رد: أسئلة لماده مهارات التعلم والتفكير .,
بسم الله الرحمن الرحيم...
اللهم صلي وسلم على خير خلقك محمد عبدك و رسولك..
مهارات التعلم والتفكير (الوحدة الأولى)
مفهوم التعلم الضيق مفهوم التعلم الواسع
ينظر البعض الى مفهوم التعلم على انه اكتساب المعارف والعلوم وبخاصة عن طريق المدارس والجامعات حيث يتعلم فيها الطالب تعليما نظاميا مقصودا وهذا مايطلق عليه التعلم المدرسي او التعلم الأكاديمي المقصود. التعلم لايقتصر على التعلم المدرسي المقصود بل يشمل
على كل مايكتسبه الفرد من معارف و معان وأفكار واتجاهات وعواطف واستراتجيات و طرائق اساليب
اما بطريقة معتمدة ومخططة او طريقة عرضية.
(التعليم عملية مستمرة مدى الحياة)
# وأيضا يمكننا التمييز بين مفهوم التعلم ك/ (هدف )و (عملية) و (نتيجة)
التعلم كهدف التعلم كعملية التعلم كنتيجة
وصف للخبرات المعرفية والمهارية و الوجدانية التي ينبغي ان يمر بها الفرد لأحداث تغير مرغوب في سلوكه. هو عملية عقلية تتم داخل بنية الفرد المعرفية يتم من خلالها تمثل هذا الفرد لخبرات جديدة ومواءمة هذه الخبرات مع خبراته السابقة والاحتفاظ بتلك الخبرات في ذاكرته. هو مقدار التغير الذي طرا على سلوك الكائن الحي نتيجة مروره بخبرات محدده ومقدار انتفاع الفرد بتلك الخبرات لخدمة نفسه و الآخرين
#خصائص التعلم:
1_يستدل على حدوث اتعلم خلال الآثار و النتائج المترتبة عليه.
2_آن تغيرات السلوك الدالة على حدوث التعلم يجب ان تكون ناجمة من خبرات او الخبرة السابقة
3_ان التعلم يشير الى القيام بآي استجابة سواء كانت حركية او انفعالية او عقلية ظاهرة او كآمنة
التغيير في النواحي ألحركية : مثل قيادة السيارة و ممارسة الألعاب الرياضية
التغيير في النواحي العقلية ألمعرفية مثل تعلم المعارف و طرق التفكير
التغيير في النواحي الوجدانية او ألانفعالية كل مانتعلمه من عواطف و ميول من حب وكراهية لمهن وأعمال وأشخاص
4_يستدل حدوث التعلم من الأداء.
5_التعلم الأصيل يحتاج الى وجود دوافع تكون على درجة من القوة الكافية لتنشيط امكانات المتعلم وقدراته.
6_التعلم الإنساني غالبا ما يحتاج الى وسائل وتقنيات يستعين المتعلم بها من اجل القيام بالنشاط التعليمي المطلوب.
#تعريف التعلم والتعليم
تعريف التعلم تعريف التعليم
هو تغيير شبه دائم في سلوك الفرد نتيجة الخبرة و الممارسة . هو اجراء مقصود يطبق القوانين المكتسبة من علم التعلم وغيره من العلوم لتحقيق أهداف تربوية معينه ويتم في اماكن محددة .
مثل المؤسسات التعليمية .
# للتعلم شروط لا يحدث بدونها
1_ الدافعية 2_ النضوج 3_الممارسة
الدافعية الممارسة
هي حالة فسيولوجية ونفسية داخل الفرد تجعله ينزع الى القيام بأنواع معينة من السلوك في اتجاه معين وتهدف الدوافع الى خفض حالة التوتر لدى الكائن الحي وتلخيصه من حالة عدم الاتزان .
مثال : الجوع يدفعنا للبحث عن الطعام . تكرار اسلوب معين مع توجيه معزز
معزز(أي بمعنى مدرب)
• الممارسة الصحيحة لا تكون إلا بمعزز
# تأثير الدافعية على السلوك تحدد من ثلاث زوايا :
1_ الحاجة : تمثل الحاجة نقطة البداية لإثارة دافعية الفرد وتحفز طاقته وتدفعه في الاتجاه الصحيح الذي تحقق الإشباع .
2_الحافز : تعني المثيرات الداخلية و النواحي العضوية .
3_الباعث : تعني المثيرات الداخلية ..هي الموضوعات التي يهدف اليها الكائن الحي و توجه استجابته تجاهها او بعيدا عنها .. مثال الطعام يقابل حافز الجوع و الماء يقابل حافز العطش .
• الحوافز و البواعث يتفاعلان معا و باستمرار اذا انخفضت حده المؤثرات الداخلية ( الحوافز) مثلا قد يتطلب زيادة حد الموضوعات الخارجية ( البواعث) لينشط الكائن الحي ويتجه نحوها .
# انواع الدوافع :
الدوافع الأولية ( الفطرية او البيولوجية ) الدوافع الأجتماعية الثانوية
هي عبارة عن استعدادات يولد الفرد مزودا بها
و من امثلتها الجوع _ العطش _ الجنس هي التي تنشا نتيجة تفاعل الفرد مع البيئة و الظروف الأجتماعية المختلفة .
و من امثلتها : دافع الفضول _ دافع الإنجاز _ دافع الانتماء للجماعة .
# دور المتعلم في تطبيق الممارسة (المتعلم الفعال)
1_ تعلم المواد المعرفية :التمارين . المناقشة .ملخص . تقرير . ممارسة
2_تعلم اساليب التفكير : حل المشكلات . التفكير الناقد
تعلم المهارات و الممارسة : اجراء التجارب . استخدام ادوات العمل
تعلم الاتجاهات و الأفكار : القيم . المعتقدات
# اساليب التعلم :
1_ التعلم بالخبرة المباشرة (مثال عندما يقوم طالب في مختبر الكيمياء بتحضير غاز كبريت الهدروجين فعندما يشم رائحته الكريهة فانه لاينسى ابدا ماتعلمه من هذه الخبرة )
2_التعلم بالخبرة الغير مباشرة (من خلال القراءة و الاستماع او المشاهدة ..الخ يعد خبرات غير مباشرة )
3_التعلم عن طريق الاستجابة لمثير ( مثال لو وضع الطفل يده على ماء حار او أي حاجة مضرة مستحيل يرجع يحط لأنه تعلم عن طريق اللمس ( أي المثير )
4_ التعلم عن طريق المحاولة و الخطأ ( مثال بتذاكر/ي مادة الإحصاء المسالة اول مرة ما فهمتها و تعيد مرة واثنين وعشرة الين تفهمه )
# قياس التعلم :
1_ تحسين الأداء
2_المهارة ..التكيف بسرعة
3_الدقة .. قلة الأخطاء
4_ المحاولات الناجحة
5_ الزمن المستغرق
6_ القدرة على اعادة التعلم
#عددي عوامل تحسين التعلم :
1 استخدام العمليات العقليى العليا .._كالتفكير _ الاستنتاج _ و التقييم
2 تأكيد التعلم _ بتكرار المحاولات
3 تطبيق المادة المتعلمة _في مواقف اخرى
4 المجهود الموزع _ على فترات
5 الطريقة الكلية و الطريقة الجزئية _ أي يتم اعطاء / دراسة المادة بشكل كلي و من ثم يتم تجزئته
6 التعلم الفردي و التعلم الجماعي
# نظرية الذكاءات المتعددة ..
( أي ذكاء الافراد بصورة مطلقة لم تعد صحيحة علميا و بدلا منها توصلنا الى ان هناك ذكاءات منحها الله لكل فرد ولكن نجد مستوى احد هذه الذكاءات لدى احد الافراد مرتفعا ولدى اخر منخفضا بمعنى كل فرد يمتمع بجميع انواع الذكاءات ولكن بدرجات متفاوتة . )
#عدد/ي انواع الذكاءات المتعددة؟
1_ الذكاء اللفظي / اللغوي
2_ الذكاء المنطقي / الرياضي
3_ الذكاء الحركي
4_ الإيقاعي / الموسيقي
5_ الذكاء الشخصي االخارجي (لاجتماعي)
6_ الذكاء الشخصي ( الذاتي)
7_ الذكاء الوجودي
8_ الذكاء الطبيعي
9_ الذكاء البصري
(حتحصلوا امثلة عليه صفحة من 33 الى 38)
#انماط التعلم :
نظرية النصفين الكرويين في المخ :
تؤمن هذه النظرية ان بعض الأفراد يتمتعون بنشاط متميز للنصف الأيمن من المخ
بينما البعض الأخر لديهم نشاط متميز في النصف الأيسر منه .
#أنماط التعلم حسب الحواس المستخدمة :
أي الطريقة التي يقوم بها الأفراد بالتعامل مع المعلومات او المهارات الجديدة سواء من حيث الاحتفاظ بها او اعادة صياغتها و استخدامها .
#من انماط التعلم الشائع :
!_ نمط التعلم السمعي _ 2_ نمط التعلم البصري #_ نمط التعلم الحركي .... صفحة 49
( بحمد الله تم تلخيص الوحدة الأولى من مادة مهارات التعلم والتفكير .)
# سامحوني ع الأخطاء ..
أعداد الطالبة : ميمي برناوي
# لا تنسوني ووالدي كم دعواتكم ...
|