[توت نونو]

يلا نبدأ الباب التالت بسم الله الرحمن الرحيم
صــــ30 وجهة نظر علماء النفس التحليليين:(المدرسه التحليليه):رائد هزة المدرسة هو فرويد.
الباراجراف الاول من عند حاولت النظريه الىاللاشعوري.وبعدين من عند اعطى نظرة الى من السلوك.
الباراجراف التالت من عند وترى النظريه الى مواقف الحياة.
البراجراف الرابع من عند وقد اكد فرويد الى مبدأاللزة صـــ31حيث انها تمثل مبدأ الواقع اما الانا العليا فهي تمثل المنظم الاجتماعي للبناء النفسي.
الباراجراف التاني صــــ31 كلو معانا.
والباراجراف التالت كلو.وهو اول مرحله من المراحل الاربعه.ومركز اللزة هو الفم.
الباراجراف الرابع اللي هو المرحلة التانيه من عند تحدث عندما الى من الفضلات.
صــــ32 الباراجراف الاول من عند بيد ان التحكم الى الطفل وهمه.كما تكون السلبيه من ملامح المرحله الشرجيه.
ومركز اللزة الشرج.
الباراجراف التاني المرحله التالته من عند المعروفة الى لابوية.ومن عند تنمو عندة عاطفه الى عقدة اوديب.
ومن عند الطفل في هزة المرحله الى المشكلات التوافقيه.
الباراجراف التالت المرحله الرابعه من عند مرحلة الكمون الى عاصفة البلوغ.
صــــ33 الباراجراف الاول من عند يرى الفروديون الى من حدة التوتر.
وبعدين من عند انجازات فرويد الى واعيا بها.
صــــ34 من الميكانيزمات الى لمعنى تصرفه.
وجهة النظر الادلريه:رائد هزة النظريه هو ادلر.
اخر سطر من عند ترى النظريه الادلريه الى الوصول الى هدفه.
صــــ35 الباراجراف التاني من عند ويمكننا فهمه الىنهايه الباراجراف.
الباراجراف الرابع من عند فهو لايغد الى تدرو حوله.
وبعدين اخر سطر في صــ35 وتقول النظريه الادلريه الى غير صحيحه.
صـــ36 الباراجراف الاول من عند الطفل منز الميلاد الى الخاصه بمجتمعه.
الباراجراف التاني من الجو الاسري الى تنمو لديه.
الباراجراف التالت من المجموعة الاسريه الى تنمية شخصيته.
الباراجراف الرابع من عند بالنسبه للتعامل الى اهداف الطفل.
الباراجراف الخامس+صـــ37 كامله معنا.
نظريه النمو عن طريق النضج مهمه جدا جدا.طيب لاتنسوا.
صـــ38 وقد رأى جيزيل بان سلوك الطفل نمطي ويمكن التنبؤ به.
لاباراجراف التاني من عند ويحزر بان معايير الى من مراحل النمو.
الباراجراف الاخير من عند ويزكر جيزيل ان الشخصيه الى شخص لاخر.
صـــ39 نظرية علم الاجتماع الحضاري:
الباراجراف الاول من عند يضع علماء الاجناس الى محددا من الشخصيه.
الباراجراف التاني من عند ويوضح اشلي الى نهاية الصفحه.
صــــ40 الباراجراف الاول من عند فهم طبيعة نمو الطفل الى مراحل لاحقة.
مطالب النمو في مرحلة المهد والطفوله المبكرة:جدا مهم تعداد فقط.
صــــ42 مطالب النمو في الطفولة الوسطى:تعداد فقط.تحفظي 4 طيب.
صــــ44 نظرية جان بياجية:ركزت على النمو المعرفي.
الباراجراف الاول من عند وقد درس بياجيه الى يكون تنبؤيا.
وبعدين من عند وقد درس تكوين النمو العقلي الى مع القديم.
صــــ45 هناك عمليتان حيويتان من اجل النمو:التمثيل والتكيف.مهم جدا راح يجي مصطلح.
وبعدين من عند وقد قسم بياجيه المقياس المعرفي الى3 فترات وهي:1+2+3 مع السطر الاول من صـــ46.
ًصــــ46 النظريه السلوكية الجديدة(المدرسه السلوكية):من عند فهم ينظرون الى تطور الطفل الى الطفل المتغيرة.
صـــــ47 الباراجراف الاول من عند ويعتقد السلوكيين الى للكائن العضوي.وتركز السلوكية في تفسير السلوك والتنبؤ به.
الباراجراف التالت من عند وفي راي السلوكيين الى مثيرات لاحقه.
وبعدين اخر سطر من الصفحه الى الفاعليه المترابطة صـــ48.
صـــ48 الباراجراف التالت من عند ومن ثم فان دراستهم الى التفاعل مع البيئه.
صـــــ49 نظرية الكائن الحي:من عند ويصف ويلارد الى الاطار الاجتماعي.
صــــ50 الباراجراف التاني من عند ويرى ميلارد الى النمو من فروق.
ًصـــ51 الباراجراف التاني من عند انما هي فلسفه بسيطه الى نحو التحيل.
نظرية التعليم الاجتماعي:كلها مهمه جدا جدا+تعريف الاشباع والامن.
صـــــ52 الباراجراف الاول كلو.
البااجراف التالت وكان ساليفان الى ثالثا متقاسمه مع الغير.
صــــ 53 مكانة نظريات النمو واهميتها: الباراجراف الاول الى وردوود فعله.
وبعدين اخر سطر من الصفحه الى وجهات محددة للسلوك صــــ54.
وبكدة خلصنا الباب التالت.