[عماد الحسن]

فكرة ممتازة وفقكم الله،، وجزيل الشكر لكل المشاركين،
وإليكم هذه الملخصات المهمة لمادة الحاسب في التربية لجميع تخصصات الماجستير. بالفصل الأول (مهمة جداً وسهلة)

الفصل الأول : الكمبيوتر التعليمي ومكوناته
عزيزي الطالب : بعد دراستك لهذا الفصل من المقرر يجب أن تكون قادراً على أن :
تلخيص عماد الحسن
1. تذكر ثلاث تعريفات للكمبيوتر .
2. تعدد مكونات نظام الكمبيوتر .
3. تناقش مراحل تطور استخدام الكمبيوتر في التعليم .
4. تعدد إمكانيات الكمبيوتر في التعليم .
5. تحدد حدود الكمبيوتر في التعليم .
6. تناقش المشكلات و العوائق التي تقلل الاستفادة من الحاسب في التعليم.
1- تعريفات الكمبيوتر :
الكمبيوتر: عبارة عن جهاز إلكتروني مصنوع من مكونات منفصلة يمكن توجيهها بأوامر خاصة لمعالجة و إدارة البيانات.
الكمبيوتر: جهاز إلكتروني يتكون من وحدات المستقلة تشكل معدات الحاسب ( computer Hardware ) لكل منها وظيفة معينة وتعمل بأسلوب منظم من خلال البرمجيات Soft ware لتشكيل نظام الحاسب Computer System .
الكمبيوتر: آلة حاسبة إلكترونية ذات سرعة عالية لقبول البيانات وتخزينها ومعالجتها للوصول إلى النتائج المطلوبة .
الكمبيوتر: آلة إلكترونية صممت لاستلام وتخزين البيانات و إجراء العمليات السهلة و الصعبة بطريقة دقيقة وسريعة للحصول على النتائج (التخزين و التصنيف و استرجاع المعلومات وحل المسائل العلمية و الرياضية بطريقة لا يمكن للإنسان عملها بالسرعة والدقة والنتائج لتظهر على الشاشة ويمكن طباعتها ) .
الكمبيوتر : جهاز لدية القدرة على استقبال البيانات ومعالجتها بالعمليات الحسابية والمنطقية البسيطة والمعقدة ، بواسطة برامج خاصة وتخزينها و استرجاعها بسرعة فائقة .
البيانات : هى عمليات حسابية ومنطقية بسيطة أو معقدة ، تتم بواسطة برامج خاصة .
برنامج الكمبيوتر : مجموعة مرتبة ومتتابعة من الأوامر و التعليمات التى تحدد خطوات تنفيذ عملية معينة.

2- مكونات نظام الكمبيوتر : مكونين رئيسين هما:المكونات المادية والبرامج
- المكونات المادية Hardware
أ- وحدات الإدخال Input Units : لإدخال البرامج والبيانات المطلوبة إلى الكمبيوتر وتشتمل :
1- لوحة المفاتيح Keyboard -2- الفأرة Mouse -3- الماسح الضوئي Scanner-4- عصا التحكم Joystick
5- لوحة الرسومات Graphic Tablet -6- القلم الضوئي Light pen -7- كاميرا الفيديو الرقمية Digital Camera
8- الميكروفون Microphone -9- شاشة اللمس Touch screen -10- مشغلات الأقراص و Disk & Tape Drives

ب- وحدة المعالجة المركزية ( CPU )
جمع الأوامر و إنجاز العمليات وإرسال المعلومات والتحكم بأجزاء الكمبيوتر وتتكون من قسمين منفصلين هما المعالج و الذاكرة .
1- المعالج Processor :عقل الكمبيوتر- شريحة صغيرة Chip لإدارة البيانات ومعالجتها والتحكم في النظام ، ويعتمد على أربعة عوامل (قدرة المعالج - حجم ناقلات البيانات -Mega Hertz حجم الذاكرة الداخلية - KB 512)
ويشتمل على ثلاثة مكونات (وحدة الحساب و المنطق - وحدة التحكم - الذاكرة الداخلية المخبأة Cash Memory لحفظ
البرامج و البيانات التى يتم العمل فيها مؤقتا فهي ذاكرة متطايرة Volatile تفقد محتوياتها عند إغلاق الجهاز .

2- الذاكرة Memory : توجد الذاكرة الرئيسية خارج المعالج وهى غير الذاكرة المخبأة داخله وهي نوعان :
ذاكرة القراءة فقط ( ROM) دائمة لتعليمات الجهاز وبدء التشغيل (BIOS) بطريق اللوحة الأم .
ذاكرة الوصول العشوائي ( RAM) - متطايرة لا تحتفظ بمحتوياتها وتوضع فيها البرامج و البيانات - ويمكن زيادتها.
ذاكرة الوصول العشوائى المتحركة Dynamic RAM ( DRAM)
ذاكرة الوصول العشوائى المتحركة المتزامنة Synchronous DRAM (SDRAM)
ذاكرة RDRAM
الذاكرة المخبأة : الاحتفاظ المؤقت بالبيانات المهمة خارج المعالج وتعرف باسم Static RAM .
ج- وحدات الإخراج Output units -مكونات مادية لاستخراج المعلومات المطلوبة و أهمها :
1- الشاشة2- الطابعات -2- الراسم - 4- السماعة -5- الميكروفيلم -6- مشغلات الأقراص -7- المودم Modem-8- كارت الشبكة
البرمجيات Software : المكون الثاني للكمبيوتر - نظم التشغيل المختلفة -- وبرامج التطبيقات وغيرها .
3- مراحل تطور استخدام الكمبيوتر في التعليم : أربع مراحل هى :
- المرحلة الأولى : منذ اختراع الكمبيوتر وحتى سنة 1980 المنظمات و المتحمسة فصولا لتعليم الكمبيوتر .
- المرحلة الثانية : 1981 – 1985 كوسيلة للتعليم ، برامج في التمرين " شاندلر " النقد " بياجيه.
- المرحلة الثالثة : 1986 – 1990 نظم التعلم المتكاملة بالكمبيوتر - المركز حول المتعلم .
- المرحلة الرابعة من 1991 وحتى الآن : طفرة هائلة - الإنترنت - بيئات التعلم الإليكترونية -الشبكات .

4- إمكانيات الكمبيوتر في التعليم : إمكانيات فريدة تجعله مصدرا متميزا للتعليم و التعلم :
1- تقديم برامج ووسائل متعددة بالإثارة - الكلمة المكتوبة و الصوت المسموع و الصور -2- تقديم التعليم كاملا كمنظومات تعليمية كاملة –
3- جذب انتباه المتعلمين و استثارة الدافعية بالوسائل المتعددة دون ملل-4- إدارة التعليم وتوجيه تعلم كل متعلم على حدة (المسارات
والتفرعات المتعددة بما يناسبه-الخطو الذاتى وتحكم المتعلم -تقديم التعزيز والرجع -تشخيص التعلم ، وتقديم المسارات العلاجية ) -5-
تحقيق التحكم في التعلم من المعلم للمتعلم - 6- التفاعلية والتعلم الفعال-7- حفظ وتحزين البينات-8- سرعة استدعائها-9- إجراء العمليات
الحسابية و المنطقية-10- معالجة النصوص و الصور-11- عرض المواقف و التجارب التى يصعب توفيرها-12- تقليل الأخطاء-13-
توفير وقت التعلم 14- الاتصال التفاعلى من بعد -15- إمكانية تحديث النظام .

5- حدود الكمبيوتر في التعليم : له حدود ونواحي قصور أهمها :
1- ارتفاع تكاليف التأسيس و التشغيل و الصيانة-2- صغر مساحة الشاشة-3- صعوبة القراءة من الشاشة وتأثيرها الصحي-4- تعدد أنظمة
الكمبيوتر والتشغيل-5-ندرة البرامج التعليمية-6- يحتاج مهارات عالية وخبرات .

6- مشكلات وعوائق الاستفادة من الكمبيوتر في التعليم :

وفي بريطانيا ، أثبت دراسات المركز القومى لتكنولوجيا التعليم أن استخدام الكمبيوتر في التعليم يحسن العملية التعليمية ويرحب بعض المعلمون ولكنه يواجه بتحديات عديدة فمازالت هذه التكنولوجيا نادرة الوجود في معظم المدارس و أن المعلمين يحتاجون إلى تدريب على استخدامها بشكل متكامل مع المنهج المدرسى ومن الضرورى أن توجد المدارس نوعا من المرونة لاستخدام الكمبيوتر بشكل أفضل .
وقد حدد هؤلاء الباحثون بالإضافة إلى " ريزر ، ديك " الأسباب التالية لعدم الاستفادة من الكمبيوتر التعليمى بالمدارس و الجامعات:
1)عدم وجود البرامج المناسبة
2)عدم تخصيص وقت محدد للكمبيوتر التعليمى في الخطة التعليمية
3)قلة خبرة المعلمين ومهارتهم ومعرفتهم بكيفية استخدامه في العملية التعليمية
4)تخوف المعلمين من فقدان السيطرة و التحكم في الفصل عند استخدام الكمبيوتر في التعليم .
5)عدم ثقة المعلمين بدور الكمبيوتر في تحسين التعليم
6)اعتقاد المعلمين بأن الكمبيوتر ينافسهم في جذب انتباه التلاميذ
7)عدم وجود التشجيع اللازم للمعلمين من قبل المديرين و المشرفين لاستخدام الكمبيوتر التعليمي

ولتحقيق الاستفادة المرجوة من إمكانيات الكمبيوتر في التعليم أتفق الكثيرون على الآتي:
1-توفير أجهزة الكمبيوتر بالمدارس والجامعات وأن يكون لكل معلم جهازه المستقل .
2-تدريب المعلمين بشكل فاعل على الكمبيوتر و التكنولوجيا الحديثة
3-توفير البرامج التعليمية المناسبة و الجيدة .
4-النظر إلى الكمبيوتر ومستحدثات تكنولوجيا التعليم الأخرى كتكنولوجيات لإعادة بناء البيئة المدرسية .
5-تطوير المناهج وطرائق التعليم بحيث تتضمن استخدام هذه التكنولوجيات الحديثة .
6-مساعدة المعلمين على تكامل هذه التكنولوجيات مع المنهج
7-التحول من التعليم الممركز حول المعلم إلى التعلم الممركز حول المتعلم
8-تحويل دور المعلم من ناقل للمعلومات إلى مدير لها
9-توفير بيئة تعلم معرفي جديدة تساعد على اكتساب المعلومات
10-تزويد معاهد وكليات إعداد المعلمين بمستحدثات تكنولوجيا التعليم وتدريب الأساتذة و الطلاب على استخدامها .