[حكيمه]

( الفصل الثالث - المبحث الثالث )
( المنهج التجريبي )

س1: ماهو مفهوم المنهج التجريبي ؟
ج1 : يعد المنهج التجريبي من أهم المناهج التي تساعد على دراسة المشكله وعرفة الحقائق المتعلقه بها والتوصل الى النتائج الصحيحه التي تؤدي الى حلها وذلك عن طريق التجربه والمنهج التجريبي هو أحد أقدم المناهج التي أستخدمها الأنسان منذ أن بدأت الحياه على وجه الأرض البسيطه 0
س2: عرف المنهج التجريبي ؟
ج2: هو المنهج الذي يعتمد على أجراء التجربه وفقاً لضوابط محدده ويقوم بالبحث بالعلاقه بين السبب والنتيجه ويتميز بأرتباطه وتفاعله بالظروف المحيطه به وله معنى أخر هو عباره عن قياس محكم لأثر عامل معين بهدف أختبار صحة الفروض العلمية التي وضعها الباحث 0
س3: مالذي تقوم عليه فكرة المنهج التجريبي ؟
ج3: تقوم على أساس وجود عامل معين متغير تجريبي يرغب الباحث قياس تأثيره على أحد المجموعات مع ضبط العوامل الأخرى المؤثره لتحديدها 0










س4: ماذا يقصد بالضبط بالعوامل الأخرى ؟
ج4: يعني ذلك أن يتم التحكم بدقه متناهية في جميع العناصر الأخرى لمنع تأثيرها ويعد شرط الضبط من أهم شروط نجاح أستخدام المنهج التجريبي لأن عدم القدره على التحكم في العناصر يؤدي الى فشل التجربه كما يؤدي ذلك الى الخروج بمؤشرات ونتائج خاطئه أو غير دقيقه وبناء على ذلك نرد لكم هذا المثال :
لو كان لدينا شجرتان ( أ) و ( ب ) تتميزان بتكافئما في جميع الخصائص مثل نوع التربه وكمية الماء والعمر وكمية الهواء وكمية الشمس وأراد الباحث في بحثه معرفة مدى تأثير نوع معين من السماد ونرمز له بالرمز ( س ) ويسمى المتغير التجريبي ويقوم الباحث بتزويد المجموعه الأولى وتسمى المجموعة التجريبيه شجرة ( أ ) بالسماد والذي رمزه ( س ) وذلك دون المجموعة الأخرى التي تسمى المجموعه الضابطه وهي شجرة ( ب ) وبعد مرور فترة زمنية معينه يتم قياس النتيجه الا وهي النمو الذي يسمى المتغير التابع أو المعتمد ويتم تسجيل النتيجه وعلى ضوء ذلك يتم أتخاذ التوصيات اللازمه بشأن أستخدام ذلك النوع من السماد ويشترط بهذه التجربه ضبط العوامل المؤثره أما بالعزل أو بالتثبيت 0
س5: كيف يتم ضبط المتغيرات ؟
ج5: بالنسبه لضبط المتغيرات من أهم مقومات نجاح التجربه وبدون ذلك فإنه يخشى من تداخل أكثر من متغير في التجربه وبالتالي فإن مال التجربه هو الفشل وبتم من خلالها ضبط المتغيران بإحدى الطريقتين إما العزل أو التثبيت :
س6: ماهي طريقة عزل المتغيرات ؟
ج6: يتم عزل المتغيرات غير المرغوب فيها بإبعادها عن مسرح التجربه والمثال لو قرر أستبعاد أثر الشمس من التجربه فإن عليه أن يزرع كلاً من الشجره الأولى ( المجموعة التجريبيه ) والشجره الثانية ( المجموعه الضابطه ) في منطقة الضل وبذلك يمكن القول بأنه تم عزل المتغير ( الشمس )



س7: ماهي طريقة تثبيت المتغيرات ؟
ج7: يتم تثبيت المتغيرات عن طريق التحكم في مقدار المتغير بحيث يكون مساوياً لكلا المجموعتين التجريبيه والضابطه والمثال عليه لو قام الباحث بسقي الشجره الأولى بكمية من الماء فإنه ينبغي سقي الشجره الثانية بنفس الكمية وبذلك يكون القول تم تثبيت المتغير وهو ( الماء ) ومثال ذلك
• لوكان لدينا مجموعة من الطلاب ونريد معرفة تأثير ( أستخدام وسائل الأيضاح ) في زيادة أستيعابهم للدرس فتكون وسائل الأيضاح هنا هي المتغير التجريبي أو المستقل والعوامل المؤثره التي يجب التحكم فيها بدقه هي :
- حماس الطلاب 0
- حماس المعلم 0
- وسائل أخرى قد يلجأ إاليها الطلاب الى جانب وسائل الايضاح 0
حيث يؤدي عدم التحكم في واحده أو أكثر من تلك العناصر الى فشل التجربه وذلك لأشتراك أكثر من متغير الذي يتم قياسه زيادة الأستيعاب 0
س8: ماهي طرق البحث التجريبي ؟
ج8 : هما طريقتين ( التوافق والتباين ) 0
• الطريقة الأولى التوافق : تتمثل هذه الطريقه في أنه إذا أشتركت كل العناصر التي تنتج عنها واقعه معينه بحيث يتكرر حدوث تلك الواقعه كلما توفرت تلك العناصر مثل سقوط المطر كلما أجتمعت السحب فمن المحتمل تكون تلك العناصر تجمع السحب سبباً في حدوث تلك الواقعه الا وهي هطول المطر وبذلك نقول أن هناك توافقاً بين السبب والنتيجه 0




س9: عندما أضطر الاطباء في الحرب العالمية الأولى الى ترك بعض الجرحى في الشمس ثلاثة أيام ماهو سبب تركهم للجرحى ؟
ج9: سبب تركهم هو عدم توفر الأمكانيات في المستشفيات للقيام بعلاجهم وبعد هذه المدة عادوا لهم وأندهشوا من النتيجه أنهم شفوا بالكامل من جروحهم وأنهم شفوا قبل زملائهم الذين تم نقلهم بالمستشفى وعندما تم دراسة الوضع من جميع جوانبه تبين أن سبب الشفاء هو تعرض الجروح للذباب الذي ترك يرقاته على الجرح كما وجدوا أن يرقات الذباب شكلت العامل المشترك لكل الحالات التي تم شفاؤها وذلك مع الأعتقاد السائد بأن الذباب هو عدو خطير لصحة الأنسان وبناء عليه فهذه الحاله دفعت الباحثين لأجراء دراسات عديده لمدة عشرة سنوات وعلى أثرها توصلوا أن اليرقات لم تكن هي وحدها سبب الشفاء بل أن السبب الحقيقي هو أنزيم تربسين الذي تفرزه اليرقات وبناء على هذه النتائج المذهله بدأ العلماء في أستخراج هذا الأنزيم من بنكرياس بعض المواشي 0
س10 : مالذي يستفاد من هذه التجربه التي أضطر المرضى الى خوضها ؟
ج10 : كشفت ظاهرياً أن تعرض المرضى للذباب هو سبب شفاء للناس بأنما دلت الأختبارات العلمية أن الأنزيم الذي تفرزه اليرقات هو السبب الحقيقي للشفاء مما يستدعي التروي قبل أطلاق الأحكام وضرورة أن نستند على الطريقه العلمية 0
س11 : ماهي طرق البحث التجريبي ؟
ج11 :
• الطريقة الثانية ( التباين ) : تتمثل هذه الطريقه في أنه اذا تشابهت مجموعتان أو أكثر في جميع الخصائص أو العناصر عدا خاصية واحده وكانت هناك واقعه معينه بحيث تلك الواقعه كلما توفرت تلك الخاصية ومن الممكن يكون ذلك العنصر هو سبب حدوث تلك الواقعه 0
والمثال عليه :
- لو أفترضنا أن مجموعة من الفئران وضعت على نظام غذائي معين خال من الفيتامينات بينما وضعت مجموعة أخرى على نظام غذائي يحتوي على فيتامينات وحدث أن نمت المجموعة الثانية التي وضع لها الفيتامينات أسرع من المجموعة الأولى وعليه نستنتج أن سبب نمو المجموعه الثانية هو ( الفيتامينات ) 0
س12 : ماهي أهم العناصر التي يتكون منها المنهج التجريبي ؟
ج12 :
• المتغير المستقل ( التجريبي ) : هو المتغير الذي يتم أدخاله الى التجربه أو تعريض الظاهره له بهدف قياس مدى تأثيره عليها 0
• المتغير المعتمد ( التابع ) : ويسمى المتغير التابع لأنه يتبع إجراء التجربه ويمثل محصلة التجربه أو النتائج الذي يتم قياسه 0
• المجموعة التجريبيه : تطلق هذه العباره تطلق على أي مجموعة تخضع للتجربه بمعنى أنها تتعرض للمتغير المستقل ( التجريبي ) 0
• المجموعه الضابطه : وهي المجموعة التي لاتتعرض للمتغير المستقل أنما تستخدم للقياس والمقارنه والضبط 0
• العوامل المؤثره : وهي العوامل أو المتغيرات التي يمكن لأي منها أن يؤثر على المجموعه التجريبيه وبالتالي يؤدي الى فشل التجربه 0
س13: الى كم قسم تنقسم التجارب ؟
ج13: تنقسم الى قسمين هما : ( تجارب معملية – تجارب على الأشخاص ) 0
• التجارب المعملية : يتم أجراء هذه التجارب في المعامل أو المختبرات التي تتوفر فيها الظروف المناسبه بما في ذلك الأدوات والمواد كما يمكن التحكم بدرجة كبيره في درجة الحراره والرطوبه والهواء كما أن هذا النوع من التجارب يتيح أستخدام أجهزة قياس دقيقه تظهر نتيجة التجربه بشكل دقيق 0
• التجارب على الأشخاص : وهو أجراء التجارب بأستخدام العناصر البشريه لقياس تأثير عامل معين على الأفراد والجماعات 0


س14: ماهي الطرق الشائعه لأجراء التجارب على الأشخاص ؟
ج14 : هي ثلاث طرق :
• الطريقة الأولى : المجموعه الواحده : يختار الباحث هذه الطريقه عندما يرغب في أختيار تأثير عنصر معين ( المتغير التجريبي ) على مجموعه واحده من عينة البحث وتتلخص أجراءات التجربه في هذه الحاله الى ثلاث مراحل وهي :
- يقوم بأجراء أختبار أولي يعرف بالأختبار القبلي على العينه وتسجيل النتيجه 0
- يقوم بإدخال المتغير التجريبي على المجموعه التجريبيه 0
- يقوم بإعادة الأختبار فيما يعرف بالأختبار البعدي 0
والمثال عليه : يتم قياس درجة حرارة المريض الذي يعاني من أرتفاع درجة الحراره ويعطى عقاراً مسكناً ثم يتم قياس درجة حرارته مره أخرى وفي حال أنخفاض درجة الحراره وعودتها الي معدلها الطبيعي فإن الأستنتاج هو أن ذلك العقال فعال 0
• الطريقة الثانية : المجموعه المتكافئه : وفي هذه التجربه يتم أختيار مجموعتين متكافئتين تماماُ في جميع الخصائص ويتم أدخال المتغير التجريبي على أحد المجموعتين وتسمى المجموعه التجريبيه أما المجموعه الأخرى فتسمى ( المجموعه الضابطه ) ويتم الأختبار مره واحده في نهاية التجربه وذلك لمعرفة أثر المتغير التجريبي على المجموعه التجريبيه ويتم مقارنة النتيجه بحالة المجموعه الأخرى وهي المجموعه الضابطه وبناء عليه نعرض لكم الأحتمالات الممكنه لنتيجة القياس :
- أن يحدث متغير في المجموعه التي تم أدخال المتغير التجريبي عليها ويكون ذلك التغير أيجابياً فيستنتج أن المتغير التجريبي فعال 0
- قد يحدث تغير سلبي فيستنتج أن المتغير التجريبي ضار 0
- أن لايحدث أي تغير في النتيجه ويستنتج أن المتغير التجريبي غير فعال 0

والمثال عليه : لو كان لدينا مجموعتين من الطلاب متكافئتان في جميع الخصائص بمعنى أنهما تمثلان الطلاب الذكور المنتظمين في فصلين من فصول الصف الثاني ثانوي القسم العلمي في مدرسه حكومية وأراد الباحث أن يقيس أستخدام برنامج العرض المرئي ( باوربوينت) في شرح مادة المكتبه والبحث فقام بأطلاق هذه الطريقه مع طلاب أحد الفصلين وتسمى المجموعه التجريبيه بينما أستمر تدريس نفس الماده للفصل الثاني وتسمى المجموعه الضابطه بالطريقه التقليديه وفي نهاية التجربه يتم أختبار طلاب الفصلين لمعرفة الفرق بدرجاتهم وأذا كانت درجات الفصل الأول وهو التجريبي أعلى من درجات الفصل الثاني وهو المجموعه الضابطه والتي تم تدريسها بالطريقه التقليديه ويمكن حينها أستنتاج بأن أستخدام العرض المرئي في تدريس مادة المكتبه والبحث فعال 0
• الطريقة الثالثه طريقة المجموعه الدائريه : وهي الطريقة التي تتكون أكثر من مجموعتين حيث يقوم الباحث بمقارنة متغيرين أو أكثر لمعرفة مدى فعاليه كل منها عن طريق تدوير المجموعات أي أدخال كل متغير من المتغيرات التجريبيه على كل مجموعه من المجموعات وتبدأ التجربه بقياس أثر أدخال المتغير التجريبي الأول على المجموعه الاولى وتسمى المجموعة التجريبيه بينما تعتبر المجموعه الثانية ( المجموعه الضابطه ) وهكذا يتم تدوير أدخال المتغيرات التجريبيه على المجموعات جميعها وبذلك تأخذ المجموعه الضابطه مكان المجموعه التجريبيه ويتم قياس النتائج بعد كل تجربه ومن ثم يتم تحديد الفرق بين الأثر الذي يتركه كل متغير تجريبي وتشبه التجربه في هذه الطريقه الى حد كبير التجربه المطبقه في المجموعه المتكافئه عدا أنها تتكون من مجموعات أكثر ومن متغيرات تجريبيه أكثر 0





المثال الذي عليه :
- لوكان لدينا ثلاث مجموعات من الطلاب وأراد الباحث أن يقيس تأثير عدد من المتغيرات التجريبيه في إيصال المعلومه في موضوع معين وليكن أرشادات عن أستخدام المكتبه الجامعية حتى يتمكن من تحديد الأسلوب الأكثر فعاليه وعلى فرض أن تلك المتغيرات هي أستخدام شريط فيديو وبرنامج العرض المرئي ( باوربوينت ) والمحاضره في شرح مادة المكتبه والبحث حيث يتطبق الأسلوب الأول بالمجموعه الأولى وتسمى المجموعه التجريبيه كما تسمى المجموعتان الأخريان مجموعتين ( ضابطتين ) كما يمكن تطبيق الأسلوب الثاني مع المجموعه الثانية فتسمى المجموعه التجريبيه لهذه الأسلوب كما تسمى المجموعتان الأخريان مجموعتين ضابطتين وهكذا يتم أختبار الطلاب في كل مجموعه أثر تطبيق أحد الأساليب فيها وتسجيل النتيجه بعد الأنتهاء من التجربه ويتم تحليل النتائج والتوصل الى التوصيه المناسبه 0
س15: ماهي مزايا المنهج التجريبي ؟
ج15:
• يمكن إعادة التجربه تحت نفس الظروف والتأكد من صحة النتائج التي تم التوصل لها 0
• تتميز النتائج التي يتم التوصل إاليها بأستخدام المنهج التدريبي بالأصاله والدقه 0
• يمكن تحديد السبب الحقيقي والمباشر الذي يؤثر على الظاهره وذلك من خلال ضبط تأثير العناصر الأخرى 0
س16: ماهي عيوب المنهج التجريبي ؟
ج16:
• صعوبة تطبيق المنهج التجريبي لدواعي أخلاقيه وأجتماعية 0
• صعوبة الحصول على مجموعتين متكافئتين خصوصاً عند تطبيق المنهج التجريبي مع العنصر البشري لأنه من الصعب تطابق شخصين في جميع الخصائص 0
• قد تؤدي الأختلافات البسيطه بين الأشخاص الى تراكمها مما ينتج عنه ظهور أختلافات جوهريه وتؤثر بشكل كبير في نتائج التجربه 0
• تحتاج التجربه الى تجهيزات وأدوات قد يصعب على الباحث توفيرها 0
• قد يتصنع بعض الأشخاص مواقف غير حقيقية لعملهم بأنهم تحت التجربه 0

( الفصل الرابع – المعلومات وتوثيقها )
( المبحث الأول )
( مصادر المعلومات ومهارات البحث فيها )
س1: ماهي مصادر المعلومات ؟
ج1 : هي :
• البيانات : هي تلك الرموز أو الأشارات أو الآرقام أو مانعبر عنه بالماده الخام التي يتم معالجتها لتتحول الى شئ مفهوم بالتحليل أو الأختيار أو المقارنه 0
• المعلومات : المعلومه تعني الشئ المعروف أو الشئ المفهوم الذي يكون له معنى مثل أن أقول أن اسمي الغريب وأن وزني 80 0
• المعرفه : فهي رصيد من المعلومات أو الخبرات أو الحقائق حول شئ محدد وهي نتاج لجمع عدد من المعلومات حول شئ واحد 0
س2: كيف تأتي المعلومات ؟
ج2 : تأتي المعلومات في قوالب وأشكال عده ويمكن الحصول عليها عبر مصادر متنوعه لكن من المهم إستشارة أدوات كثيره ومنها ( فهرس المكتبه والكشاف أو الدليل أو المحرك أو قاعدة المعلومات 0
س3: ماذا نسمي المهاره التي يتصف فيها الفرد القادر على تحديد ماذا يريد من معلومات ومعرفة كيف يصل للمعلومات التي يريدها ؟
ج3: نسميها بالوعي المعلوماتي 0
س4: ماهو الوعي المعلوماتي ؟
ج4: هو القدره على تحديد ماذا تريد معلوماتياً وكيف تصل له سريعاً 0

س5: ماهي أنواع مصادر المعلومات ؟
ج5 :
• الكتاب : تختلف الكتب في أنواعها فمنها الكتاب التقديمي الذي يعرض الأسس والمبادئ الخاصه بالموضوع ومنها الكتاب المدرسي الموجه لتلبية حاجات مقرر دراسي وهناك الكتاب التثقيفي والكتاب الترويحي والكتاب المرجعي والكتاب الرسمي وغيرها ونعرف الكتاب ونقول أنه عباره عن وعاء منظم في فصول وأبواب ويوجد ترابط موضوعي بين فصوله وأجزائه ويعد الكتاب أكثر أنواع مصادر المعلومات أنتشاراً في الوسط الأكاديمي خاصه في المرحله الجامعيه الأولى0
• الدوريه : هي كل مايصدر بصفه منتظمه أو غير منتظمه بتضافر جهود تحريريه مشتركه ولها عنوان واحد ورقم مسلسل وليس لها وقت محدد للتوقف ويميز الدوريه هي تتابع صدورها ولذلك تعد من أفضل المصادر المتابعه لأحداث الدراسات والأبحاث ومن أنواعها :
- الدوريات العامه 0
- الدوريات المتخصصه 0
- والتجاريه والعلمية 0
- دوريات الهيئات والمؤسسات
• الأطروحه : الرساله الأكاديمية : وهي الدراسه العلمية المنهجية التي يقدمها الباحث أو الطالب لنيل درجه علمية كرسائل الدكتوراه أو الماجستير أو الدبلوم العالي ومما يميز هذا المصدر أصالة محتواه وقوته وتميزه بالأشراف والمتابعه والجديه 0
• الكشافات والمستخلصات : تقوم الكشافات بتحليل محتويات مصادر المعلومات وتقديم المفاتيح لها وتعتبر الدليل لها مثل كشاف الدوريات الذي يساعد الباحثين للوصول الى المقالات والدراسات التي تنشرها الدوريات التي تصدر تحت نفس العنوان لاكن محتوياتها مختلفه 0