[هدوء الصمت]

ودا الفصــــل الســـــادس,,,

التعليـــــــــــــــــم,,,


تعريف التعليم :صفحة 196

التلاته السطور الاولى الى لايمكن ملاحظته بصورة مباشرة,, صفحة196,,,


الفقرة الاولى من صفحة 197" الى النضج الى تغير في سلوك الكائنات,,,

الفقرة التانية من صفحة 197" الخمسة السطور الاولى الى يبدا الاطفال في جميع انحاء العالم في المشي والكلام,,,


صفحة 197 الفقرة التانية السطر التاسع ,,,

والسلوك المعروف بالسلوك الغريزي ينشأ بطريقة مماثلة,,,


انماط الفعل الثابتة والتي تتضمن وجود استجابات لها صفات التالية:

كل الفقرات الـــ 6" صفحة 198"


وكشف عن وجود مثل هدا النمط الاستجابات لدى الانسان ان تعبيرات انفعالية معينه لدى الانسان هي في الواقع انماط فعل ثابته متلا نلاحظ تعبيرات الابتسام والضحك والبكاء لدى الاطفال الصم- العمي الدين لا يستطيعون تلعم تلك الاستجابات برؤيتها عند الاخرين ا سماعها منهم,,,الفقرة الاخيرة من صفحة 198"


وبصفة عامة كلما زاد تعقد الكائن الحي كان اسهام التعلم ( الخبرة)في تشكيل سلوكه اكتر وضوحا وبالمثل كلما زاد تعقيد الاستجابه زاد احتمال تاثير التعلم في شكلها وهيئتها,,, الفقرة التانية من صفحة 199"


ويمكن النظر الى التعلم ع انه عملية تطورية ,,,, مهــــــم صفحة 199 الفقرة الاخيره,,,

بمعنى ان ما نكسبه من معلومات ومهارات عقلية اوحركية وغيرها واتجاهاتها هو حصيلة تراكمية لخبراتنا الحياتية,,,


كما ان التعلم يمكن النظر اليه ع انه عملية تفاعلية مشتركة ,,,,

بمعنى انه ينتج من تفاعل الفرد مع البيئة من حوله ،دالك اما عن طريق العمل والحركة او عن طريق المشاهدة او التمييز والادراك,,, نهاية صفحة 199 ,,,


تجـــــــــــارب بافلوف والإشراط الكلاسيكي: مهمــــــة 201,,

الفقرة التانية من صفحة 201 الى ويتم تثبيته فوقها لمنعه من الحركه,,,

السطرين الاخيرة من صفحة 203 ,,,

وعندما يصبح بمقدور مثير ما ان يحدث استجابة معينه فان مثيرات متشابهة له يمكن ان تحدث الاستجابة نفسها ايضا,,,

الفقرة التانية من صفحة 204"""

والعملية المتممة للتعميم هي التميز الشرطي,,,,

التعميم : هو رد الفعل عند وجود تشابه بين المثيرات,,,

التمييز الشرطي : هو رد الفعل عند وجود اختلافات بينهما,,,


الاشراط الاجرائي:

مو ماشر عندي ولا كلمة,,,,


تجاب سكنر وافكار التعزيز : مرااااا مراااااا مراااااا مهـــــــم ,,,205,,,

لقد قام عالم النفس سكنر وتلاميده بتجارب عدة اوضح فيها مفهوم الســــلوك الإجــــرائــــــي,,,,


والسلوك الاجرائي : يتضمن قيام الانسان او الحيوان بسلوك او اجراء او استحداث تغير في البيئة لكي يحصل ع التعزيز,,, بداية صفحة 206,,,

لقد ميز سكنر نوعين من السلوك اسماهما:

1/ السلوك الاسجابي : هو الدي يحدث كنتجية مباشرة لحدوث المثيركما في حالة الافعال المنعكسة غير الشرطية التي ورد دكرها عند حديثنا عن التعلم الشرطي الكلاسيكي,,,

وان سيلان اللعاب بسبب وجود الطعام في الفم وتضييق بؤبؤ العين عندما يسقط عليه نور قوي,,,


وللحصول ع اشراط اجرائي في المختبر:

كل الفقرة الى الفقرة التالته من صفحة 207,,,الى كما هو عليه الحال في ظل الاشراط الكلاسيكي,,,

نهاية صفحة 207,,,,

نكتب عبارة سكنر الشهيرة :

لقد كانت هده التجربة البسيطة فتحا للمزيد من الداسات حول اتر البيئة في السلوك التي توصل من جرائها سكنر عبارته الشهيرة " السلوك محكوم بالبيئة " أي ان النتائج البيئية تتبع قيام الفرد بسلوك معين والنتيجة التي يمكن ان تظهر,,,


1/وهناك التعزيز الجزئي:

كل الفقرة الاولى,,,,

والفقرة التانية الى حتى لو كان عدد التعزيزات المعطاه لها قليلا,,,


2/ التعزيز الثانوي:

كل الفقرة,,,208 &209,,,


تشكيل السلوك :

كيف يمكن تعلم السلوك الاصيل او الجديد عن طريق الاشراط الاجرائي؟!

يستطيع القائم ع التجررية ان يتسفسد من التباين في الحركات العشوائية في حالة الاستجابة الاجرائية ودالك عن طريق الاستجابات المطلوبة فقط,,,,

فعلى سبيل المتال:

ادا كان يود ان يدرب كلباع ان يضغط على جرس بمخلبه ،فانه يستطيع تشكيل سلوك الكلب ودالك عن طريق تقديم التعزيز له كلما اقترب من موضع الجرس ، وفي كل مة يستطيع ان يجعل الكلب يقترب اكتر فاكتر من موقع الجرس حتى يلمسه او يضغط عليه بطريقة عفوية في النهاية,,, الاربعة السطور الاخيرةمن صفحة 209


التعزيز: صفحة 211,,,

في حديثنا عن الاشراط الكلاسيكي ستخدمنا اصطلاح التعزيز ليدل ع التقديم المزدوج لكل من المثير الشرطي وغير الشرطي . وفي الاشراط الاجرائي فان التعزيز استخدم ليشير الى تقديم الطعام ( او انهاء اثر الصدمة الكهربائية)
بعد حدوث استجابة معينه ، ويمكن التعبير عن دالك بشكل اوضحبقولنا لنه في حالة الاشراط الاجرائي فان التعزيز يتبع الاستجابة,,,

ومع ان العملية التي اسميناها تعزيزا تختلف في الحالتين ،الا ان النتيجة في حالة ك منهما هي/ زيادة احتمال ظهور الاستجابة المطلوبة,,,



تعريف التعزيز :

انه حادثة يعمل وقوعها ع زيادة درجة الاحتمال بان مثيرا ما سيحدث استجابة معينة,,,

التعزيز هو مفتاح الفرد السحري ، اد للتعزيز عملا سحريا مع الطفل ، اد يجعله يغير من أي نشاط يقوم به، والتعزيز يمكن ان يحول الطفل متعاونا ويسمع للفرد المعزز. والتعزيز هو الإجراء المستخدم في تأهيل حتى العملاء للعمل لصالح العدو,,, الفقرة الأخيرة ,,,

التعلم دو الاستجابات المتعددة ( المركب ) :

كل الفقرة,,, صفحة 212,,,

1/ الاستظهــــار :

يقصد بالاستظهار حفظ الكلمة غيبا مقابل حفظ المعنى فقط,,, السطر الاول,,,


2/ التعلم عن طريق الفهـــم :

الفقرة الاولى كلها,,,214,,,

وتؤكد طائفة اخرى من علماء النفس أهمية الإدراك، والاستبصار في عملية التعـــــــــلم,,,, بداية الفقرة التانية 214,,

التعلم عن طريق الاستبصــــــار :

الاستبصـــار:
هو حالة تضيء فيه فجأة فكرة مظلمة . ويتم دالكحينما تعجز في محاولاتك عن الحل . فتجلس وتضع عناصر الموقف معا, وتدركها بطريقة سياقية او وضعها معا في علاقة توم تبرق الفكرة ع صورة تفكير استبصاري,,,

الفقرة التانية 215 الى فالحل ياتي وكانه قد تم الحصولعليه في لحظة واحدة,,,

التجــــــربة :
ان الاستبصار يعتمد ع الخبرة السابقة .فالشمبانزي الدي حصل ع العطام عن طريق استخدام عا واحدة يمكنه ان يحصل ع الطعام باستخدام اكتر من عصا من هده العصي متجمعة معا ادا لزم الامر,,,


الفقرة الاخيرة من صفحة 215 ,,,

والفقرة التانية من صفحة 216,,, >>> الفقرة الاخير من الاستبصار,,,


التعلم في ضوء النظريات المعرفية :

الاربعة السطور الاولى 216 الى وهي تختلف عن النظريات السلوكية,,,

ا/ التعلم في ضوء نظرية معالجةالمعلومات : نهتم بالخطوات مهمة,,, 217,,

تعني نظرية معالجة المعلومات في بحث توضيح الخطوات التي سلكها الافراد في جميع المعلومات وتنظيمها وتدكرها ,,,

تهتم بانماط التفكير وتفترض انها تتم ع غرار نمودج الكومبيوتر ولدالك فانها تركز اهتمامها ع المدخلات وطرق التخزين للمعلومات وطرق الاسترجاع وتى هده النظرية ان المعلومات التي ترد الينا عن طريق حواسنا المختلفة تمر في 3 محطات,,,,

1/ المسجل الحسي: وهو الدي يستلم المعلومات من الحواس ويحتفظ بها لاجزاء من التانية لاتاحة المجال امام مزيد من المعالجة,,,

2/ داكرة قصيرة المدى : يتم فيها تهيئة المعلومات لاجراء المعالجات المطلوبة عليها ولدالك تسمى احيانا بالداكة الفاعلة,,,

3/ داكرة طويلة المدى : وهي تمثل المخزن الدائم للافكا والمعلومات بطريقة دات معنى,,,

اما الداكرة قصيرة المدى فهي بمثابة مخزن وقتي للمعلومات ,,,الفقرة التانية 218,,,



وحتىيسهل علينا استرجاع المعلومات المخزنه في الداكرة طويلة المدى فلابد ان يتم ادخال المعلومات اليها بشكل هادف وع شكل وحدات دات معنى وان يتم ربط التعلم الجديد بالتعلم التجديد بالتعلم القديم وان نصل باي نوع من التعلم الى درجة الاتقان قبل العمل ع تخزينه,,,, الفقرة التانية صفحة 219,,,

ب/ التعلم عن طريق الاكتشاف :

الفقرة الاولى الى من خلال الاستفسارات التي يقومون بها ,,,


ج/ التعلم الاستقبالي ونظرية اوزوبل في التعليم :

الفقرة الاولى والتانية 221 ,, الى افكار مفتاحية قبل الخوض في التفاصيل,,,,




للمعلومية الاستادة قالت دا الفصل مهم في انكم تحفظو كل عالم بتجربتو,,,,



وبكدا خلصنا الفصل الســـــادس,,,,