[دفق العطاء]

والله بالنسبة لرأي أفضل الوضع يبقى على ماهو عليه ..ولا أرى أن الإمتحان المقدم من المركز الوطني للقياس والتقويم سوف يكون مقياس عادل تماماً..بل سيزيد تعقيداً بالنسبة للطالب .

فمثلاً نحن حينما اختبرنا في " الماجستير التربوي " أرى شخصياً أن الإمتحان كان ملم وشامل لقياس وتقييم مستوى وقدرات الطالب من جميع النواحي ...من ناحية التخصصات التربوية ، و في المجال التربوي بشكل عام ، وطريقة التفكير..والثقافة العامة في المجال المقدم عليه الطالب وفي المجالات العامة الأخرى ، وفي الذكاء وسرعة البديهة والقدرة على التحليل..وعجبني تنوع الأسئلة حقيقة .

فماكان الإمتحان به قصور إن شاء الله ، لأن ممكن من وضع الأسئلة " تربوين .."

لكن إن كان ولا بد ...

أؤيد إذا كان هذا الإمتحان المقدم من المركز الوطني للقياس والتقويم يشمل جزء خاص بالتخصص العلمي المقدم عليه الطالب توضع اسئلته من قبل أعضاء هيئة تدريس القسم من نفس الجامعة التي يريد الإنتساب لها الطالب ،لأن مناهج القسم التي تدرس تختلف من جامعة لجامعة ، وهم أعرف بما مفترض يكون ملم به الطالب عند التحاقه بهذا القسم وفي تلك الجامعة ، فيوجد مناهج تدرس في نفس القسم في جامعة وجامعة أخرى لا تدرس فيها ..ولو جاء منها اسئلة في الإمتحان ينظلم الطالب الذي لم يدرسها وينجح الطالب الذي درسها..لأن المناهج ليست موحدة في جميع الجامعات لنفس القسم كما هو الحاصل في الثانوية العامة في المدارس..وهذا في حالة إذا كان الطالب سيلتحق في الدراسات العليا بنفس تخصصه الذي في البكالوريوس ...و والله صعب الطالب يدرس جميع مناهج الجامعات لنفس القسم حينما يستعد للإمتحان..كفاية عليه منهج الجامعة التي مقدم عليها..ويالله كيف تعبنا في البحث عن المراجع وتوفيرها مع كثرة عددها لنستعد للإمتحان..لكن الحمد لله .

وأرى كذلك أن يكون الجزء الأكبر من الأسئلة على اختبار القسم ، وجزء اسئلة قياس وقدرات عامة بنسبة أقل من نفس المركز الوطني للقياس ...أو متماثلة .

لأنه لوكنت الأسئلة كلها قياس وقدرات عامة من غير قياس قدرات الطالب في مجال التخصص المقدم عليه ، فممكن يأتي طالب قدراته عالية بشكل عام ، لكن قدراته وأساسه في مجال التخصص متدنية أو عادية وليس لديه الإلمام الكافي فيه ، مقارنة بطالب آخر متفوق في التخصص نفسه ولديهم القدرة على العطاء العالي فيه أكثر من ذلك الطالب ، بغض نظرنا عن المعدل في مرحلة البكالوريوس " لأنه ياما ناس معدلهم جيد تفوقوا بعد الإختبار على ناس معدلهم ممتاز وجيد جداً " وأرى أن يقاس مستوى الطالب الحالي للدراسات العليا ، لا البناء على المستوى السابق للطالب ، ومن كان مستوى السابق عالي سيكون مستواه الحالي مفترض مماثل ولا خوف عليه ، ومن كان مستواه السابق متدني وتفوق حين التقديم ، فممكن هذا الشخص كان لديه آن ذاك ظروف خاصة حجبت مستواه الحقيقي وتفوقه .....، فالمهم ليس من قدراته العامة أعلى فقط ، المهم الجمع بين الإثنين .. بين من قدراته العامة أعلى + أعلى أيضاً في مجال التخصص المقدم عليه الطالب...كلاهما معاً .