[هدوء الصمت]

ودا الفصل التالت,,,,

نظريات عن نمو الطفل,,,

وجهة نظر علماء النفس التحليلين:

وقد حاولت النظرية التحليلية تفسير كلا من النمو الشعوري واللا شعوري. وقد كان سيجموند فرويد رائدا لهده المدرسة,,,

واعطى نظرة لها اعتبارها لخبرات الطفولة واكد ع اهمية تاريخ النمو العقلي في دراسة الطفل . وقد اكد نظريته ع الدور الحيوي لخبرات الطفولة المبكرة في تكوين انماط معينة من السلوك,,,


تعالو الفقرة التالتة من كلمة وترى النظرية انه لم يتم اشباع الدوافع الى والتكيف مع مواقف الحياة,,,


الفقرة الرابعة من السطر الرابع وقد اكد فرويد الدور الحاسم الى نهاية الفقرة الهي والانا والانا العليا,,,


اكتبوا انتوا :

الهو/ ويحكمها مبدا اللدة,,,

الأنا / تمتل مبدا الواقع,,,,

الانا الاعلى/ المنظم الاجتماعي,,,

+ صفحة 31 كلها معانااا,,,

تعالو صفحة32,,,

الفقرة الاولى السطر التالت ,,,

او ان يكون دالك مصدرا لقلق الطفل وهمه وقد تبعت المرحلة الشرجية في الطفل روح الكفاح من اجل السيطرة ع عالمه الخارجي,,,


الفقرة التانية: المرحلة التالتة كلها,,,


الفقرة التالتة : المرحلة الرابعة من مرحلة الكمون ال بالهدوء الدي يسبق عاصفة البلوغ,,,





تعالو صفحة33 ,,

الـــــ 9 السطور الاولى الى كلمة غالبا ما لا يكون واعيا بها,,,


والسطر الاخير ويؤدي بنا هدا المدخل لنتعرف ع كيفية عمل الميكانيزمات الدفاعية,,,

تعريف الميكانيزمات / الدفاعية يمكن ان تساعدنا ع فهم سلوك الطفل وتعطينا الدلالات المباشرة لمعنى تصرفه,,,


وجهة النظر الادلرية :

حطي خط ع الادلريون & ادلر,,,


المقارنة تبع الادلريون والفرويديون كلها معانا ,, عند الفرويديون نكتب الشعور واللاشعور,,,


والاربعة السطور اللي تحتها معاناا الى كلمة لمؤترات خارجية او عوامل وراتية,,,

ويمكننا فهمه بطريقة افضل حينما ننظر اليه في الاطار الاجتماعي الدي يعيش فيه الطفل سواء اكان هدا النسق للاسرة او الفصل او الجماعة الرفاق او اية جماعات اخرى,,,


كما يفترض ان سلوك الطفل يتخد معناه من الطريقة التي يرى بها العالم من حوله , فهو لا يغد فقط مستقبلا لمتير ، بل عنده من المقدرة ما يمكنه من ان يفسر ويعين معاني الاحدات التي تدور حوله,,, السطر الرابع من الفقرة التالتة,,,


ادى تركيز نظرية ادلر ع التركيب الكلي للعوامل واعتباره اساسا في دراسة الانسان الى مفهوم اسلوب الحياة الدي يتضمن تقويم الانسان لنفسه,,, الفقرة الرابعة,,,,

وتقول النظرية الادلرية بان افعال الطفل ربما تبني ع افتراضات خاطئة او اراء غير صحيحة,,, السطر الاخير من صفحة 35,,,


فالجو الاسري يشير الى العلاقات القائمة في المنزل والتي يحصل منها الطفل لاول مرة ع خبراته عن الحياة الاجتماعية. فالاتجاهات الاجتماعية في داخل الاسرة تؤتر في الاتجاهات التي تنمو لديه,,,


والمجموعة الاسرية تشير الى مكانة الطفل بين اخواته، وتلعب مكانته دورا هاما في تنمية شخصيته,,,

+ الخمسة السطور الاخير من صفحة 36,,,


وصفحة 37 كلها معاااناا,,,

الفقرة التانية فالطفل الموجب مهم,,,,

الاهداف الاربعة للسلوك السيء فيما يلي,,, تجي عددي,,,

والتعداد الربع بدل كمة بالضعة اشطبيها واكتبي الضياع >> لانوا خطأ مطبعي,,,

نظرية النمو عن طريق النضج ,,,, كلها معااانا,,,


تعالو الفقرة الاولى من صفحة 38 ,,,

وقد راى جيزيل بان سلوك الطفل نمطي ويمكن التنبؤ به,,,

الفقرة التانية السطر التاني ويوضح جيزيل ويحدر بان معايير العمر ليست موحدة,,,


تعالو صفحة 39,,,

نظرية علم الاجتماع الحضاري:

التلاته السطور الاولى من الفقرة الاولى من كلمة فهم يرون ان الطفل الى محددا من الشخصية,,,


الفقرة التانية والتالتة كلها الى كلمة التداخل تبنى الشخصية,,,


تعالو صفحة 40,,,

فهم طبيعة نمو الطفل وع الانسان ان ينظر الى العوامل البيولوجية والتقافية والاجتماعية والنفسية ليصل الى فهم سليم للطفل ولقد وضح"هانج هيرست " مطالب النمو كما يلي:

مطلب النمو هو المطلب الدي يبزغ في مرحلة معينة من حياة الفرد ، والنجاح الدي يمكن الحصول عليه يؤدي الى سعادة ونجاح الفرد بينما الفشل يؤدي الى الشقاء والرفض من المجتمع وصعوبات في مراحل لاحقة,,,



وقائمة مطالب النمو المدكورة بعد تعطي صورة اوضح عن مفهوم "هانج هيرست"


مطالب النمو في مرحلة المهد والطفولة المبكرة:

1/ تعلم المشي:

كل الفقرة,,,


2/ تعلم تناول الاطعمة الجافة:

كل الفقرة,,,

3/ تعلم الكلام:

التلاتة السطور الاولى الىكلمة التامن عشر,,,

4/ تعلم التخلص من فضلات الجسم:

فيما بين السنة التانية والرابعة 1/ تكون الاعضاء والعضات التي تتحكم في التبول والتبرز قد نمت تماما,,,

2/ تعلم مسؤلية الحفاظ ع نفسه جافا ونظيفا ،،،

3/ وطرق التدريب تؤتر في شخصيته اخيرا,,,


5/ تلم الفروق الجنسية والنمط الجنسي:

كل الفقرة,,,,

6/ الحصول ع التبات الفسيولوجي:

كل الفقرة,,,

7/ تكوين مفاهيم بسيطة عن الجنسية الاجتماعية والطبيعية:

كل الفقرة,,,

8/ علم الارتباط العاطفي بالوالدين والرفاق والناس الاخرين:

كل الفقرة,,,

9/ تعلم تمييز الصواب والخطأ وتنمية الضمير:

كل الفقرة ,,,,



مطالب النمو في الطفولة الوسطى: تجي عددي,,,

1/ تعلم المهارات الجنسية للالعاب العادية:

كل الفقرة ,,,

2/ تكوين الاتجاهات السليمة تجاه نفسه ككائن حي نام:

كل الفقرة,,,

3/ تعلم مسايرة رفاق السن,,

كل الفقرة ,,,

4/ تعلم الدور الاجتماعي الدكري والانتوي المناسب:

كل الفقرة ,,,,

5/ تنمية المهارات الاساسية في القراءة والكتابة والحساب:

كل الفقرة ,,,

6/ تكوين المفاهيم الضرورية للحياة اليومية :

كل الفقرة ,,,

7/ تنمية الضمير والاخلاقيات والقيم :

كل الفقرة ,,,

8/ الاستقلال الشخصي:

كل الفقرة ,,,

9/ تكوين الاتجاهات نحو الجماعات والمؤسسات الاجتماعية :

كل الفقرة ,,,


نظرية جان ياجية:

ولقد درس بياجية لغة الطفل واستلاله واحكامه الاخلاقية وتركيبه المعرفي ونموه الدهني خلال الملاحظة الواعية للسلوك التلقائي للطفل,,,


وقد درس تكوين النمو العقلي ووظيفته ومحتواه فالمحتوى هو السلوك الملاحظ ، بينما الوظيفة هي العملية التي بها يمت الجديد ويتوافق مع القديم,,,,

تعالو صفحة 45,,,

اهم شي عند بياجيه:

1/ التمتيل : حيت يدمج الطفلعناصر جديدة في التركيب الموجود,,,

2/ التكيف: حيت يتواءم التركيب نفسه مع العناصر الجديدة,,,

وقد قسم بياجيه المقياس المعرفي الى تلات فترات دات تتابع تابت ومع ان التقدير الزمني لكل فترة من الممكن ان يتدبدب فان هده الفترات هي:

هنا نحفظ العمر:

1/ من الدكاء الحسي الى وما حولها ما اشياء,,,

2/ الفقرة كلها ,,,

3/ الفقرة كلها,,, الى مع العالم الخارجي بمشاكله,,,




النظرية السلوكية الجديدة:

تعريف السلوك: من فهم ينظرون الى تطور الطفل الى يتفاعل بها الكائن العضوي,,,

ويعتقد السلوكيين ان اهم النواحي في علم النفس النمو هي ما يركز ع الخبرات السابقة للكائن العضوي,,,


ومن عند عبر بيجو وبايير عن هدا باقوالهم الى احدى فئتين موضوعيتين واضحتين,,,


وتصور هده النظرية الطفل بانه مجموعة من انواع السلوك الاستجابية والفعالية المترابطة,,,


تعالو الفقرة الرابعة صفحة 48,,,

في دراستهم لمراحل النمو اد انهم اميل الى الاعتقاد بعدم توفر المعلومات الكافية لاصدار قوانين معممة,,,

ويتكون النمو من مسلسلة من التغيرات المتتالية تتضمن طرقا مختلفة من التفاعل مع البيئة,,,


نظرية الكائن الحي:

يرى من اهتمو بوجهة نظر الكائن الحي بصفة رئيسية بالعلاقات المتبادلة في ناحيتي النمو والتطور,,,

ويلارد اولسن " نظرية الاهتمام بالكائن الحي بانها تركيز ع الكائن العضوي ككل حيت هو موجود في نطاق الاطار الاجتماعي,,

تعالو صفحة 50,,,

الفقرة التانية كله " من ويرى ميلارد الى النمو من فروق,,,


تعالو صفحة 51,,,

انما هي فلسفة بسيطة اد ينبغي ان تتم مساعدة كل طفل ع النمو طبقا لقدراته الطبيعية دون حرمان ولا اجبار من بيئته وبواسطة عملية تزوده ايضا بتوجيه اجتماعي نحو التحصيل: الفقرة التانية التلاتة السطور الاخيرة,,,


نظرية التعلم الاجتماعي:

الفقرة الاولى كلها,,,

والتانية الى ع عناية الاخرين به في اشبا حاجاته,,,

تعالو صفحة 52,,,

الــــ 13 السطر الاولى الى تالتا في النهاية تصبح معاني الطفل مشتركة او متقاسمة مع الغير,,,

والتعداد مهم,,,,,


مكانة نظريات النمو واهميتها:

الستة السطور الاولى ,,,


وهده النظريات او وجهات النظر لا تكون بالضرورة متعارضة فكلها تهتمبالتفاعل الدي يهتم بين الاجهزة العضوية والمجال الدي يتحرك فيه الطفل وهي تميل لان تؤكد ع مفاهيم معينة ووجهات محددة للسلوك,,,


وبكدا خلصنا الفصل التالت,,,