علم النفس التربوي
مع الأستاذة أريج المحضار
ضعي المصطلح المناسب ::
1- تعريف المنظومة ..2- الاستبطان ..3- التربية ...< ترقية لجميع أوجهه الكمال ) ..
4- الضبط .. 5- قانون الاستعداد .. 6- الاشراط الكلاسيكي .. 7- التعميم ... 8- الاستبصار .. 9- التعلم بالملاحظة ..
< هو أمكانية تأثر سلوك الملاحظ أو التعلم بالثواب على نحو غير مباشر ) ..
10- الدافعية .. 11- انتقال أثر التدريب ....<< اول سطر ص301 .. 12- التعاقد المشروط
أختاري الاجابة الصحيحة ::
1- أبو الفلسفة الحديثة والمؤسس لعلم النفس (ديكارت)
2- أول معمل لعلم النفس التجريبي كان في (ألمانيا)
3- يهتم علم النفس التربوي بـ (فهم عملية التعلم وتطوير طرائق لتحسين هذه العمليات)
4- الهدف النظري الذي يهدف إليه علم النفس التربوي (توليد المعرفة الخاصة بالتعلم والمتعلمين)
5- هي طريقة يتبع فيها الباحث الدارسة عبر مدة طويلة من الزمن (الطريقة الطولية)
6- دراسة الظواهر غير العادية بشكل عام والمرضية بشكل خاص (المناهج الاكلينيكية)
7- من نظريات جونز في التعلم (التعلم موجه بالهدف .. التعلم يتأثر بالنماء)
8- من اهم نتائج التعلم الذي يتم في المستوى الحركي والتوافق الحسي الحركي العقلي (تكوين العادات)
9- أهتم ثورندايك بـ (المكافأة)
10- مهمة المعلم عند ثورندايك هي ( توفير الفرص للمتعلم )
11- مرحلة في الاشراط الكلاسيكي تزيد فيها قوة الاستجابة الشرطية (الاكتساب)
12- إفراز اللعاب من جانب الكلب عندما يقرع الجرس (استجابة شرطية)
13- هو اضعاف الاستجابة الشرطية ومحوها بالتدريج من خلال تقديم المثير الشرطي وحده دون المثير غير الشرطي (الكف)
14- يتكون هذ السلوك من الاستجابات التي تصدر عن العضوية على نحو تلقائي (السلوك الاجرائي)
15- العقاب اللفظي .. الاجتماعي .. الجسدي ( المثير العقابي )
16- في هذ النمط يكون تقديم المعزز متوقف على حدوث عدد معين من الاستجابات (جدول النسب الثابتة)
17- السلوك في هذا النمط يكون قوياً جداً وثابتاً وصعب اطفائه (جدول النسب المتغيرة)
18 يحدث التعزيز بعد فترة زمنية متغيرة ولا يمر بفترة خمود بعد التعزيز (الفترة الزمنية المتغيرة)
19- الابتسام .. الثناء .. إظهار مشاعر الاحترام والتقدير (معززات اجتماعية)
20- أول مبتكر للتعليم المبرمج (سكنر)
21- تزويد المتعلم بالتغذية الراجعة في كل خطوة من الخطوات التي تنطري عليها هذه المادة (من مبادىء التعلم الاجرائي) ..<< ناسية صيغة السؤال هذا
22- هناك أربع أنواع من الحلول (الحل المباشر والحل الفجائي والحل التدريجي والحل الثابت)
23- يقصد به ان العناصر المتماثلة أو المتشابهة تميل إلى التجمع (قانون التشابه)
24- يقصد به أن العناصر تميل إلى تكوين مجموعات تبعاً لمواضعها في المكان (قانون التقارب)
25- أول من أهتم بالتعلم عن طريق المحاكاة (باندورا)
26- من مراحل التعلم بالملاحظة (مرحلة الانتباه)
27_ من العوامل التي تؤثر على التعلم بالنمذجة (1و2و3)
28- من فرضيات التعلم بالملاحظة (الكثير من التعلم الانساني معرفي )
29- تحديد الاهداف ضروري لممارسة أي عمل أنساني لأنه (يخلق الدوافع ويوجه الجهود)
30- تضم جميع مهارات نقل الافكار دون اللجوء الى الكلام والاصوات (الاهداف التي تتصل بمهارات التواصل غير اللفظية)
31- من خطوات تعليم المهارات (المعرفة العقلية للمهارة بجميع اجزائها)
32- من العوامل التي تثر في الاستعداد (النضج والخبرات السابقة)
33- المحركات التي تقف وراء سلوك الانسان (الدافعية)
34- من أبعاد أنتقال اثر التدريب (طبيعة الانتقال)
35- من مراحل نمو الانضباط (مرحلة السلوك الذرائعي)
36- ص361 الانضباط الصفي جاء منه سؤال بس ما قدرت أتذكره
37- استعان جوردن بـ (أفكار كارل روجرز) فيما يتعلق بالعلاقات الانسانية
ضعي النظرية أمام التطبيقي التربوي المناسب لها ::
نظرية الجشطلت .. نظرية التعلم بالملاحظة .. نظرية الأشراط الكلاسيكي ..
نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ .. نظرية الاشراط الإجرائي ..
1- أن تكوين الروابط لا يحدث بمعجزة وإنما يحتاج إلى جهد .
2- الاهتمام بالتدرج في عملية التعلم.
3- ضرورة حصر مشتتات الانتباه في غرفة الصف.
4- ضرورة ربط تعلم التلاميذ بدوافعهم.
5- ضرورة تقديم التغذية الرجعة