[. اشتياق .]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اولاً بالتوفيق والسداد للجمييع
وثانياً هذه نماذج اسئلة لبعض المواد أختبرت بها الفصل الماضي[ القياس النفسي .. التفسير الأسلامي للسلوك .. علم النفس الجنائي .. فئات خاصة.. علم نفس تجريبي ]

طبعاً كان من المفروض تكون متاحة من زمان
لكن ظروفي منعتني أدخل المنتدى ..!

بتمنى تستفيدوا منها
والعذر بعض الفقرات نسيت صيغتها بالأمتحان ^^
والبعض نسيته تماماً ^^

وبعد أذنكم ياريت تُنقل لقسم المخلصات حاولت أنزلها بالقسم بس قال غير متاح لك !






القياس النفسي


1- نشأ علم النفس مرتبطاً ( بالفلسفة )
2- نحن لا نقيس الفرد وأنما نقيس ( سمة ) لديه
3- الجنس من المتغيرات ( الكمية التصنيفية )
4- التقدير من المتغيرات ( الترتيبية )
5- التحصيل من المتغيرات ( الكمية القياسية )
6- لا نقول أن فرداً معيناً أطول من فرد .. هذا يحقق خاصية ( المقدار )
7- أبسط مستويات القياس ( الأسمي )
8- يرتب الأفراد من الأكبر للأصغر ( الرتبي )
9- ذلك الأختبار الذي تتوحد فيه وتتحدد بدقة طريقة تطبيقه ( التقنين )
10- من اقسام طريقة التصميم والبناء ( غير مقنن )
11- من طرق كيفية تفسير الدرجات ( مرجعي المعيار )
12- درجات الاختبارات ينبغي أن لا تتأثر قدر الامكان بعوامل تختلف عن السلوك المحدد المراد قياسه ( الموضوعية )
13- يعني كفاية نسبة عدد المفردات التي تقيس سلوكاً أو ناتجاً معيناً ( التوازن )
14- يقلل من دور الاحكام ويتحرى الموضوعية قدر الأمكان ( التقويم )
15- لا يجوز نقل المعلومات إلى الاخرين دون موافقة الفرد ( الخصوصية )
16- من اخلاقيات استخدام الاختبارات ( السرية )
17- ينبغي توضيح الغرض من الاختبار لكل فرد مختبر ( تطبيق الاختبارات)
18- تعتمد الدرجة المعيارية على المتوسط و ( الانحراف المعياري )
19- تتراوح الدرجة المعيارية بين ( +3,_3)
20- تحتوي الدرجة المعيارية على ( الكسور )
21- تعتمد الميئينيات على ( الرتب )
22- نستخدمها إذا لم يكن هناك اهتمام بالفروق الفردية بين الأفراد ( الاعشاريات )
23- التساعيات تتراوح بين ( 1_9)
24- التساعيات المعيارية لا تتعامل مع كل درجة على حدا وإنما ( مجموعة من الدرجات في فئة معينة )
25- اقترح المفهوم الاصلي لنسبة الذكاء ( شترن)
26- من الاخطاء التي تتعلق بإداة القياس ( عدم ملائمة محتوى الاختبار للأفراد )
27- قيمة معامل الثبات تتراوح بين ( صفر_1)
28- من الاخطاء غير المنتظمة ( التخمين )
29- من الاخطاء المنتظمة ( النسيان )
30- معامل الصعوبة يتراوح بين ( صفر_1)
31- كلما ابتعدت قيمة معامل الصعوبة عن (0,50) تقل القيمة القصوى لمعامل التمييز
32- قيمة معامل التمييز ( +1 و _1 )
33- طبيب فرنسي اول من حاول تصنيف ضعاف العقول ( اسكرول)
34- اول مختبر لعلم النفس عام 1879 ( فوندت)
35- الذكاء قدرة عقلية عامة تتكون من مجموعة من القدرات ( بينيه)
36- اول وحدة في القياس العقلي وهي العمر العقلي ( بينيه )
37- عرف الذكاء بأنه قدرة الفرد على القيام بمهام معينة مقارنة باقرانه ( ثورنديك)
38- من تصنيفات اختباارات الذكاء العام ( الفردية )
39- من الاختبارات الفردية ( اختبارات بينيه )
40- وضع مقياس لقياس ذكاء الراشدين ( وكسلر )
41- من الاختباارات الجماعية ( لورج ثورنديك)
42- اختبارات تقيس القدرة العقلية العامة للفرد ( اختبارات الذكاء )
43- تقيس مهارات نوعية وتعد من الهام والمعارف الضرورية للأداء المستقبلي ( اختبارات الاستعدادات )
44- التبنؤ بالنجاح أو الفشل في دراسات معينة أو في مجال دراسي متخصص ( الاستعداد الدراسي)
45- من أهم استخدامات اختبارات الاستعدادات وقد لا يتضمن أتخاذ قرارات صائبة ( الانتقاء )
46- تكملة جمل ناقصة باستخدام كلمات معطاه ( الاستدلال اللغوي )
47- التعرف على مجموعات مركبة من ارقام وحروف ( سرعة النسخ )
48- من اختبارات الاستعداد العام ( القدرة المكانية + التآزر الحركي )
49- تقيس أداءات أو مهارات يدوية أو نفس حركية ( الاستعدادات الميكانيكية)
50- من أكثر اختبارات الاستعدادت الموسيقية شيوعاً ( اختبار سيشور )
51- يعد من أكثر اختباارت الاستعدادات الفنية شيوعاً ( اختبار ماير للحكم الفني )
52- من أهداف قياس الشخصية ( التشخيص الاكلينيكي + الارشاد النفسي+ انتقاء الافرد)




فئات خاصة

1- الفرد الذي يحتاج طول حياته أو خلال فترة من حياته إلى مواصفات خاصة كي ينمو ويتعلم ( ذوي الاحتياجات الخاصة )
2- كل ما يقدم لذوي الاحتياجات الخاصة من تسهيلات وميسرات وبرامج ( الخدمات الخاصة )
3- المنتمون إلى أقليات عرقية _ المراهقون مبكراً ولديهم مشاكل جنسية يندرجون تحت فئة ( أطفال يتعرضون لمشاكل اثناء التعليم )
4- البرامج التعليمية التي تم أعدادها لمواكبة الاحتياجات الخاصة للطفل ومشاكل ( التربية الخاصة )
5- يظهر التقدم على الطفل بعد ( 3 أشهر ) من العناية والتدريب
6- اقترحت تعليم الاطفال غير العاديين في الفصول العادية ( فكرة الدمج )
7- لا تستثني أحد حيث ترفض استبعاد أي طفل بسبب وجود إعاقة لديه ( الدمج الشامل )
8- حالة من عدم القدرة على تلبية الفرد لمتطلبات اداء دوره الطبيعي في الحياة ( الإعاقة )
9- عملية يحاول فيها الاخصائي عن طريقها إلى التواصل على تسمية مناسبة أو تصنيف للمرض ( التشخيص التصنيفي)
10- مجموعة من الاسماء والشخصيات والعناوين التي تطلق على الأطفال للإشارة على أنهم يشاركون في خصائص هامة ( التسمية)
11- من أهداف التشخيص ( تخطيط البرامج التربوية للأفراد )
12- مهمته تحديد مهارات الاعتماد على النفس والمهارات الاجتماعية ( السلوك التكيفي)
13- البيئة _ القابلية للتلاؤم _ الحالة الجسمية .. من ( عوامل تفيد في عملية التنبؤ )
14- يرفض المريض تعويضاً مالياً عم مرضه او اعاقته ( تأثير الأعراض )
15- يعني تدخل سريع وعاجل قبل تفاقم المشكلة لمساعدة الطفل المتوقع تطور إعاقته ( التدخل المبكر)
16- مجموعة من الوحدات التدريبية والبرامج التعليمية التي يكون الغرض منها تنمية القدرات البدنية والفكرية ( التأهيل )
17- الأجهزة والمعدات العلاجية والمراكز التأهيلية من العوامل ( الخارجية للفرد )
18- التمارين السلبية _ تمارين التدرج بالحمل التدريبي من التمارين ( الانتقالية )
19- الربت على الكتف أو التقبيل للصغار ( الاستحسان الاجتماعي)
20- من اساليب التعزيز الايجابي ( استخدام الحلوى والأطعمة)
21- يعرف بثمن الخطأ ( استبعاد أحداث إيجابية )
22- صورة من صور العقاب وتتم ممارسته عديد من المرات أي تصحيح زائد ( التصحيح المفرط والممارسة الأيجابية)
23- كانت التقاليد تقضي بوضع الطفل عقب ولادته عند قدمي والده فإن رفعه أصبح فرداً من العائلة ( الرومان)
24- مر اليهود بمرحلة ( انتقالية ) عندما بعث موسى عليه السلام
25- قرر نفقة للأسرة التي ترعى رضيعاً أو لقيطاً ( عمر بن الخطاب )
26- دلت هذه الأية على فكرة الدمج (ليس على الاعمى حرج )
27- العناية بالمعاق ( فرض عين على من تجب عليه الكفالة + فرض كفاية على المسلمين )
28- من المجالات الاساسية لتطبيق مبادئ وأسس وطرق قياس ( الفروق الفردية )
29- التخلف العقلي البسيط ( 35_40 إلى 50-55)
30- متلازمة داون من التصنيفات ( الطبية )
31- قادرون على تعلم المهارات الاستقلالية والمهارات المهنية ( قابلون للتدريب )
32- من أقدم الاتجاهات في تصنيف الاعاقة ( الاتجاه الطبي )
33- يشمل نتائج الفحوص الطبية والقياسات السيكومترية والاجتماعية ( الاتجاه التكاملي )
34- من أكثر أختبارات الذكاء شهرة ( وكسلر + بينيه)
35- معامل الذكاء عند بينيه ( 68)
36- يشمل القدرة على التمييز بين درجات الألوان المختلفة ( إبصار الألوان )
37- الشخص الكفيف يحتم عليه استخدام حاسة اللمس لتعلم القراءة والكتابة بطريقة بريل الشهيرة ( من وجهة النظر التربوية )
38- تكمن المشكلة في قصر عمق كرة العين ( طول النظر )
39- تكمن المشكلة في عمق كرة العين من المقدمة للخلف كبير ( قصر النظر)
40- يعرف بالماء الأزرق وهي حالة في ازدياد في افراز السائل المائي ( الجلاكوما)
41- عبارة عن أختلال وضع العينين أو أحدهما ( الحول )
42- من أكثر الأدوات شهرة في قياس حدة الأبصار ( لوحة سنلن)
43- الحركة السريعة لمقلة العين _ الذبذبة السريعة لأهداب العين _ الوضع غير الطبيعي للرأس اثناء القراءة من ( مؤشرات وجود صعوبة بصرية )



التفسير الأسلامي للسلوك


1- هي القوى المحركة التي تبعث النشاط في الكائن الحي ( الدوافع )
2- هي الدوافع الفطرية التي ترتبط بحاجات البدن ( الدوافع الفسيولوجية )
3- ( الأرض ممدناها وألقينا فيها رواسي وأنبتنا فيها من كل شيء موزون ) الأية تدل على ( الأتزان )
4- الجوع _ العطش _ التعب من الدوافع ( حفظ الذات )
5- الجوع والعطش من الدوافع التي لا يستطيع أن يتحملها الأنسان ( مدة طويلة )
6- يقوم بوظيفة التناسل لبقاء النوع ( الدافع الجنسي )
7- أول عدوان حصل في البشرية عندما ( قتل قابيل اخاه هابيل )
8- هو الكف الإرادي لدافع او رغبة ما ( القمع )
9- ص58 الدوافع التي يتم أشباعها عن طريق الحلال المشروع للأسف نسيت طريقة السؤال
10- من الأوقات التي لايجوز فيها الدخول على الأهل ( وقت القيلولة في الظهر )
11- الإدراك الحسي وظيفة يشترك فيها ( الإنسان والحيوان )
12- حاسة السمع تعمل ( عقب الولادة مباشرة )
13- هو إدراك خواطر وأفكار شخص اخر يكون في الغالب في مكان بعيد ( التخاطر)
14- هو سماع نداء أو حديث من مكان بعيد ( الاستهتاف )
15- هو إدراك بصري خاطىء لا ينطبق على حقيقة الشيء المرئي ( الخداع البصري)
16- بينت الدراسات أن الانسان يميل إلى إدراك الاشياء التي ( تقلقه وتزعجه )
17- هي أداة الانسان الرئيسية في التفكير واكتساب المعرفة ( اللغة )
18- ( خلق الانسان , علمه البيان ) وجه الدلالة على ( الإبانة )
19- ( لقد كان لكم في رسول الله أسوة حسنة ) وجه الدلالة على ( التقليد )
20- ( وشاورهم في الأمر ) وجه الدلالة على ( التفكير )
21- من الأساليب في إثارة دوافع المسلمين إلى التعلم ( إثارة الترغيب والترهيب )
22- ( إنهم كانوا يسرعون في الخيرات ويدعوننا رغباً ورهباً وكانوا لنا خاشعين ) وجه الدلالة على ( الترغيب والترهيب )
23- ( إن ناشئة الليل هي أشد وطئاً وأقوم قيلا ) تدل على ( أن القيام بعد النوم يجعل الأنسان أكثر انتباهاً لمعاني القران )
24- نزل القران على فترات خلال ( 23 سنة )
25- قدرة العقل الإنساني على معرفة الحقائق وتحصيل العلوم ( محدودة)
26- ( وما أوتيتم من العلم إلا قليلا ) نسيت السؤال للأسف
27- نوع من العلم الذي يفيض فيه الله سبحانه وتعالى به على الانسان ويلقيه في قلبه ( الإلهام )
28- أول من صنع الدروع ( داوود عليه السلام )
29- ( اذهبوا بقميصي هذا فألقوه على وجه أبي يأت بصيراً ) تدل على ( علم يوسف بالألهام مقدماً أن اباه سيصبح بصيرا ) صيغة السؤال ليست دقيقة .
30- ( وما فعلته عن أمري ) في أي مناسبة قيلت ؟ ( قيلت في قصة موسى عليه السلام مع العبد الصالح )
31- ( وأوحينا إلى أم موسى أن أرضعيه فإذا خفتِ عليه فألقيه في اليم ) تدل على ( أن الالهام يمكن أن يحدث لغير الأنبياء والرسل )
32- عندما يدرس علماء النفس الإلهام الإلهي فإنهم يطلقون مصطلح الإلهام على ( الاستشراق )
33- المرحلة الثالثة من مراحل التفكير ( تنظيم المعلومات )
34- من الظواهر النفسية الشائعة بين الناس ( الأحلام )
35- صاحب مدرسة التحليل النفسي ( فرويد )
36- حاول المفكرون في جميع العصور تفسير الاحلام ومعرفة اسبابها ( لم يجدوا سبب مقنع حتى الأن ) صيغة السؤال ليست دقيقة .
37- فسر الأحلام وربطها بالتدين ( ابن سينا)
38- هي التنظيم الدينامي في الفرد لتلك الأجهزة الجسمية والنفسية ( الشخصية)
39- ( الصراع النفسي ) احياناً تجذبه حاجاته وشهواته البدنية وتجذبه أحياناً أخرى حاجاته وأشواقه الروحية .
40- الهو يشبه مفهوم ( النفس الأمارة بالسوء)
41- يقوم بإشباع حاجاته الفسيولوجية والبدنية في غير حدود الشرع ( الشخصية المضطربة )
42- صنف القران الناس على اساس ( العقيدة )
43- عبارة عن سلوك دفاعي يلجأ إليه الأنسان لوقاية نفسه من الشعور بالقلق ( الحيل العقلية )
44- حيلة عقلية يتخذ فيها الفرد سلوكاً يكون مضاداً لسلوك أخر ( تكوين ردة الفعل )
45- ( وهو الذي جعلكم خلـ ّف في الأرض ورفع بعضكم فوق بعض درجات ) تدل على ( الفروق الفردية )
46- ( ثم نخرجكم طفلاً ثم لتبلغوا أشدكم ومنكم من يتوفى ومنكم من يرد إلى أرذل العمر ) تدل على ( الشيخوخة )




علم النفس التجريبي


1-أول من أسس الطريقة العلمية الحديثة في تفسير الظواهر ( ارسطو)
2- أول معمل لعلم النفس ( فوندت)
3- اهتم بالمنهج التجريبي وظهر ذلك من خلال تطبيقه على العمليات العقلية العليا ( ابنجهاوس)
4- أول اختبار لقياس الذكاء ( بينيه)
5- هو طريقة بحث وتفكير تعتمد على الملاحظة ( المنهج)
6- مجموعة من الخطوات التي يلتزم بها الباحث عند دراسة ظاهرة ما ( المنهج التجريبي )
7- تتم عملية ضبط المتغيرات عن طريق ( العزل + التثبيت )
8- هو حكم مبدئي بوجود علاقة بين متغيرين ( الفرض)
9- عبارة عن مجموعة من الخطوات يقوم بها الباحث ويضعها في شكل خطة ( التصميم التجريبي)
10- من المراحل التي تشتمل عليها التصميم التجريبي ( تحديد المتغيرات )
11- هي المتغيرات المراد معرفة درجة تأثيرها على الظاهرة ( المتغيرات المستقلة )
12- هو المتغير المراد قياس درجة تأثره ( المتغير التابع)
13- هي تلك التجارب التي تتم في واقع الحياة العملية خارج حدود المختبر ( التجارب الميدانية )
14- يلجأ إلى هذا النوع من التجارب عندما يصعب دراسة الظاهرة في واقعها العلمي ( التجارب المتخبرية)
15- إلى هذا النوع من التجارب في حالة استحالة أو وجود صعوبات لدراسة الظاهرة في مواقف الحياة العملية لأعتبارات عملية أو أخلاقية ( تجارب المحاكاة )
16- يجري هذا النوع من التجارب في المجالات التي لم يسبق إجراء التجارب فيها ( التجارب الاستكشافية )
17- هذا النوع من التجارب يمثل الغالبية في علم النفس ( تجارب التحقق)
18- أهمية هذا النوع من التجارب حين تجيء نتائج بعض التجارب متعارضة ( التجارب الحاسمة)
19- هذا النوع من العلاقات هو الأكثر استخداما في الدراسات التجريبية ( العلاقة بين الاستجابة و المنبه)
20 – من مزايا المنهج التجريبي ( الدقة+ الموضوعية)
21- بداية دراسة زمن الرجع كانت في فرعين ( الفلك والفسيولوجيا)
22- الوقت الذي ينقضي بين ظهور المثير وبدء ظهور الاستجابة ( زمن الرجع )
23- يكون هناك مثير واحد واستجابة واحدة ( زمن الرجع البسيط )
24- ( القياس السيكوفيزيقي ) يهتم بتقدير الأبعاد النفسية الناتجة من مثيرات البيئة.
25- ألف كتاب أسس السيكوفيزيقيا( فخنر)
26- أعلى قيمة من المثير يستطيع المفحوص إدراكه ( العتبة القصوى)
27- صاحب نظرية اكتشاف الأشارة ( أتكنسون)
28- الاعتراض على نظرية اكتشاف الاشارة بسبب ( انها تقوم على أحكام المفحوص)
29- موقف يمر به الفرد ويعيش فيه ويتفاعل معه ( الخبرة)
30- عبارة عن مجموعة من المعارف والمعلومات والمهارات التي يكتسبها الفرد بطريقة منظمة ( التعليم )
31- يحدث عندما يعوق التدريب على وظيفة معينة التدريب على وظيفة أخرى ( الانتقال السلبي)
32- من أهداف تجربة الرسم في المرآة باليدين ( دراسة ظاهرة انتقال أثر التعلم الموجب)
33- عملية استرجاع خبرات ماضية بطريقة ما ( التذكر)
34_ تعتمد هذه الطريقة في أساسها على التذكر الأصم يعرض فيها على المفحوص الصور واحدة تلو الأخرى ( طريقة المبادرة التسلسلية )
35- تقدم للمفحوص المادة المتعلمة الأصلية ممتزجة مع مواد أخرى متشابهة ( طريقة التعرف)




علم النفس الجنائي


1- علم يدرس السلوك الأجرامي دراسة علمية بهدف وصف ذلك السلوك ( علم النفس الجنائي)
2- من أهداف علم النفس الجنائي ( فهم السلوك الأجرامي )
3- يعني جمع المعلومات وبيانات كمية عن الشيء المقاس وفقاً لمقياس من المقاييس ( القياس)
4- يجب أن تتسم المقاييس بالصدق بمعنى ( أنت تكون صالحة للقياس)
5- من وظائف النظرية ( انها تعمل بوصفها اختصاراً علمياً عن طريق تلخيص الملاحظات .
6- هو استنتاج السلوك المستقبلي للمجرمين ( التنبؤ بالسلوك )
7- يهدف علم النفس الجنائي إلى ( تخفيض عدد الأفعال الأجرامية )
8- الصفة غير المشروعة للفعل ( الركن الشرعي)
9- هو الإرادة التي يقترن بها الفعل وتقسم الجريمة إلى جريمة عمدية وغير عمدية ( الركن المعنوي)
10- بنفس فقرة الركن المعنوي سؤال عن القصد الجنائي لكن نسيته تماماً
11- أشد الجرائم جسامة ( الجنايات)
12- من اهداف القانون الجنائي ( تأكيد الحقائق الأخلاقية للمجتمع عن طريق الأدانة
13- ص43 سؤال عن الرقم المجهول لكن نسيت الصيغة للأسف
14- من مراحل اتخاذ الضحية قرار الأبلاغ عن الجريمة ( تقييم مدى خطورة الحدث )
15- عدم الأبلاغ عن الجريمة يؤدي إلى ( ضعف ردع المجرمين )
16- عدد الأفعال الأجرامية في المجموع العام للسكان مقسوماً على عدد أفراد المجتمع ( معدل الجريمة )
17- التخطيط المتأني للجريمة والتقدير الدقيق للمخاطر ( الأحتراف )
18- تستخدم كلمة ( جنس ) للدلالة على النواحي البيولوجية
19- من أكثر الموضوعات تعقيداً في البحث الجنائي (العلاقة بين الجريمة والسلالة )
20- وسيلة لجمع المعلومات من مجموعة كبيرة ومتفرقة من الناس ( المسح الاحصائي )
21- تقتصر على الجرائم الشائعة نسبياً وأكثرها سهولة ( الملاحظة غير المشاركة)
22- قياس مجموعة من السلوكيات لمجموعة من الناس مرات عديدة ( الدراسة الطولية )
23- هي الدراسة التي تتم مرة واحدة على مجموعات كل منها تمثل فئه عمرية ( الدراسة العرضية)
24- رائد دراسة الحالة ( هيلي )
25- هو الهروب والخروج عن السيطرة الوالدية ( جناح الأحداث)
26- يتضمن السلوك نمطاً من الانسحاب الاجتماعي ويبدو الفرد انفعالي ( الجانح الذهاني )
27- تنشأ من النزعة إلى الكمال والتي لا تحتمل أي انحراف عن المعايير ( التقييدات المتزايدة )
28- أكثر الاشكال التدميرية خطورة من الناحية التربوية ( القسوة)
29- فرع من فروع علم الأجرام يهتم بضحية المجرم ( علم الضحية)
30- فئة من الناس يمكن أن يكون الفرد فيها ضحية ومجرماً ( المجرم الضحية )
31- صاحب نظرية الشخصية وربطها بالمكونات الجسمية ( شلدون)
32- أصحاب هذا النمط انطوائيون ولديهم مصاعب في النوم وشديدوا الحساسية ( النمط الدماغي)
33- لدى البشر ( 23) زوجاً من الكروموسومات.
34- دراسة عائلات المجرمين لعدة أجيال ( دراسة الأسرة)
35- هي التوائم المتماثلة وراثياً نتيجة تنشأتها من نفس البويضة ( التوائم المتطابقة)
36- هو قدرة عقلية عامة تعتبر الوظيفة الأساسية للذهن أو العقل ( الذكاء)
37- ( انخفاض الذكاء اللفظي) يؤدي إلى انخفاض التحصيل الدراسي.
38- يتضمن الشخص ككل والتفاعل بينه وبين العالم (منظور الشخصية)
39- تكوي ن فريد من القدرات العقلية الولادية والمكتسبة والمزاج والاتجاهات ( الشخصية)
40- نظرية التحليل النفسي لـ( فرويد )
41- ص 158 دراسة ستوت كان في منها سؤال بس نسيته
42- من أبعاد النظرية لدى إيزنك ( الانبساط _ العصابية)
43- يتميز الشخص ( الذهاني) عدم الاهتمام بالاخرين و والقسوة .
44- سياق التغيرات الاخلاقية لدى الفرد يرتبط بـ ( العمر الزمني+ النمو الجسمي )
45- مرحلة ينصاع فيها الفرد ويتوافق مع الاخرين على اعتقاد أن مخالفة القواعد ستعجل الناس يعتقدون أنه سيء(مرحلة الانصياع التقليدي للقواعد)
46- أعلى مستوى من النمو الخلقي كان مرتبط بأسلوب ( الحث والاستثارة)


بالتوفيق للجميع