 156
اخر برقراف اول ثلاثهسطور فيه
ومن الاستراتجيات الي ثالث سطر بعضها بعضا
الصفحه 157
السطرالاول ومن ثم قيمه الي المعرفه الانسانسه تقريبا نصف سطر فقط

[منال عبد الغني]

الفصل السابع
صفحه 185
مدخل الي تصميم البحث
السطرينالاولي الي وضبط المتغيرات
خصائص التصميم الجيد الخمس النقاط كامله الي قد تهددصدق التصميم
صفحه 190
معنا الصفحه كامل بدون المثال
ج – تصميم المجموعهالثابته الثلاثه السطور الاولي الي عشوائي للمجموعتين
صفحه 192
التصاميمالتجريبية الحقيقية
السطرين الأولي الي البحوث بالنسبة إليه
طرق الحصولعلى المجموعات المتكافئة
تعداد أ – ب –ج نأخذ من ج ثلاثة السطور الاولي اليللمجموعة الضابطة
أ‌- تصميم المجموعه الضابطه اختياري بعدي
من يتميز اليالتجريبيه الضابطه أي الثلاث النقا
ب‌- تصميم الاختبار القبلي الاربع النقاطمعنا كامله أي الي البعدي لكلتا المجموعتين
صفححه 199
التصميم شبه التجريبي
البرقراف الاول كامل معنا
أ‌- تصميم السلسه الزمنيه الثلاثه سطور معنا فيالي في مرات التطبيق مجموعه الي الس
ب‌- صفحه 200 تصميم المجموعه الضابطه اليرابع سطر للمجموعه التجريبيه
صفحه 204
تصميم البحث النوعي
البرقرافالاول الي رابع سطر تحديدها مسبقا
1-التصاميم الاثنوغرافيه الثلاثه السطورالاولي الي الحياه الانسانيه وبعدها بالربع اسطر ويعتمد تصميم هذه الي رابع سطرمنها الظواهر موضوع البحث
صفحه 205 ومن اشكال هذه التصامسم ما يلي
أ‌- ملاحضه المشاركه الي رابع سطر التفاعلات الاجتماعيه
ب‌- المقابلات الاثنوغرافيهكامل البرقراف
ج- تحليل الوثائق والسجلات الثلاثه السطور الاولي الي او مشكلهما
اخر الصفحه وتستخدم الوثائق الي المقابله والملاحضه
ثانيا – التصاميمالتحليليه السطر الاول الي الظواهر التاريخيه
1-تحليل المفاهيم البرقراف كاملمعنا
وهناك ثلاث الي البرقرافالثاني من نفس الفقره الي جميعها تقع تحت اطارمفهوم البحث
اخر سطرين من صفحه 106 تحليل الضروف والتحليل القانوني معنا كامله
التحليل التاريخي الثلاثه سطور الاولي المعاصره